学校体育环境对初中生体育核心素养的影响——基于分位数回归的考察

为探究学校体育环境对初中生体育核心素养的影响效应,运用文献资料、问卷调查、最小二乘法回归和分位数回归进行数据收集和分析,研究发现:学校体育环境对初中生体育核心素养存在显著性正向影响;不同分位点处,学校体育环境对初中生体育核心素养均有显著性促进效应,且整体来看,随着分位点的提高,影响效应逐渐减弱;学校体育环境对初中女生的体育核心素养影响效应相对均衡,而对男生群体的影响存在两极分化的特征。各年级初中生受学校体育环境的影响效应随着分位点的升高而降低。提出如下建议:加强学校体育环境建设,充分发挥学校体育环境对体育核心素养的促进效应;注重学校体育环境影响效应的差异性,引导初中生体育核心素养的发展;根据不同群体的特点,有针对性的制定体育核心素养发展策略。合理变换多种形式,消解学校体育环境影响的“超限效应”。

学校体育环境对大学生自我关怀能力的影响研究——以校内人际关系为中介变量

研究学校体育环境对大学生自我关怀能力的影响及校内人际关系在两者中的中介作用.采用类型随机抽样法,抽取江西省5所高校的3718名非体育专业大学生作为研究对象,通过问卷调查收集学校体育环境,大学生自我关怀,校内人际关系等信息,利用SPSS统计软件内置的Process分析工具,构建变量间的中介效应模型,并通过Bootstrap再采样算法考察中介效应的统计显著性.结果表明:学校体育环境与大学生自我关怀能力和校内人际和谐性呈正相关(r=0.217,P<0.001;r=0.065,P<0.01),与校内人际隔阂性呈负相关(r=-0.129,P<0.001);校内人际隔阂性与大学生自我关怀能力呈负相关(r=-0.443,P<0.001),校内人际和谐性与自我关怀能力呈正相关(r=0.247,P<0.001).学校体育环境对大学生自我关怀有着显著的直接效应(β=0.163,P<0.001),校内人际关系的中介效应占总效应的25.62%.学校体育环境对大学生自我关怀能力的发展可产生影响,同时校内人际关系在学校体育环境与大学生自我关怀能力发展中发挥中介作用.

错失焦虑在高校体育锻炼环境和手机成瘾关系中的中介作用

目的:探讨错失焦虑在高校体育锻炼环境和手机成瘾之间的中介作用是否显著。方法:采用体育锻炼环境、手机成瘾和移动社交媒体环境下用户错失焦虑3个量表对738名大学生进行问卷调查。结果:错失焦虑在体育锻炼环境影响大学生手机成瘾的过程中起部分中介作用,效应比为44.23%。结论:体育锻炼环境可通过错失焦虑间接改善大学生手机成瘾倾向。

高校体育运动环境对学生体质健康的影响研究

任何体育活动都离不开环境,没有环境就没有体育活动,同样高校大学生体育活动也是在特定的体育环境中进行的。目前,伊犁师范大学“体育环境”还存在体育制度不够健全、学校体育文化氛围不够浓厚和体育基础设施不够健全等问题。本文主要从“体育制度环境”“体育社会环境”和“体育物质环境”三个角度出发进行分析--体育运动环境对大学生体育体质健康产生的影响。

立德树人理念下民办高校体育教学软环境的营造与优化

立德树人理念下,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础工程。体育教学软环境是民办高校体育教学活动的重要组成部分,在体育育人作用发挥过程中具有重要的意义。基于此,通过分析体育教学软环境的体育教学理念、体育教学课堂氛围、校园体育文化和体育数字化4个方面的内涵要义,从理念、教师、文化和网络4个方面提出体育教学软环境的优化路径,旨在为研究学者提供有价值的参考。

