让生活成为习作的栖息地——谈小学写作教学方法改革的几点尝试

新课标明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”笔者以第三学段写作教学为例，阐述了通过“读写结合”、“说写结合”、“玩写结合”与“评写结合”等教学手段，将写作教学融于学生生活实际，最终达到提高学生写作能力的几点尝试。

小学作文教学的有效策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调作文教学应紧密联系小学生的生活,基于小学生生活经验,教师应着力为学生的作文构建广阔的训练空间,丰富小学生作文训练的形式,以提高小学生的写作水平。一、构建情境,让小学生玩写结合爱玩是孩子的天性,作文教学中教师应给小学生尽情地玩的机会,让小学生在尽情尽兴玩的基础上去自由、自主、自在、自觉地写,这样的作文训练小学生会乐在其中,乐此不疲。

游戏作文中的自主教学

实践证明,游戏作文可使学生变"要我写"为"我要写"。而且,游戏作文的教学机制消除了学生的畏难情绪。此外,游戏作文的讲评方式有利于发展学生个性。所以,我们采用游戏作文法可以激发学生的学习兴趣,使学生得到更好的发展。