雨课堂和BOPPPS教学模式课程改革探索与实践——以“环境保护概论”课程为例

面对信息时代学生的个性化特征,顺应教学改革浪潮,从以教师为中心向以学生为中心转变,如何更好地实现有效教学已经成为现代教学改革的重要方向。融合线上雨课堂和线下BOPPPS教学模式的混合式教学,满足新时代教育内涵式发展的要求。基于雨课堂平台,将BOPPPS教学模式融入“环境保护概论”课程的课前、课堂和课后,通过实践验证了“雨课堂+BOPPPS”混合式教学模式的良好效果,对提升教学效果、增强学生学习兴趣有积极影响。

生态文明思想引领下环保职教专业课程思政教学研究——以“环境保护概论”为例

生态文明思想引领下,环保职教专业课程将被赋予新的教学育人任务。以习近平生态文明思想贯穿课程思政主线,融合中职思政课“五大核心素养”课程思政辅线,深入挖掘环保专业课程思政元素,将思政元素有机融入课程教学与评价全过程。创新课程思政教学模式,不断提升专业课程思政的教学育人成效,培养生态环保专业高素质劳动者和技术技能人才。

土木工程专业环境保护概论课程教学改革与实践

环境保护概论课程在土木工程专业教学实践中存在课程内容较多、课时安排较少,学生重视程度低、课堂氛围差,授课形式单一、实践教学较少等问题。本研究提出一种基于全过程的课程教学设计,在不改变总学时的情况下改进教学安排,增加教师评卷、学生互评课程作业等教学元素,在教学实践中顺利推行。通过分析调查问卷结果,发现此教学改革得到学生较好的反馈和积极的回应,若持续改进、不断完善,可使针对土木学子的环保教育落到实处。

基于“四化”的BOPPPS混合式创新教学探究--以“化工环境保护概论”课程思政建设为例

化工环境保护概论课程在化学工程与工艺专业人才培养中占有重要的位置,在学生创新能力和生态文明教育中发挥着重要作用。在对化工环境保护概论教学内容深入剖析的基础上,从人才培养目标出发,结合教学实践活动,开展课程思政教学,形成“三一一”课程思政融入模式,提升学生学以致用、学用结合的学科能力并发挥专业知识的价值引领作用。在教学模式上,积极探索,不断实践,在教学内容、教学体系及现代化教学手段方面进行教学改革,特别是进行了混合式教学设计,提高学生的学习效果,创新性的形成了基于“四化”的BOPPPS+线上线下混合式教学模式,促进专业知识与思政育人的协同育人。

工程教育专业认证背景下教学改革与探索——以环境保护概论课程为例

以工程教育专业认证为指导,通过分析目前安全工程专业环境保护概论课程的教学现状和存在不足,提出了更新及优化教学内容、案例式及项目式教学、课堂教学与实习联动、以评价驱动教学、考核方式多样化等教学改革措施,以提升教学质量、达成教学目标,适应新形势下的人才培养需求。

基于《环境保护概论》的IOIS课程思政教学模式探索

基于应用型本科院校化工人才培养目标,以“环境保护概论”课程为例,构建IOIS课程思政教学模式,进行思政元素的有机融入设计与实施。通过课前导入、课上沉浸式学习、课后自主总结,实现思政元素融入教学育人全过程,提升课程思政实践成效。

《环境保护概论》教学实践与探索

近年来,环境保护和环境教育日益受到重视,各高校都相继开设了环境教育类公选课程,并积累了一些成功的经验。作者结合多年来的教学实践,着重阐述了环境保护概论教学内容体系的构建、多元化教学方法的探索、考试考查形式和实习实践活动的改革等,以期推动我国的公共环境教育。

“环境保护概论”公共基础课教学改革初探

研究了当前"环境保护概论"作为公共基础课程在教学过程中存在的问题,并提出相应的改革措施与方法。通过调整教学内容、改进教学方法来促进该课程的教学效果,同时通过适度开展参观实习、环保宣传活动等实践环节来巩固教学成果,旨在激发学生的学习兴趣,增强学生对该课程知识的理解和掌握,树立良好的环境意识。

非环境专业环境保护概论课程教学研究

阐述了非环境专业环境保护概论课程的重要性,并根据多年的教学经验,以复合材料加工与应用技术专业为例,对教学方法不断地进行探索和实践,提出了"备课-授课-考核"的具体措施。