家庭体育环境与青少年身体姿态异常的关系研究——基于自主体育锻炼的中介效应

儿童青少年近视率高发说明身体姿态异常可能是一个影响因素。使用由国家体育总局体育科学研究所于2019年组织实施的青少年身体姿态与生活方式调查的数据,探究儿童青少年身体姿态异常、家庭体育环境、自主体育锻炼之间的关系。研究结果显示:一方面,被调查儿童青少年身体姿态异常受家庭体育环境的直接影响,相比家庭体育物理环境,家庭体育心理环境和家庭体育行为环境对被调查儿童青少年身体姿态异常的直接效应更为显著;另一方面,家庭体育环境促进被调查儿童青少年的自主体育锻炼产生了中介效应,并且被调查儿童青少年的自主体育锻炼可以有效抑制身体姿态异常程度。此外,家庭体育环境、自主体育锻炼对不同程度的身体姿态异常儿童青少年的影响均有差异。体育锻炼促进性的家庭物理环境对低程度身体姿态异常儿童青少年具有显著影响,对中程度和高程度的身体姿态异常儿童青少年则需要营造家庭体育心理环境和家庭体育行为环境,由此更有利于自主体育锻炼发挥作用。因此,应积极倡导实现家庭体育的价值,父母要为其子女营造良好的家庭体育环境,促进其子女进行自主体育锻炼,以此预防身体姿态异常。

社区体育环境因素、父母支持因素对青少年非在校期间身体活动的影响

为探讨社区体育环境因素、父母支持因素对青少年非在校期间身体活动的综合影响,并考察父母支持因素的中介效应,采用《社区体育环境量表》《父母支持量表》和《国际身体活动量表-短表》,对1109名青少年进行调查。结果显示:青少年非在校期间身体活动的性别差异显著(P<0.01),社区体育环境因素、父母支持因素的学段差异皆显著(P<0.01);社区体育环境因素、父母支持因素对青少年非在校期间身体活动的正向影响皆显著(P<0.001),并且在社区体育环境因素影响青少年非在校期间身体活动时,父母支持因素具备中介效应。结论:青少年男生非在校期间的身体活动状况好于女生,初中生对社区体育环境满意度和父母支持水平皆高于高中生;在非在校期间,社区体育环境因素、父母支持因素是促进青少年身体活动的激励因素;社区体育环境因素既可以直接促进青少年在非在校期间积极从事身体活动,还可以通过提升父母支持因素的水平而间接促进青少年非在校期间的身体活动。

基于核心素养的学校智慧体育教学环境应用研究

本文运用文献资料等方法将“互联网+”的思维方式和大数据、“云计算”、智能可穿戴设备等新兴科学信息技术与体育教学改革进行融合,探索打造智能、高效的学校智慧体育环境,初步构建了基于智能软件(微信小程序、运动App)和智能可穿戴设备与体育课堂教学、校内外体育活动相融合的智慧体育教学环境。使课前认知、课中感知、课后探知的自主探究、互动学习智慧型教学模式成为现实,实现了课前线上微课预习、课中互动学习、课后线上运动辅导复习,提高了体育课堂的教学效率和教学质量,使体育教学真正成为课内外一体化的智慧体育教育。

高校体育环境对大学生体育行为的影响研究

立足于当前高校体育环境建设的实际情况阐述高校体育环境的功能,并从物质环境以及社会环境两方面分析高校体育环境对大学生体育行为的影响。

父母支持对青少年锻炼意愿的影响:体育环境与锻炼自我效能的双重中介效应

为了探究父母支持对青少年锻炼意愿的影响,该研究基于社会生态学理论,采用问卷调查、文献资料、结构方程等多种方法,构建并检验了父母支持对青少年锻炼意愿影响的结构方程模型。研究结果显示:父母支持、体育环境、锻炼自我效能分别对锻炼意愿存在正向作用,体育环境、锻炼自我效能在父母支持影响青少年锻炼意愿的过程中具有多重中介作用。基于此,分别从父母支持、体育环境、锻炼自我效能角度,提出激发青少年锻炼意愿的建议,以期更好地发挥体育锻炼对青少年的积极作用。

