美国高校环境伦理教育探析

环境教育的最终目标之一是改变人们的环境行为,而环境教育研究表明,单一的“知识-态度-行为”转化模式是难以取得预期效果的,环境行为的核心涉及到人们的环境态度和伦理责任,环境教育的重心也需放在环境伦理教育上。美国高校自20世纪70年代初就开展了环境伦理教育,在30多年的发展过程中积累了很多值得我们学习的经验和教训。

新课标下中学地理课程的环境伦理教育目标体系的构建

新课标下中学地理课程的环境伦理教育目标体系的构建应从认知、情意和行为三个维度进行。该目标体系的构建有利于发挥中学地理课程渗透环境伦理教育的功能。

论环境伦理教育

环境教育包括环境专业教育和环境社会教育。环境社会教育由环境科学教育，环境法教育和环境伦理教育等内容构成。要调动公众参与环境保护的自觉性与热情，养成公众对环境科学与环境法之尊重精神，就要重视开展环境伦理教育。环境伦理教育应围绕培养公众的自然价值观、自然权利观和自然道德观进行。

中学地理学科的环境伦理教育内容体系构建——兼论中学地理教科书中的环境伦理教育内容

地理学科是基础教育阶段学科渗透环境教育（包括环境伦理教育）的优势学科，但当前中学地理教师对本学科教学中能够渗透哪些环境伦理教育内容并不明晰。基于此，在兼顾中学地理课程内容与环境伦理学核心内容的基础上，从环境伦理的原则和规范两个层面来构建出一个层次清晰、内容涵盖较为全面的中学地理学科的环境伦理教育内容体系，以期为中学地理教师在本学科教学中有效渗透环境伦理教育提供切实参考。

试论林业院校学生的环境伦理教育

文章从森林与林业的作用入手,提出了林业院校学生环境伦理教育问题。通过对林业院校学生道德教育存在的问题、环境伦理教育的滞后性、人类保护环境能力的有限性等方面的分析,指出了学生环境伦理教育的必要性。并进一步提出了林业院校学生环境伦理教育的途径与内容。

环境伦理教育:生态教学及实践探索

环境伦理教育不仅是理论知识的传授,更具有实践导向,在具体的教学活动中体现生态教学的基本特点。对于环境伦理教育而言,应通过融渗式伦理教学、隐性课程开发、社会资源的利用等多层面,推动和促进生态教学的实践探索。

高校环境伦理教育的若干思考

大学生的环境意识、环境伦理观念、环境道德行为将在很大程度上决定或者改变人类的未来。高校环境伦理教育要想在全球生态危机面前发挥其应有的作用,必须从环境伦理教育的依据、目标和方法来入手建设,从而有助于人与自然的和谐相处。

加强环境伦理教育:我国西部大开发的保障

我国西部地区生态环境复杂多样,生态环境普遍退化,严重制约了经济与社会的可持续发展。在实施西部大开发的过程中,应全面加强环境伦理教育,利用一切有效方式唤起公众对生态环境的觉悟,进一步提高公众的环境意识和环境道德水平,确保西部大开发能够顺利进行。

论高校的环境伦理教育

当前 ,随着我国环境问题的日益严重 ,人们越来越开始重视环境保护工作。环境伦理教育是提高人们环境保护意识的重要途径之一 ,尤其对于高等学校的大学生而言 ,增强其环境意识 ,提高环境道德 ,使之成为 2 1世纪所需要的新型人才 。

中学地理课程的环境伦理教育目标与内容研究综述

开展环境伦理教育是中学地理课程的应有功能,但当前这一功能却处于弱化境地,明确中学地理课程的环境伦理教育目标和内容构成是保证这一功能实现的关键所在。通过相关文献的分析来看,在目标构成方面已取得一定的共识,但有进一步细化的必要;在内容构成方面还远没有形成一个层次较为清晰、内容较为完善的体系。

