在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力

"玩色游戏"就是让孩子把颜料喷涂或拓印在各种物体或工具上进行游戏活动。幼儿美术教育活动中的玩色游戏借形想象,就是幼儿把在玩色游戏中产生的各种图案,进行想象添画变成新的图案。老师在活动过程中要为幼儿提供丰富的玩色游戏材料,让幼儿运用各种美术形式主动探索,并鼓励幼儿进行想象表现,打破传统美术绘画技法的约束,让幼儿把绘画看作是表达思想、情感、想象和理想的手段,使每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐。

“意象美术理念”渗透小班玩色区的探索与实施

玩色活动是幼儿美术教育的重要组成部分,适合小班幼儿随性表现,隐含着无限的教育价值;意象美术理念则提倡注重无拘无束的表现和想象。二者一拍即合。通过多样印画、自主涂鸦等多种形式开展玩色活动,提高了小班幼儿参与美术活动的兴趣,培养了良好动手能力,发展了创造表现能力和审美情趣。

浅谈小班幼儿玩色活动的引导策略

玩色活动是幼儿园美术活动的一个重要内容,具有趣味性、游戏性、随意性、自主性等特点,非常适合小班幼儿的年龄特点。作为教师,我们要在实践中不断探索让幼儿在自主、愉悦的玩中得到充分的情绪情感体验,尽情地感受美、表现美、创造美,体验玩色活动带来的乐趣!

玩转颜色,开启艺术创想之门——浅谈在玩色坊中如何提高幼儿自主性探究学习能力

基于系列研究笔者发现,在创设班级科学工作坊活动时主题要鲜明,同时在教研中要关注幼儿的兴趣与年龄特点,满足不同幼儿的发展需要。文章尝试以“颜色”为主题,从幼儿兴趣出发,创设符合幼儿年龄特点的玩色工作坊(以下简称“玩色坊”)。玩色坊旨在为幼儿提供一个既充满乐趣,又能充分调动幼儿操作积极性的融合科学与艺术的工作坊,通过打造美观、舒适的整体环境,提供丰富的操作材料以及有效指导,让幼儿在轻松、自由的活动中进行自主探索,从而发展幼儿的探索能力、想象能力和创造能力。

浅谈小班玩色活动中的教学策略

所谓幼儿玩色活动是指幼儿在教师引导下,运用不同的绘画工具、材料及表现技法,在玩色的过程中绘制出富有创造力、想象力,又极具幼儿个性特色的绘画作品。它不同于一般的绘画教学,注重的是幼儿玩色的过程,绘画的工具比较多,绘画的材料、表现技法也不同。

课程游戏化视域下本土材料玩色游戏中的运用与价值

自课程游戏化建设以来,我们从各个层面尝试探索着游戏化的方法与途径。“在游戏中重新认识儿童,用游戏精神重塑儿童观”理念的指引下,我们班借助美术创作玩色平台展开了一系列的研究。

跟着色彩做游戏--小班美工区玩色游戏的实践研究

文章聚焦于小班美工区玩色游戏时间中幼儿缺乏玩色经验和技能、教师缺乏组织及指导能力的消极现象,以研训结合——提高教师专业水平,关注差异——提升材料投放层次性、满足需要——丰富幼儿玩色经验为抓手,三线助推小班美工区玩色游戏的新实践,探索玩色游戏材料投放和教师指导的新策略,丰富幼儿的玩色经验,提高幼儿色彩认知水平和美术技能。

小班幼儿玩色活动游戏化教学策略探究

小班幼儿的玩色活动要游戏化就应考虑幼儿的兴趣和爱好,尊重幼儿的意愿,应提供丰富且趣味化的材料,创设轻松愉快能引起共情的情境,采用多样化的玩色形式,注重多元化的评价,让他们在五彩斑斓的颜色王国等尽情感受美,表现美,体验玩色活动带来的乐趣。

刍议幼儿玩色活动的实践和作用

玩色对于儿童具有强烈的吸引力，甚至可以说没有一个孩子不喜欢玩色，它是孩子亲自参与的一种表现性活动，处于幼儿期的孩子对玩色活动都表现出强烈的兴趣。在多年的教学实践中笔者深切体会到，要让幼儿真正喜欢玩色活动，就必须让幼儿领悟不同色彩的奥秘，享受色彩变化的乐趣，加深色彩情感的理解。

新年味·玩色趣

中国年作为中国上下五千年的传统文化标志,凝聚了中华儿女深深的爱国之心,思乡之情,祝福之意。今年我教的是一群小班的孩子,怎样让这群三岁多的孩子体会浓浓的中国年味呢?迎新之际,孩子们尽情的玩色,用玩色的作品来装点新年环境。当玩色遇上了新年,我们的课程更有意义,更丰富,我们的孩子更嗨皮,更快乐。让孩子在玩中更好地体会“中国年”浓浓的家庭团圆情,美美的来年祝福意。

小班幼儿玩色游戏的实践研究

伴随着我国社会经济的不断发展,人们对于幼儿园教育的重视程度不断增加,这对于我国的学前教育事业提出了新的要求与挑战。因此,从幼儿的身心特点出发,设计出幼儿喜闻乐见的课程教学形式,对于提升幼儿的学习效果以及课堂质量有着非常重要的作用。玩色游戏就是一种非常好的教学方式,将其应用到幼儿园小班教学中,对于激发幼儿学习兴趣以及提升幼儿的认知、思维、能力以及素养等方面意义显著。

