化工安全与环保课程电化学腐蚀原电池综合教学实验

本文探讨化工安全与环保课程实验教学的背景及其教育重要性,并描述课程团队如何有效利用武汉工程大学“三实一创”模式进行教学。以“电化学腐蚀原电池综合教学实验”为例,文章分析实验教学的应用和效果,总结教学成果,并对化工安全与环保领域的潜在实验教学应用提出展望,为该领域的教学实践提供理论和实证支持。

工程教育认证体系下环保课程“反向设计、正向实施”的顶层建设

在工程教育认证的背景下,以OBE教育模式的核心策略“反向设计、正向实施”为指导思想,对课程理论教学内容进行优化和遴选,着眼课程定位要求,反向设计课程知识体系,推进环境保护知识、可持续发展理念与不同专业知识结构深度融合,提升本课程与各专业课程之间的人才培养逻辑;结合“三海一核”人才培养特色,将工科学科前沿知识和环保相关交叉知识融入课程体系,以“大道至简,润物无声”的隐形课程思政策略实现价值观引领,引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观和职业规划等,为在工程认证体系下培养与时俱进的创新人才做出贡献。

职业技术教育中环保课程的设计与开发

随着世界经济的高速发展，环境破坏的日益加剧，环境问题已成为世界经济持续、稳定、协调发展的重大阻力。我国环境与发展“十大对策”中，把努力提高全民环境意识，加强环保教育作为一项长期的战略任务。作为我国教育体系中的一个重要组成部分，职业技术教育中开设环境保护课程是顺应时代要求的。本文就职业技术教育中环境课程如何设计开发作些初步探讨。

化工安全与环保课程“思政”教学的研究与探索

新的教育政策要求高校加强学生思想政治教育,培养全面发展的人才。化工安全与环保课程在化工专业人才培养中处于专业核心地位,思想政治建设需深入融合到课程教学中。结合国家相关法律法规,以具体事故案例为载体,提炼蕴含在化工安全和环保知识中的法律思政元素,将专业技能、职业素养、法律观念、工匠精神贯穿至课堂,思政与专业知识有力结合,创新教学模式和培养方式,提高学生的思想政治素养,培养有潜力、可持续发展的化工高素质人才。

挖掘土壤资源 建构环保课程——土壤资源环保课程的开发

目前我国土壤污染形势严峻。相比大气污染、水污染,土壤污染往往容易被人们所忽视,土壤污染可谓是"隐形杀手",而且极难治理,成本极高,土壤一旦被污染,将贻害数十年甚至上百年。利用综合实践活动基地的天然优势,开发出一系列土壤资源环保课程,有助于让广大中小学生在综合实践活动课程中加强对土壤全方位的认识,提高他们关注社会的责任心和使命感,引导青少年积极参与到保护环境的行动之中,对学生乃至社会未来的发展,都具有巨大的促进作用,本文将针对如何开发综合实践活动基地土壤资源环保课程展开论述。

基于卓越工程师培养的高校“化工安全与环保”课程教学设计

文章首先从课程教学设计原则、课程教学目标和内容、课程教学实施方法三个方面论述了基于卓越工程师培养的高校“化工安全与环保”课程教学设计,然后阐述了基于卓越工程师培养的高校“化工安全与环保”课程教学评价、效果分析与持续改进。

生态式教育理念下幼儿园环保课程资源开发与运用

为了践行绿色发展理念,让节能环保成为幼儿生活中的一种习惯。我们基于幼儿园环保课程资源的教育价值的思考,在生态式教育思想影响下,以生活中的节能环保为线索,用科学的方法开发与利用环保课程资源。通过现状调查、资源对话、材料互动、环保行动等形式,把节能环保理念落实在日常生活中,践行在点滴行动中,在自主、开放、富有创意的活动中与环保同行,共同呵护美好家园。

“双碳”背景下环保设备与仪表课程改革实践

为了提高高校环境类专业人才培养质量,文章首先阐述了环保设备与仪表课程特点,然后分析了环保设备与仪表课程存在的问题,接着论述了“双碳”背景下环保设备与仪表课程改革实践,最后说明了“双碳”背景下环保设备与仪表课程改革效果。

高等职业教育中环保类课程开发特点及措施

从我国高等职业教育中课程整体状态与目标、环保类专业核心课程开发必要性、开发特点、开发措施等方面进行理论与技术上的探讨,提出环保类专业核心课《水污染控制技术》的建设目标,遵循动态性、可持续性、综合性、可操作性的原则,通过教师合理讲授、学生主动求知、教程编写、实训基地开发、教学评价体系的建立,来完善整个课程建设。

