评“王钟之争”及其后续争论的三个问题

“王钟之争”及其后续争论揭开了新课程背后的理论分歧的面纱,它在使分歧尖锐化和公开化的同时,也给向来是一团和气的教育理论界注入了竞争的活力。但争论中也暴露出一些问题,主义之争、观点驾驭事实而不是从事实出发、争论中攻其一点不及其余的现象,这些问题的存在,都可能影响争论的质量以及理论研讨的深入。为引起学界对这些问题的重视,本文指出“王钟之争”及其后续争论中的三个问题,并对其理论失误做了具体分析和评论。

对音乐新课标的反思——从教育界“王钟之争”谈起

新课程改革引发了"王钟之争",在教育界引起一轮不小的震动。可对音乐教育界却没有产生太大影响。受其触动,笔者采用文献法、思辨法,从历史、现实、理论、实践四个角度重新研读了义务教育《音乐课程标准》,在肯定《音乐课程标准》成就的同时,指出人们对它认识与实践上存在一些误区,也试图讨论其本身存在的一些局限,以期促进理性务实的音乐教改。