自然材料在玩色馆中的投放与运用

创意空间课程中的玩色馆需要教师将自然材料引入空间内,利用涂鸦、手工等形式开展活动,不断开发和拓展适合玩色馆的游戏课程,进而提升儿童的审美素养。本文在解读了自然材料在玩色馆中的价值、剖析了自然材料投放存在的问题后,提出了自然材料在玩色馆中的运用:根据幼儿年龄特点,科学投放自然材料;有目的投放材料,给幼儿不同的游戏体验;根据幼儿的兴趣,适当调整自然材料数量;结合特色,充分挖掘自然材料的艺术价值。

《指南》背景下小班幼儿美术玩色活动中选择和优化工具材料的策略研究

色彩是生活中美的展现,幼儿教学活动中,幼儿玩色活动对于幼儿审美教学起着关键作用,如何让幼儿学习到更多的美术知识,如何提升幼儿的审美能力,如何激励幼儿自主学习和实践,如何让幼儿在玩中学,在学中提升能力,是现阶段素质教育理念下,幼儿基础教育的关键。文章针对幼儿美术玩色中选择和优化工具材料策略进行了实例分析和探究。结合工具材料随意化、多样化、自由化、生活化这四个方面的内容,分析了《3—6岁儿童学习与发展指南》指导下幼儿进行美术玩色活动过程中,工具材料选择在激发幼儿兴趣、提升幼儿能力、促进幼儿想象力等方面具有良好的效果。幼儿美术活动,应该鼓励幼儿积极参与和动手实践,在具体的动手实践过程中,提升幼儿各方面的能力,从而有效引导幼儿提升综合能力。

在玩色活动中培养幼儿的审美能力

审美人格在创造性人格中占据了极其重要的地位,审美能力的发展及培养直接影响幼儿人格的早期发展,对其创造性具有不可忽视的影响。因此,对幼儿审美能力的探究将会促进个体创造力的全面发展。

让儿童玩色的天性插翅飞翔

玩色对于儿童具有强烈的吸引力,甚至可以说没有一个孩子不喜欢玩色,它是孩子亲自参与的一种表现性活动。“宽松的玩色环境,能引发孩子的探究欲望;合适的玩色工具,能激发孩子的探究兴趣;丰富的玩色材料,能拓展孩子的创意空间。变色游戏中能丰富孩子的色彩知识,染色游戏中能促进孩子对色彩的理解。”通过玩色游戏增强了孩子对颜色融合变化的渴望,玩色让孩子体验了成功的喜悦,提高了幼儿的想象力,玩色丰富了主题活动的内容,让幼儿领悟不同色彩的奥秘,享受色彩带来的乐趣,加深色彩情感的理解。

小班幼儿玩色游戏的实践与策略支持

玩色游戏是指幼儿利用各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏。有趣的游戏内容、符合年龄特点的操作材料、多元的体验方式等,非常适合美术经验和技能相对薄弱的小班幼儿。本文从幼儿园实际出发提出,分析了小班幼儿玩色游戏的现状,围绕"色彩认知——主题玩色——创意玩色"三大板块设计了一系列玩色游戏,并进行了探索与实践。基于儿童的发展,提出了以"自由感受、自主表达、快乐创作"为宗旨的策略指导,丰富幼儿的色彩感知与体验,在多元的玩色游戏中支持幼儿的艺术表达与创造。

课程游戏化背景下的幼儿玩色活动初探

游戏是幼儿接触世界的最基本方式,幼儿通过游戏可以和外界的事物进行互动,接受外界的信息并更新自身现有的认知架构,并逐步完善认知形成实体。一、在趣味十足的游戏化环境中开展玩色游戏在五颜六色的世界中,彩色让我们的生活更加绚丽多姿、更有活力和朝气。'孩子们天生是色彩的精灵,不用通过教师任何的激励,他们会不由自主地会与色彩进行亲密的接触'。

用色彩为孩子插上想象的翅膀——促进小班玩色活动的有效性的策略

小班幼儿正处于绘画涂鸦期,而玩色活动正符合这个年龄段幼儿的直观性特点,也是最容易被幼儿接受和喜爱的。而当前玩色活动存在内容单调、忽略幼儿为主体、教师指导不当、目标单一等问题。因此,针对目前小班幼儿玩色活动存在的低效性问题,笔者根据实践提出促进玩色活动有效性的策略。

色彩碰撞 碰出精彩 撞出创意——玩色游戏中培养小班幼儿创造力的实践研究

通过大量文献调查与实践观察,我发现小班幼儿特别喜欢玩色,同时红色也比较适合小班,基于此,我们以"玩色"为切口,通过打破画笔的限制、发现大师、借形想象等三部曲来培养小班幼儿的想象力与创造力,并对取得的成效进行实践研究和论述,旨在使幼儿在玩色中发挥想象,享受到成功的快乐。

如何开展玩色活动

玩色活动是培养托班幼儿对美术活动兴趣的有效手段。我们在了解托班幼儿绘画心理的基础上,从培养幼儿对色彩的感受力着手,使玩色活动成为幼儿对美术产生兴趣的切入口。活动的开展具体可分为四个阶段: 一、用喷画的方法培养幼儿对色彩的兴趣。将颜料按一定比例调匀倒在喷壶中(喷嘴松紧可调节)。幼儿可拿喷壶对着瓷砖或白纸任意喷画。喷出的画散开的犹如一朵大烟花,细长的如同一道道美丽的彩虹。这些大块的色彩给孩子的视觉以强大的冲击,激发了他们对色彩的兴趣,为玩色活动的开展打下基础。