王菘舟词语教学赏析

词语教学是沿袭解释与告诉?显然不妥。是尝试品味与体悟?又有点茫然。引导学生联系具体的语言环境理解词语蕴含的意义,体味词语所描写的情境,领会词语所表达的思想感情,应是词语教学的重要途径。著名特级教师王菘舟在教学《二泉映月》(苏教版语文五年级下册)一课时,对于一个看似非常朴实的词语——"整天"的体味、感悟式教学,给了我们很好的启示。师:瞎子阿柄流落在无锡街头,

荷花“冒”出来了——特级教师王菘舟执教《荷花》语感训练赏析

前段时间,笔者有幸聆听了特级教师王菘舟老师执教的《荷花》,听他的课犹如一种艺术享受,让人耳目一新。王老师紧紧抓住一个"冒"字,牵一发而动全身,带动了整篇课文的教学,我被他对教材的大胆取舍、巧妙设计所深深吸引,特别是对他在教学中如何培养学生语感的做法感受颇深。一、充分诵读,触发语感语感是人对语言的直觉、整体的感受,是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。培养语感。

读你千遍不厌倦——王菘舟老师引读艺术赏析

引读,就是教师通过引言(课文内容或自主设计的语言)引导学生诵读。引读那些承载了大量信息和丰富内涵的句子,可以激发学生阅读的积极性,理解文本的深层内涵,营造感人至深的课堂氛围。全国著名特级教师王菘舟常常采用这样方法,请看他的若干教学片段。一、情境模拟——圆融的深度对话案例:《两小儿辩日》教学片段。师:既然喜爱这两小儿,大家一起读读它们辩斗的话。

尝试弹性预设 拓展生成“弹性空间”

新课程背景下,预设和生成是课堂教学过程中预约精彩不可或缺的两个方面。从预设到生成是新课程课堂教学理念的嬗变与超越。新课程非常关注和提倡课堂的“动态生成”,现在的课堂教学亦是一个动态生成,不断发展推进的过程。关注教学的动态生成是否就意味着不需要预设了呢？或不需要改进预设了呢？笔者认为,“生成”和“预设”是相对的,但“生成”并不是否定“预设”的重要性。

咬定"语言"不放松 立根原在"语言"中

王菘舟老师曾振聋发聩地指出：语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容,即＂写的什么。＂而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即＂怎么写的。＂语文要学的就是＂这个＂,语文味所指的就是＂这个味＂。在新课标中,反复出现＂语言文字运用＂,告诉我们语文教学的基本目标是要引导学生学习、发展语言。语文教学作为其他学科之基,教师要充分凭借语言文字引导学生以言审美,以言体情,以言育德,最终达到以言立人的目标。

牵着童诗去散步

以儿童为主体接受对象,适合于儿童吟诵、听赏、阅读的诗歌就可以称作儿童诗。情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、节奏明快、意境优美是儿童诗的主要特征。儿童诗是苏教版小学教材中的重要内容,整个小学阶段12册书共收录儿童诗歌36首,一至三年级6册书就收录了21首。优美的内容,短小的篇幅,明快的节奏,和谐的韵律,凝练的语言,真挚的情感,是这些儿童诗的显著特点,深受孩子们的喜爱。

小学低年级儿童诗教学初探

中华民族是诗的国度,从上古歌谣、《诗经》、《楚辞》到唐诗、宋词、元曲,再到今天的新诗,诗的传统源远流长。诗歌是中国文学发展史中最有生命力、最有代表性的文学体裁,诗的数量浩如烟海。重视小学儿童诗教学,首先在弘扬民族文化、加强人文教育方面具有重大意义。新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,

爱的艺术

于永正孙双金王菘舟等,这些大师上的课无不使人折服。一节一节课听下来,深感震撼,却无法模仿,再怎么也只是形似,而没有得其精髓。我反思了许久,找到了原因。归根结底说,那就是一个爱字。谈到爱字,许多人会说,我是爱学生的呀,我勤勤恳恳地工作,认认真真地批改作业,苦口婆心地和学生谈话,希望每个人好,我也会提醒学生注意卫生,注意天气冷了要加衣等。是的,这些都是爱,但是我只能说,爱的层次不同,

