有的放矢 玩转课堂——小学数学教学方式转变的研究

信息技术的飞速发展为教育教学工作带来了深刻变化,信息技术手段在小学数学课堂教学中的运用越来越受到重视。在结合课堂教学实例的基础上,分析了如何在联系生活的条件下,有效运用信息技术手段来创设教学情境,从而获得教学效果最大化,即通过创境激趣、兴趣课堂、人机交互、玩转课堂等各种尝试,让学生在＂学中玩、玩中学＂,在多感观的统一作用下,理解知识的形成过程,感受数学源于生活而应用于生活,使数学课堂生活化,学习方式自主化,教学方式灵活化,让不同学生的数学能力都得到应有的发展。

浅谈如何“玩转”中职英语课堂

在设计课堂任务型教学活动内容和设计问题时,注意将语言教学与学生的认知能力和思维品质的培养结合。首先,激发学生的英语学习兴趣和学习动机,然后,鼓励学生积极思维,主动参与任务型语言交际实践活动。从而,培养其英语综合能力。如何机智地激发学生爱上英语课堂,本文结合自身的教学实践,尝试探讨中专英语教学方法。

小学美术课堂教学探究

学习国画既可以传承中国传统文化,又能修养身心。可是掌握水墨地表现手法又是如此之难,导致传统地教学方法使大部分学生产生了畏难心理。而学生表现美感是天性使然,他们具有创新的能力。因此,在国画课堂上,应该利用学生天生的表现力、创新力,在课上尽情“玩耍”,以“玩”的方式学习国画,寓教于乐。

关于中职学生“被动学”向“需求学”转变的思考

中职汽修专业学生起初在选择这门专业时,由于生活阅历尚浅,对该专业没有概念,大多由家长代为选择,导致对学习该专业知识时缺乏热情和学习需求,处于“被动学习”状态。如果任课教师忽视学生这种状态,照本宣科,学生将对这些抽象的理论知识提不起兴趣,最后必将耽误学生的发展。对此,作为一名中职院校专业课教师,必须认清学生在当前阶段的需求,继而培养学生学习专业知识的需求,做到从“被动学”向“需求学”转变,培养学生主动探索学习专业知识的能力。

感知 践行 传承——小学第三学段“生活食育”策略

食育具有独特的研究价值。“生活食育”作为创新德育的一种实践探索,通过综合型、探索型、实践型课堂来玩转,育“敬畏”之心;通过家庭、社区、研学、云活动来拓宽食育场域、路径与载体,育“自律”之行;通过传承与探索传统习俗、地域文化和主题活动来育“热爱生活”之情。这样的“生活食育”贴近儿童,能收到理想的德育效果。

玩转黑科技的大数据学者

近日,中国传媒大学一课堂开始试行刷脸签到,学生只需在软件前站定一两秒钟,便可轻松识别脸部。据使用过这款刷脸技术的同学介绍,这种技术精准有效,识别率很高。哪位老师这么潮,上课签到都刷脸了？让我们走进这款刷脸神器背后的沈浩老师。