玩学结合,助推学生快乐学数学

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,所以学生觉得数学学习枯燥乏味。数学教学中,教师应根据具体的教学内容和学生的认知规律,把玩适时地引入课堂中,激发学生的学习兴趣,使他们在玩中更好地感知数学、更深刻地感悟数学,体会到数学学习的乐趣。

快乐教学法在小学低年级数学教学中的应用探究

数学教学要让学生在玩中学会观察、学会分析、感知规律,从而逐步归纳、抽象出数学知识的本质,使学生的数学学习充满灵性。因此,数学教学中,教师要创设适合学生玩数学的情境,用玩改写数学学习枯燥乏味的现状,引导学生在玩中学习数学,获得深刻的学习体验,最终让课堂变得生动有趣,使学生的数学学习充满快乐。

以“快乐体育”理念引领小学体育教学

"快乐体育"理念是在教学的途中将情感作为导向,对学生的身心健康进行全面的培养。这是快乐体育的教育思想,宗旨就是希望学生通过体育活动感受参与到其中的快乐以及运动的趣味性。小学体育新课程改革再次保证学生在学习中的主体地位,提升小学体育教学的质量。本文从小学体育教学中的"快乐体育"理念着手,进行深入分析。

幼儿园阶段培养孩子成长策略探析

幼儿园阶段的学生年龄普遍非常小,处于婴幼儿期,对于事物只能够进行简单的模仿,对于学习没有任何概念,在未来的一段时间内也无法快速形成学习意识,而是需要在将来成长当中逐渐去培养学习的意识。所以幼儿园阶段是培养学生学习意识的关键时期。对于家长来说,选择好的幼儿园固然重要,更重要的是要有培养孩子学习意识和兴趣的观念。配合好老师,共同帮助孩子逐渐养成学习的意识与兴趣。主要围绕幼儿园阶段学生学习意识的培养来探讨具体的培养方法。共分为四个部分：第一部分主要强调对于学龄前儿童来说,一定要让孩子在玩耍的过程中学习;第二部分则探讨家长参与孩子成长的必要性和重要意义;第三部分主要讨论家长给孩子成长空间的现实依据等问题;最后一部分为结论,总结全文,提出培养孩子观点。

浅谈小学信息技术课堂教学趣味性方法

信息技术教学紧紧围绕学生兴趣进行,发挥计算机本身的优势,选用合适的教学软件,让学生学与玩结合,在玩中掌握信息技术各项知识与技能,组织各类电脑竞赛,相互学习,相互竞争。提出学习任务,实现＂任务驱动＂法教学。创设和谐氛围,个人探究与小组协作相结合,保持学习情趣。