学校体育环境对健康促进生活方式的影响:锻炼动机与锻炼习惯的链式中介作用

为考察学校体育环境对健康促进生活方式的影响及作用机制,并分析锻炼动机与锻炼习惯在其中的中介作用。采用学校体育环境量表、锻炼动机量表、体育锻炼习惯量表、健康促进生活方式量表,对重庆市8所中学12岁-18岁年龄段的1500名青少年进行调查,构建结构方程模型。结果发现:(1)学校体育环境与锻炼动机(r=0.390,P<0.01)、锻炼习惯(r=0.594,P<0.01)、健康促进生活方式(r=0.540,P<0.01)两两间均呈显著正相关。(2)学校体育环境能显著正向预测健康促进生活方式。(3)学校体育环境既可以直接影响健康促进生活方式,也可以通过锻炼动机和锻炼习惯间接影响健康促进生活方式,具体包括3条路径,锻炼动机的单独中介作用、锻炼习惯的单独中介作用,以及锻炼动机与锻炼习惯的链式中介作用。构建结构方程模型在一定程度上揭示了学校体育环境影响健康促进生活方式的作用机制,对青少年健康促进生活方式的养成具有一定的参考价值。

感知符号价值下体育消费环境对体育消费观的影响——基于供需双侧协同的分析框架

为探讨供需双侧调控下体育消费环境对消费者体育消费观形成的重要影响,并分析主体感知符号价值在两者之间的中介效应作用,采用体育消费环境量表、体育消费观量表和感知符号价值量表,对我国东部(江苏)、中部(安徽)、西部(陕西)3个省份12座不同规模城镇的3856名居民进行问卷调查,结果显示:(1)在体育消费环境的3个维度中,除文化环境外,政策环境和市场环境对消费者体育消费观的形成具有显著正向影响,且市场环境影响度更大;(2)政策环境、市场环境和文化环境对消费者感知符号价值均具有显著正向影响,其中市场环境影响度最大,其后依次为文化环境、政策环境;(3)消费者感知符号价值对体育消费观形成具有显著正向影响;(4)消费者感知符号价值在体育消费环境的3个维度对体育消费观影响中均存在显著的中介效应。

社区体育环境特征及改进对策研究——以武汉市主城区为例

通过问卷对武汉市中心城区的社区体育环境进行调查和研究,以深入了解武汉市社区体育环境的发展内涵并提出针对性的改进建议。方法:运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及专家访谈法,对社区居委会和该领域的相关专家进行访谈,对838位居民采用社区体育环境问卷进行调查。研究结果:①从整体层面来看,武汉市主要城区的社区体育环境均值得分为3.1515分,略高于中等临界值;②从社区体育环境分维度得分来看,社区体育环境各维度的均值得分高低依次为:社区体育建成环境、社区体育场地设施、社区体育组织、社区体育活动氛围以及社区体育文化交流。结论:武汉市城区的社区对体育环境的建设也是较为重视的,其中体育建成环境建设较好,体育场地设施、社区体育组织以及体育活动氛围次之,体育文化交流较少。建议:①开展“线上互动、线下参与”组织模式,引导社区居民参与体育活动;②打造“学校—社区—卫生部门”三方联动模式,提升居民健康水平;③提高社区居委会工作人员、社区体育指导员体育文化素养,使社区体育工作落到实处;④保持社区辖区内的体育场地卫生,提高服务意识。

立德树人视域下竞技体育与群众体育融合发展研究

该文以立德树人视域为指导,围绕竞技体育与群众体育融合发展展开研究。通过对竞技体育和群众体育发展现状与困境的分析,指出竞技体育面临的挑战和群众体育的发展限制。据此提出竞技体育与群众体育融合发展的理论基础、路径与策略,并分析了融合发展对社会体育环境、体育产业和人才培养的影响。最后,总结了融合发展的成效与意义,并展望了未来发展方向。该研究旨在为推动竞技体育与群众体育融合发展提供理论支持和实践指导。

城市家庭体育环境与青少年体育锻炼行为的关系分析

当前,随着素质教育的推进,青少年的身体素质问题已经成为学校和家长共同关注的焦点。因此,青少年的体育锻炼行为也备受重视。作为教育的重要领域,家庭体育环境对青少年的体育锻炼意识和行为产生直接而深远的影响。因此,如何创建一个良好的家庭体育环境成为当下亟须解决的问题。本文旨在结合家庭体育环境对青少年体育锻炼行为的实际影响,分析二者之间的关系。良好的家庭体育教育氛围可以使青少年形成良好的体育锻炼意识,从而提升他们的身体素质水平。

