健康地质:探究地质环境与人类健康关系的新兴学科

随着经济社会的不断发展,不当的人类活动对地球环境的破坏加剧,气候变化、环境污染、资源枯竭、物种多样性锐减、湿地退化等系列生态问题日益凸显。《健康星球,健康人类》指出,全球每年23%的死亡人口(其中28%为5岁以下的儿童),是由于自然环境因素改变导致不健康的生态环境及突发性疾病造成的,如空气污染导致世界每年700万人死亡,化学品暴露(石棉、铅中毒)导致世界每年死亡超百万人,人类所有传染病中,大约60%是人畜共患病,占新发传染疾病的75%。世界卫生组织(WHO)预估2030—2050年间,每年会有额外的25万人死亡,主要死于由气候变化导致的营养不良、疟疾、腹泻和热应力造成的。生态资源的消耗及人类活动污染足迹的快速扩增,使人类在生命健康和社会福祉方面承担日益增长的成本。空气污染、化学品暴露及自然资源开采等,都是以消耗自然生态系统——人类生命的支持体系为代价的。

风景园林研究的跨界融合与量化革新——以香港大学城市环境与人类健康实验室为例

以香港大学城市环境与人类健康实验室这一新兴学术共同体作为研究切入点,使用文献综述与案例研究的方法深入探讨学术共同体在推动风景园林学科的发展和进步中扮演的关键角色。研究结果发现:该实验室在以往的风景园林学科内容、框架和知识体系基础上,运用新兴技术并结合定量的统计学方法,将城市环境与居民健康紧密相连,为快速城市化地区的环境和人类健康问题提供高效、精准、人文关怀且切实可行的解决方案,并极大地拓展了风景园林学科的研究领域;实验室的核心关注点在于城市感知:探究城市环境特征如何以及在何种程度上通过心理、生理等途径影响人类健康;在健康城市领域,这支先锋团队担任着理论研究、技术探索以及教育者的角色。

民族院校开设《环境与人类健康》公选课教学探讨

民族院校开设《环境与人类健康》公选课,可以提高学生的环境意识,加强文理渗透,交叉互补。在教学过程中要注重教学内容的选择、教学方法和手段的运用。

关于通识教育课程《环境与人类健康》理论教学的问题和探索

本文根据通识教育课程《环境与人类健康》的教学特点和理论教学的规律,探讨了如何合理安排教学内容,丰富教学手段和教学方法的问题。

做好环境健康宣教 助力健康中国建设

环境作为人类赖以生存和发展的物质基础,为人类提供了生命活动所需的营养物质和生活、生产场所.环境与人类健康息息相关,良好的环境卫生质量对保障和提升人民健康水平至关重要.