王森然整本书阅读教学实践及其示范价值

王森然在1927年出版的《中学国文教学概要》中曾重点讨论过整本书阅读,其视野宏阔,理念先进,操作性强,颇有借鉴价值。具体表现在:基于综合课程目的、社会需求、学生个性等因素选择阅读书目;课上课下良性互动,使“研讨”真正发生;突出“这本书”的价值与学生生活的关联,指示个性化阅读路径;借助评价引导学生提炼整合,对接生活,培养高阶思维。

王森然:播火者、学问家、画家——兼谈其与“直隶六师”之关系

“直隶六师”是直隶省立第六师范学校的简称。清末民初“开民智”的时代大势、水陆通衢与兼顾四方的地理位置、久远丰厚的文化底蕴与崇儒尚学的浓厚氛围三大因素,促成了1923年直隶六师于冀州的创建。本着边建校舍、边行教学的原则,在选定冀州南关外地势较高的一地块(约4万平方米)建设校舍的同时,暂借县师范讲习所作为直隶六师校舍使用。

王森然写作教学思想探析

王森然在写作教学目标上提出了“四纲要”,在写作训练方法上提出了短时作文与长时作文训练相结合的方法,在写作教学指导上强调个别指导,在作文批改上强调不代人说话、不强人从我。王森然的写作教学思想在今天依然具有重要的价值,从中可以获得三点启示:在写作教学的目标设计上,要以提升语用基本能力为基础,兼及创造性思维发展;在写作训练方法上,要进一步完善长短作文结合的训练法,制定作文训练的标准;在写作教学指导上,要全面关注学生文章的形式及内容问题,立足学生的个性批改。

努力建构语文课程的内容标准——王森然自拟课标的当代启示

在中国语文教育发展史上，王森然的《中学国文教学概要》（以下简称《概要》）可以算作最早出现的一部系统论述中学语文课程与教学问题的专著，也是20世纪前30年我国语文教育研究的标志性学术成果。《概要》的正文包括6篇23章，内容涉及课程性质、课程目标、课程内容、语文教材、教学方法、教学评价等各个方面，建构了一个比较完整的中学语文教育研究的理论框架。《概要》对我国当代语文教育研究和实践有着诸多启示，本文拟从语文课程内容的角度作一讨论。

王森然教育改革思想评析

王森然作为具有先进思想的教育家,对20世纪早期中国教育的弊病进行了揭露和批判,就传统教育的改革创新和继承提出系统的思想和措施。其教育思想,对当今的教育改革与发展具有重要的启迪意义。

王森然语文教育观评鉴

现代早期语文教育家王森然在其教育实践和论著中体现出超凡脱俗的语文教育观 ,他的教师素质观、师生观、课程观、教材观、教法观、评价观等 ,对于今天推进语文课程改革具有重要的借鉴意义。

试论王森然文人画美学思想

王森然在中国近现代史上集多重身份于一身。他在新文化运动中支持和发扬陈师曾的文人画论,为文人画正名,并身体力行,在绘画创作方面形成独特的美学风格。他的画作超越了一般意义的文人画,是记录时代的活化石。本文着重论述他在文人画方面的贡献,探究他绘画作品的风格特点及其形成原因,从而总结出他的文人画美学思想。

王森然《周作人先生评传》校释

一、《周作人先生评传》校勘情况《周作人先生评传》是国内最早的周作人传记,为现代传记作家王森然(1895.8-1984.4)所编著,分别于1944年5月24、26、27、28、30、31日,6月2、3、4日,在抗日战争后期华北日伪当局最重要的机关报北平《华北新报》分九次连载,共一万四千余字。

论王森然“新文人画”理论的思想内涵

中国美术界对于文人画的研究。自新文化运动之后，历经数番新潮的洗礼，特别是经20世纪80年代的“系统论”为核心的美术批评方法论冲击，90年代中期，以文化研究为主调的“现代性”研究之后，似乎对来自异域的思潮，有了反思和静观。