《环境保护概论》通识教育课教学改革与实践

近年来我国生态环境问题与经济社会发展的矛盾日益突出,环境质量的下降已经严重制约了我国经济的发展、人民生活质量的提高。环境问题已然成为全社会关注的焦点,提高全民的环境保护意识已经迫在眉睫。文章概括了通识教育课《环境保护概论》在教学中普遍存在的问题,并提出了针对这些问题应进行的教学改革的方式与方法。通过教学内容、教学方法、考核方式等多方面的改革来达到该课程的教学目标,并取得了理想的教学效果。

地方理工科院校《环境保护概论》公选课教学探讨

阐述了高校开设环保教育公选课程的重要性,并针对当前环保教育公选基础课程在地方理工科院校教学过程中存在的问题,提出相应的改革措施与方法。通过整合教学内容、改进教学方法来促进该课程的教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生对涉及环保知识的理解和掌握,树立良好的环境保护意识,有助于加强大学生的环保素质教育。

《环境保护概论》课程教改的探讨

《环境保护概论》课程是环境专业的基础课。笔者从课程设置、角色定位、课程安排、考核形式四个方面,对《环境保护概论》课程的教改进行了探讨,期望达到提高教学质量,提升学生的综合素质的目的。

从学科互相渗透的角度设置《环境保护概论》课程

本文通过描述环境科学的分类及其与其它学科的渗透 ,简要论述了机械加工及制造、建筑、能源、经济、规划及管理等学科与环境之间的相互关系 。

资源与环境经济学专业《资源与环境保护概论》课程教学改革研究

《资源与环境保护概论》是高校环境本科专业和其他相关专业的专业基础课,是环境类课程的入门课,也是贵州财经大学资源与环境管理学院资源与环境经济学专业的学科共同课。笔者分析了该门课程的特点并结合多年教学实际和体会,从完善课程教学内容、改进教学方法和手段以及改革考核方式等方面就本门课程进行了教学改革,取得了较好的效果。

《环境保护概论》教学改革与实践

阐述了《环境保护概论》的教学模式改革方案,包括教学内容、教学手段和考核形式等方面的改革与实践,目的是使学生了解目前所面临的环境问题,掌握解决问题的基本方法和措施,旨在使他们具有环境保护与可持续发展理念。

《环境保护概论》教改与实践

本文分析了《环境保护概论》课程的重要性质、地位和作用,以及"授课——实例——参观"的教学方法与考试形式的改革。

论环境保护概论教学中的德育教育

德育在我国整个教育中具有突出的意义,它不仅是政治教师的任务,而且应该融入各科教学当中。在环境保护概论教学中教师在钻研教材时应该深入发掘其中的德育因素,对学生进行德育教育,在教学中灵活多样地渗透德育内容,使显性的知识与隐性的德育渗透有机地结合起来,充分发挥它的德育功能,把知识传授与对学生的能力和智力的培养结合起来,增强学生的社会责任感,寓德育于环境保护概论的教学之中。

法学专业“环境保护概论”课程教学研究

针对法学专业学生学习环境保护概论课程进行教学方法改革探索和实践,精心挑选教学内容,把握教学难度和深度;充分发挥法学专业学生善辩的优势,引入小组报告环节,激发学生学习兴趣,以拓展法学专业学生对环境保护的认知,提高教学质量和教学效果。

高职高专院校“环境保护概论”课程双语教学探析

"环境保护概论"课程难易度适合采用双语教学,且采用双语教学后能够促进后续课程的学习。教材选用应根据学校课程教学大纲及学生认知水平增删、整合外文原版教材,既保留原版教材语言的"原汁原味"及多角度发散思维视野,又使其编排体系逻辑性强、条理清晰,适合高职高专学生的专业知识体系构建,并在双语教学实践中不断修改和完善。评价机制采取"以学定教"的策略,建立体现"学生主体地位"的"学.教"评价体系而不是"教学"评价体系。

系统提升高校大学生环境保护能力——评《环境保护概论》

随着全球人口的增加、经济规模的迅速扩大以及科技水平的不断进步,人类对自然资源的开发使用规模日益增长,自然环境遭到越来越严重的破坏,能源和资源短缺问题开始不断显现。而环境与资源保护需要公众参与,增强大学生保护环境的思想意识,丰富大学生的环境保护知识储备并将其付诸到实际行动中,已成为当前高校教育的重要内容之一。