初中生体育与健康核心素养的促进机制--基于SOR模型

采用问卷调查法对1060名中学生进行调查,考察家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为和体育与健康核心素养的关系。结果发现:(1)家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为、体育与健康核心素养之间存在显著正相关关系(r=0.192-0.749,P<0.001);(2)体育认知分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间起显著中介作用,其效应值分别为0.147、0.078、0.088,各占总效应的19.76%、10.48%、11.83%;(3)家庭体育作业行为分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度与体育认知之间起显著正向调节作用(β=0.081,P<0.001;β=0.068,P<0.05;β=0.044,P<0.05),而分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间,以及体育认知和体育与健康核心素养之间调节效应不显著。建议从落实家庭体育“勤练”、优化学校体育“教会”和建立社区体育“常赛”等方面建立“家-校-社”共育模式以提高初中生体育与健康核心素养。

高校网球运动环境建设及创新模式研究

本文以伊犁师范大学学校网球运动的体育环境建设为调查对象,通过文献资料法、访谈法和统计分析法进行调查和分析。研究发现,目前学校网球场地运用相对单一,主要用于体育教学和运动训练;高等学校充分发挥网球运动具有其内在特点,让学生在大环境中去感受和沟通交流,并通过各种平台促进和推动网球在校内的推广,然而,现有的网球体育环境未能让更多的学生参与进来。基于此,本文提出以下建议:首先,应在增加基础设施的同时,不断改善校园网球体育环境;其次,科学运用互联网和体育APP等,合理安排场地使用时间,避免高峰期拥堵现象;再次,应积极吸引社会和企业资金支持,共同建设更多的体育场馆;最后,我们认识到制度并非最终解决方案,校园体育文化的培养是关键所在。

体育教学视角下塑料体育器材的应用优势分析

现代社会经济水平与民众生活质量的提高带动体育事业的发展,国民参与体育锻炼的热情持续高涨。尤其在国家提出“体育强国”“全民健身”的概念后,社会不同领域的人群愈发重视体育运动,学校更是如此,对现有体育教学模式与资源进行全方位改革与优化,致力于为学生提供一个健康、安全和舒适的体育教学环境。在体育教学改革中优化体育器材与设施,可有效地提高运动器材的使用寿命与安全性。目前市场上的体育教学器材与设施多以塑料材料为主,性能十分优越。下文对常见塑料材料品类进行分析,探讨将其应用于体育器材与设施的性能优势与具体形式,并对中国塑料体育器材未来发展进行预测,以期为中国体育事业的蓬勃发展提供参考。

“双减”背景下基于大数据的小学体育精准学习策略研究

近年来,“双减”政策在中国教育领域引起了广泛关注,旨在减轻学生的学业和课外负担。在此背景下,大数据技术在小学体育教学中的应用显得尤为重要。基于大数据的小学体育精准学习不仅可以促进学生体育个体化学习,提高教学效果,更能培养学生的终身体育观念。由此,本文将重点介绍基于大数据的四大体育教学策略,涵盖学生体质的细致分析、课程内容的科学整合、学生技能进度的持续跟踪,以及如何构建以数据为支撑的多元体育教学环境。

我国儿童青少年体育环境特征与存在问题研究

从国际儿童青少年体育环境的研究现状、基本特征与当前我国儿童青少年体育环境建设存在的问题出发,对我国儿童青少年体育环境的建设进行研究。通过文献梳理和统计分析发现,家庭、社区和学校体育环境是构成儿童青少年体育环境的主体,其中:1)家长体育观念和家长身体力行参与体育是影响家庭体育环境建设的两大要素;2)社区体育环境的建设与人类发展指数存在正向相关关系;3)国家和地区的制度与相关政策是决定学校体育环境建设的重要因素。针对当前我国儿童青少年体育环境建设不足导致儿童青少年体育发展滞后、体质水平堪忧的现实,改善儿童青少年体育环境中家庭、社区和学校体育环境分割并存与失衡发展的局面势在必行。鉴于儿童青少年体育已进入新的发展阶段,建议我国儿童青少年体育环境在未来的建设中注意3个方面的问题:1)树立以家庭体育环境为儿童青少年体育环境基础的建设观念;2)规划社区体育环境与学校体育环境要平衡发展的建设思路;3)构建"立体式、融合型"儿童青少年体育环境的建设模式。