学生暑期环保课程的设计与实施探索——以象山县西周镇中心小学“垃圾去哪儿了”课程为例

暑假期间很多学生无处可去，如何让学生的暑假生活过得充实而有意义，是家长、学校共同面临和关注的问题。笔者在对学校学生以往暑期生活展开调研分析的基础上，设计实施了以“垃圾去哪儿了”为题的学生暑期环保课程。这是通过暑期课程引领学生关注、探讨日常生活中环保问题的探索，也是对学生暑期生活重建的积极尝试。

基于成果导向的环保设备课程教学改革探索

成果导向是工程教育专业认证的核心理念,在课程教学改革方面具有现实的指导意义。文章基于成果导向教育理念,对环保设备课程教学中存在的问题进行了分析,以该课程在毕业要求中的能力为出发点,探讨了课程教学实践探索,为提高环保设备课程教学质量提供参考。

可持续发展理念下幼儿园环保课程的实践和探索

快速发展的时代,人类正在以透支的方式生活,超越了地球所能提供资源的能力。各种触目惊心的资源问题和环境数据下,"可持续发展"理念越来越深入人心,成为现代人的共识。1987年,世界环境与发展委员会提出可持续发展的概念,"既满足当代需要又不损害后代人满足自身需求能力的发展"。这样的时代背景下,幼儿园环保课程与时俱进,不断优化,我们幼儿园的环保课程也在更迭。

基于习惯养成的五步教学模式的构建——以小学道德与法治环保主题课程的教学为例

在主体性教育理论、建构主义理论、社会学习理论、自我效能理论的启示下,本文以小学道德与法治环保主题课程教学为例,以学生为主体,依据习惯获得需经历的“注意—保持—复现—动机”四个阶段,构建涵盖“激发兴趣—创设情境—指导方法—体验成功—践行意识”等流程的五步教学模式,通过着眼于激发学生的学习兴趣、为学生提供行为示范或榜样、增强学生的自我效能感等途径,帮助学生形成环保习惯。

环保主题课程：学生美术核心素养培育的新途径

环保美术课程，指常态的美术学习活动，即通过深化主题，综合运用环保废旧材料进行一系列的美术实践。这样的学习方式有效地将常规的一个美术构思、一节美术课、一段单元美术学习内容开发成课程。在这种课程实施的自始至终，教师要有课程的整体意识，确保课程的方向要紧密结合环境保护教育的主题。教师要围绕环境保护主题和美术活动，设计一系列的主题学习课程，设计一些活动方案，让学生在环保主题美术学习活动中，逐渐养成美术核心素养。

新课堂建设下的高中地理与低碳环保活动课程整合研究

随着新课程改革的推进,传统教学融入了新时代教育理念并以全新的面貌呈现,新的教学观、学习观、价值观等方面的转变越来越受到重视。新课堂建设下的高中地理紧跟新时代步伐,体现了素质教育和可持续发展的新理念。随着社会发展人口、资源、环境问题日益突出,“低碳环保”理念开始走入大众视野,它是新时代的产物,源于生活,而教育又从生活中来并高于生活,因此在新课堂建设下的高中地理整合低碳环保活动课程是在课程改革下的又一项创新,对高中地理课堂教学的可持续发展具有深远意义。

青少年校内环保科普工作的探索与实践

阐述了青少年校内科普工作的目标和工作思路,提出了环保教材编写和形式建议。以天津市西青区杨柳青第一中学开展的教学实践为例,探索在中小学校内,以校本课程作为青少年环保科普工作的重要路径。

职业学校实施环保教育的管理形式

一、职业学校环保教育的教学管理形式 职业学校环保教育采用的教学形式可以分为独立设课和渗透结合的两种方式，在独立设课的教学计划中可以采取必修课或选修课，以修学分的形式保证环境保护学业的完成；在采用以学科渗透形式的环保教学中，使环保教育的教学计划以隐形课时的形式得以落实，各职业学校就根据本校的地区特点、专业特点及师资情况开设环保教育教学活动。

“环保设备原理与设计”课程教学探究

为了促进经济可持续发展与生态环境保护,文章首先分析了“环保设备原理与设计”课程教学现状,然后论述了“环保设备原理与设计”课程教学的优化路径,包括明确教学目标、创新教学内容、改进教学模式、完善考核评价方式,最后从引导主动思考、采用层次递进教学法、融入课程思政三个方面对“环保设备原理与设计”课程教学进行了积极反思。

青少年环境科学素质提升路径探究

阐述了我国青少年环境科学素质提升工作基础,以开发环保校本课程为主论述了青少年环境科学素质提升路径。