道德教化与生态化——环境犯罪的环境伦理教育调控

随着环境问题的日益加剧 ,环境犯罪不断增多 ,人类的生存和发展受到了严重威胁。在这种情况下 ,加强环境伦理教育、防治环境犯罪就显得尤为重要。环境伦理教育的内容包括正确的自然观教育、恰当的公正观教育、合理的利益观教育 ,其途径涉及到学校教育、社会教育、家庭教育等方面。

“绿色发展”理念下大学生环境伦理教育的新思考

生态文明建设是关乎到我国构建美丽中国、实现可持续发展的重要内容,必须引导人们树立科学的环境伦理观,而当代大学生环境道德素养的提高对于我国生态文明建设具有重大意义。以绿色发展理念为指导,分析大学生环境伦理教育存在的问题,并提出合理的解决方案,使他们具有良好的环境道德。

旅游专业高职学生的环境伦理教育探究

环境伦理教育是当前社会重要的德育教育和环境教育,旅游高职学生具有独特的从业特征,尽早展开旅游高职学生的环境伦理教育,于学生个人、旅游行业、整个社会和环境,均有重大意义。

中学地理课程中环境伦理教育内容的选择和配置

环境伦理教育是地理学科教学固有的功能，但这一功能却一直处于弱化的境地。在新一轮的基础教育课程改革中，课程标准的研制人员呼吁以地理课程为载体进行环境伦理和可持续发展科学教育，并把树立环境伦理观念视为地理学科崇高而神圣的使命。可见，地理课程开展环境伦理教育的必要性和重要性已在学者层面达成共识，但这一共识如何在实践层面进行落实，是我们无法回避的一个问题。

研究性学习中的“深生态学”观照——兼论环境伦理教育

运用“深生态学”理论来考察当前的研究性学习,我们会发现,当前的研究性学习课程涉足环境教育时步入了一些误区。基础教育在环境保护中所起的作用主要不是拿出什么方案,做出什么实际成效,而是加强环境伦理教育,使下一代养成正确对待环境的新观念、新德性和新的行为方式。

环境伦理教育走向实践——我国的探索及国外经验

环境伦理教育具有鲜明的实践向度。基于对环境伦理教育实践向度的理解和追求，我国高校对环境伦理教育走向实践做出了多方位、多视角的探索和努力；同时，国外在环境伦理教育领域的成就也为我们提供了可资借鉴的经验。

高等院校开展环境伦理教育的思考

从深层次来考察环境问题更多地是由人们的发展观、环境观所引起,是一个哲学问题、伦理问题。在高校中开展环境伦理教育不仅是时代发展使然,是社会进步使然,是学生成长使然;而且还可以通过四方面的结合来提高其实施效果。

生态文明视野下的高校环境伦理教育

生态文明是一种积极健康的文明形态,在通往生态文明的进程中,高校环境伦理教育承担着重要作用。目前,我国高校环境伦理教育在观念上、教学指导思想上、师资队伍和教材建设等方面存在一些问题。高校应从学校环境建设、课程改革、组建大学生环保社团、开展学生社会实践活动及培养学生良好的日常生活行为习惯等方面入手。

中学地理课程环境伦理教育内容的选择和配置

环境伦理教育是地理学科教学固有的功能，但这一功能却一直处于弱化的境地。在新一轮基础教育地理课程改革中，课程标准的研制人员呼吁：以地理课程为载体进行环境伦理和可持续发展科学教育，并把树立环境伦理观念视为地理学科崇高而神圣的使命。可见，地理课程开展环境伦理教育的必要性和重要性已在学者层面达成共识，但这一共识如何在实践层面进行落实，本文着重从制约环境伦理教育渗透效果的关键环节——课程内容的选择和配置的角度，提出具体的参考建议。

基于环境与经济协调发展背景下的环境伦理教育实施的途径与模式研究

随着社会经济快速发展,环境问题日趋严重,经济发展与环境保护之间的矛盾凸显。环境伦理教育在实现环境与经济"双赢"过程中发挥着重要作用。本研究论述了环境伦理的理论基础,提出了环境伦理教育实施的主要途径和模式,展望了环境伦理教育的发展趋势。