具有环保特色高校研究生培养机制改革的思考

本文对新形势下高校硕士研究生的培养机制进行了研究,指出具有环保特色的高校在满足社会需求、突出特色、引领本地区文化走向的定位和办学特色成为高校生存和发展的关键。结合本校实际,提出重视那些与优势学科相关的学科,进一步丰富硕士研究生培养机制改革内容,不断提高硕士研究生的培养质量,形成以研究生为中心,最大限度地引导、调动、发挥研究生积极参与的主动性、自觉性和创造性,尽量使较弱的学科与优势学科形成交叉学科,或实行文理融合,突出特色,从而提高学校的整体水平。

建设体现我院环保特色的生态绿化校园

我院校园绿化存在规划不足、养护不够等问题。我院应该体现生态环保的特点,统一规划,加强特色,强调生态效益,建设体现环保特色的生态绿化校园。

数字环保特色型环境工程专业人才培养体系改革研究

毫无疑问,中国的教育实力是如此强大,工程教育实力更是当之无愧。根据相关统计数据,全国 90%以上的普通本科院校设有 工程专业。同时,工程专业的数量、报考人数、招生人数、毕业生人数,在世界上首屈一指,这些数据表明我国工程教育的数量是巨大的, 其教育意义不容忽视。因此,在实施和发展工程教育专业的过程中,要树立创新的、实践性的教育教学理念,彻底打破传统教学模式中陈 旧落后的环节。建立课程体系,培养学生的创新能力。加强和提高学生的专业技能。本文以我校环境工程专业人才培养为例从培养目标、 培养规格两个方面对环境工程专业发展进行分析与探索。

打造具有环保特色的电机与电气控制实践教学模式

实践教学是高职教育中非常重要的环节,《电机与电气控制》又是实践性非常强的课程,各高职学校都很重视。但目前该课程的实践教学大都千篇一律,没有特色,本课题即是从这方面着手,通过污水处理厂生产实际项目的引入,打造具有环保特色的实践教学体系。

建环保特色校园,绘绿色家园画卷——武汉市光谷第八小学资源节约型校园建设纪实

武汉市光谷第八小学位于东湖新技术开发区光谷一路5号,北邻马鞍山森林公园,紧邻著名学府华中科技大学。学校占地19870平方米,建筑面积7350平方米,绿化面积8600平方米。学校整体绿化格局合理,生均绿化面积超过2.3平方米。

以环保特色社团为平台的高校实践育人协同创新路径探析

作为高校学生第二课堂主阵地的大学生社团,不仅是高校校园文化的重要组成部分,更是思想政治教育工作的新抓手,影响力、作用力更大的特色社团在创新教育方式、改变课堂教学形式、培养学生创新素质方面作用明显,影响着高校实践育人的成效。围绕特色社团的实践育人功能,本文从明确建设目标、创新管理体制、保障建设资源、提升建设水平四个方面探讨如何提升特色社团实践育人成效,并从目标协同、功能协同、管理协同三个内容维度来构建社团活动实践育人协同创新的路径,更好地服务于人才培养。

论中国特色的生态行政问责制

中国特色的生态行政问责制既是中国特色生态文明制度建设的重要内容,也是中国特色行政问责制的有机构成。它应当是一种超越西方社会治理模式和面向后工业社会的服务型行政模式下的生态行政问责制,是一种立足中国基本政治制度以及契合中国特色环保道路的生态行政问责制,也是一种需要在理论上不断深化和实践中不断完善的生态行政问责制。

垃圾分类让生活更美丽--武汉市斫口区红旗村小学垃圾分类教育纪实

武汉市硚口区红旗村小学位于汉口中山大道189号,创建于1947年,是一所有着70多年历史的中心城区老校。学校从20世纪90年代开始至今,30多年坚守环保特色。学校先后四次被授予“国际生态学校”,是湖北省绿色学校,全国第二所“守护江豚示范校”,2019年12月,学校校本课程被评为武汉市“十大最美校本课程”。

以“亲青农场”社团活动为例,谈幼儿自主性发展的探索和实践

自主性是幼儿成长与发展的重要标志,幼儿园要“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试”。我园结合环保特色教育,以幼儿核心素养发展目标为根本,尝试通过“亲青农场”社团活动,满足幼儿个性化成长的需要,激发幼儿自主探索的兴趣,促进幼儿的自主性发展。