论王森然语文教材内容观及历史贡献

我国现代语文教材经过近一个世纪的发展 ,其内容体系已基本形成了知识、课文、练习、导学、图表五个部分的科学化、系统化格局。语文教育革新家王森然于 2 0世纪 2 0年代在语文教学实践与理论方面进行了探索 ,提出了自己的语文教材内容观 ,为语文教材内容体系的形成做出了突出的贡献。

王森然语文教材价值观探析

在现代语文教育诞生已近百年之际 ,我们有必要去回顾那些曾做出卓越贡献的前辈语文教育家 ,而独具丰富语文教育实践经验与理论的王森然 ,在自己实践中吸收蔡元培等先进人物思想 ,把国外先进的教育理论同我国传统教育中精髓结合起来 ,对语文教材价值功能 ,提出了自己具有民族特色的看法 。

略论王森然语文教材编排的实践与理论

著名教育家王森然在二十世纪的二十年代,我国现代语文教材建设的初期,就始终站在时代的高度,广泛学习各种教材建设理论,积极投身教育教学改革,在语文教材建设的实践与理论方面都作了崭新的尝试与探索,体现在对语文教材的编排上,积累了丰富的经验,形成了自己的教材编排理论。事实证明,这些理论对当时语文教材的建设有着重要的影响,也为新世纪的中国语文教材建设提供了有益的启示。

王森然传略

王森然先生是知名海内外的教育家、史学家、文学家、艺术家,他逝世后,我国成立了王森然学术研究会,有几个国家或地区成立了研究分会.研究会还设立了基金会,基金会还将进行传纪文学、文学评论等项目的评奖活动.今年的学术讨论会,计划八月在太原召开.今刊出艺术大师刘海粟先生写的《王森然传略》以及王森然学术研究会理事会名单,旨在发扬王先生的献身精神,发展中国文化.

王森然《鲁迅先生评传》校读说明

《鲁迅先生评传》是鲁迅逝世后最早的鲁迅传记，为现代传记作家王森然（1895．8—1984．4，河北定县人，现代传记作家，建国后任中央美术学院教授）编著，分别于1941年12月1日、1942年1月1日、1942年2月1日，在北京发行的汪伪政权喉舌刊物《中国公论》第六卷第三、四、五期连续刊载，共两万一千余字。据笔者考证，该评传写作时间应在鲁迅去世后不久，在沦陷区发表时王森然又做了少许改动。

对《王森然笔下的鲁迅》一文异议

一九八五年第三期《鲁迅研究动态》上,载有李子同志所写的《王森然笔下的鲁迅》一文,读后感到一些见解,难以苟同。现将浅见写出与作者商榷,并愿专家和读者指正。 李子同志认为,一九三四年六月出版的王森然先生所著《近代二十家评传》

王森然笔下的鲁迅

鲁迅先生在世的时候,有人已经为写他传了。这当中就有北京教育界的王森然先生。近几年,人们都知道王先生是中央美术学院的教援,擅长写意山水、花卉,并为他晚年的生活称庆。多年来,他存生活上经历不少坎坷。

王森然语文教育思想的批判精神

出版于1929年的《中学国文教学概要》,是今天所能见到最早的全面系统地论述中学语文教育教学问题的专著,是20世纪前30年中国语文教育研究的标志性学术成果。作者秉持批判主义精神,对20世纪30年代的语文教学有所批判有所继承。构建了20世纪初语文教学的体系,对于当今的语文教学仍有启示作用。

学习王森然教授的爱国主义思想——《近代二十家评传》重版序言

王森然教授是我国著名的革命教育家、史学家、文学家和思想家。他是很早接受民主主义思想的进步知识分子,年幼时便参加辛亥革命,后来又参加“五四”运动,参与组织“五卅”罢课,曾因此被军阀曹锟等多次通缉。早年,王教授便与李大钊、陈独秀蔡元培、杜斌丞、杨虎城等友善,并曾亲聆鲁迅先生的教诲。王教授曾在河北大学、北京师范大学、华北大学等二十多所高等学校任教。新中国诞生前夕,应陶铸同志之邀随军南下,曾任我武汉军管会顾问,中南区临时政府文教接管部副主任。