从教学设计谈用思想立课

纵观高效的小学语文课堂,无不潜藏着作课者对课的设计的匠心独运。那么,如何用思想立课,进行课的教学设计呢?一、从语文本位出发,根据课程理念,融合学段目标、单元组训练主题和文本特点,遵循学生年龄特点和认知规律,力争多向汇合、立体交融。现以笔者自行设计并在公开课上执教的人教版小学语文四年级下册第五组的第四篇课文《花的勇气》

让学生在阅读中升华情感

语文教材本身颇具情感性,它为我们展现了一个丰富多彩的情感世界,语文教师的重要任务就是引导学生在这个情感世界里感受真、善、美。在语文阅读教学中只有注入情感,让教师、学生和作者的情感产生共鸣,学生的情感、人格才会受到感染,情操才能得到陶冶,爱、恨才会自然流露,学生的个性也才能得到体现。

新课标下的小学语文课堂教学探索

特级教师王菘舟曾说,语文教学是一种语言感觉和语言智慧的传递,是用教师的语言感悟和语言睿智唤醒、点化学生语言的悟性和灵性,是学生积淀语言经验、获取语言感悟、启迪语言知识的重要途径和平台。《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

学名师 学什么 怎么学——听名师授课后之所感

在一个风和日丽的日子里,我和我的两位同事从福建省永安市千里迢迢慕名而来,来到杭州浙江师大综艺楼会堂听了全国著名特级教师窦桂梅、于永正、靳家彦、王菘舟、闫学、倪宗红、滕春女、

例谈小学语文教学要有儿童情趣

小学教育应为儿童服务,这是一个永不会变的命题。而当前的许多语文课成人味太浓,过于高雅,远了童心、童趣。

珍惜亲情

近期,杭州语文特级教师王菘舟应邀前往南京三牌楼小学,给该校六年级的学生上了一节特别的情感作文课——《亲情测试》。他让孩子们在一张洁白的纸上写下最爱的五个人的名字,然后想象他们一个一个永远离开了自己并依次把他们的名字划掉。这场测试让孩子们经历了一场从未有过的亲情考验和教育。被媒体称之为"哭泣的课堂,疯狂的作文"。

笔?刀!

近期,杭州语文特级教师王菘舟应邀前往南京三牌楼小学,给该校六年级的学生上了一节特别的情感作文课--《亲情测试》。他让孩子们在一张洁白的纸上写下最爱的五个人的名字,然后想象他们一个一个永远离开了自己并依次把他们的名字划掉。这场测试让孩子们经历了一场从未有过的亲情考验和教育。被媒体称之为"哭泣的课堂,疯狂的作文"。

浅谈薛法根“组块教学模式”学习心得

语文是一门重要的交际工具,是培养学生运用语言文字能力的学科。2011年新课程改革中强调:应通过语文实践去培养学生听、说、读、写等综合能力,实现工具性与人文性的统一。多年来,王菘舟、窦桂梅、薛法根等名师都在一线践行并发展着新课程精神。在近期拜读薛法根老师《教学思想和经典课堂》一书中获益匪浅。作为全国著名的特级教师,他潜心研究素质教育与小学语文教育教学,初步形成了着眼整体发展。

最真挚的泪水

近期,杭州语文特级教师王菘舟应邀前往南京三牌楼小学,给该校六年级的学生上了一节特别的情感作文课--《亲情测试》。他让孩子们在一张洁白的纸上写下最爱的五个人的名字,然后想象他们一个一个永远离开了自己并依次把他们的名字划掉。这场测试让孩子们经历了一场从未有过的亲情考验和教育。被媒体称之为"哭泣的课堂,疯狂的作文"。