环境工程实验教学方法的探索与实践

环境工程实验课程是环境工程及相关专业学生理论联系实际的桥梁之一,在专业人才培养中地位重要。根据该课程开设的目的和要求,为高质量地培养学生的实践动手能力、探索和创新思想以及严谨务实的科学作风,对该课程的教学手段和方法已开展了7年的相关探索与实践,取得了较好的教学效果。

论环境工程实验中心的建设和管理

实验中心建设与管理对高校的人才培养、学科建设和科学研究都具有非常重要的作用。原实验室建设主要存在三个方面的问题:管理方式是各自为政;实验用房分配不合理;实验设备维修维护不够,这些问题严重影响了实验室的投资效益与实验教学质量的提高。实验中心根据所开实验内容的需求配置相应的实验设备,培养一支高水平的实验技术人员队伍,完善的实验室管理质量体系。文章介绍了创建东华理工大学实验教学中心的经验。从实验教学中心建设理念、资源重组优化配置、新课程体系构建、师资队伍建设、管理体制和运行机制等几方面探索了实验教学中心创建的理论与实践。

环境工程实验室建设中若干问题的思考

阐述了高等院校实验室建设的重要意义。根据环境工程专业的培养目标、培养方案和学校的特点,制定了环境工程专业实验室建设发展的总体规划。针对专业实验室管理体制和实验室师资队伍建设等问题提出了个人的见解。

环境工程实验绿色化初探

阐述了在高等院校环境工程专业的环境工程实验教学中,如何通过实验内容的选择、实验顺序的安排、实验手段的运用及绿色实验管理等多种途径,实现环境工程实验的绿色化。旨在理论联系实际,强化学生的环保意识,培养应用型人才。

超临界技术在环境工程实验教学中的应用

超临界流体具有热导率高、扩散传质力强等特点,尤其在环保领域,超临界技术在有机废水、城市污泥、持久性有机污染物的处理处置方面具有优异的效果。但是在我国高等院校环境工程实验教学中,很少有设置超临界技术的实验项目。通过对超临界流体技术的介绍、设备选型、溶剂选取以及超临界流体在环境工程方面的具体应用实例,以期培养学生对超临界流体技术的兴趣,提高学生的创新与实践能力。

工程教育认证背景下环境工程实验室安全管理探析

实验室安全管理是高校稳定发展的前提,也是工程教育认证的必要支持条件。基于工程教育认证对学生实践能力的要求和实验室安全教育现状,本文结合环境工程实验室的特点,分析了实验室当前存在的安全问题及隐患,提出从安全环境,安全管理制度,安全队伍,校园安全文化及实验室应急预案完善等五个方面进行建设,保障实验人员人身安全及实验室财产安全,从而保障实验教学和科研活动的顺利进行。

环境工程实验室的开放与管理

环境工程实验室开放是顺应由于全球环境问题日益严峻而产生的对环保人才的需求大量增加的趋势需要,是提高环保人才动手能力的必要手段。环境工程实验室的开放需基于本专业的仪器试剂实行分类开放与管理,完善相关规章制度,确保在倡导开放的同时切实保障开放实验室安全卫生。

“6S”在环境工程实验室管理中的应用与探索

6S管理对于规范实验室运作、改善实验室环境、提升实验室形象、消除实验室安全隐患和培养学生良好品质有着极为重要的作用。广西大学环境学院实验教学中心将6S管理纳入到环境工程实验室建设、管理之中,取得了良好成绩。

《环境工程实验》课程教学模式的创新与实践研究

《环境工程实验》课程是环境工程、环境科学专业本科学生的必修课程,也是培养学生专业技能、培养学生创新能力和工程实践能力的重要手段。针对陕西理工学院《环境工程实验》课程开设中存在的问题,从改进教学理念、教学形式、实验教材及考核方法等方面进行创新和实践,以期提高学生的科研素质,增强学生的动手能力,切实促进《环境工程实验》课程教学质量的提升。

浅谈环境工程实验室的开放与管理

参考近几年有关实验室开放的研究文献，对实验室的开放与管理的研究现状进行了分析。同时，结合自己多年的环境工程实验室管理经验，对实验室开放与管理进行了展望。

课程思政理念融入环境工程实验教学案列分析

将思想政治教育融入专业课程教学中,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,以“润物细无声”的教学方式完成全方位育人是课程思政建设的主要目标。本文剖析了目前《环境工程实验》课程教学的不足及建设课程思政的必要性,以典型水处理实验《混凝实验》为例进行课程思政改革探索,将环保意识、实验安全、学术诚信三大思政元素自然、有效、系统地融入实验课堂教学。本案列分析将为相关课程开展课程思政改革建设提供借鉴和参考。

环境工程实验课程的自主设计式改革

应用型学科不再仅局限于课堂理论的实践以及实验技能的掌握,而提出了更高的要求:激发兴趣、开拓思维和引导同学去自主参与实验成为了主要的发展方向。通过对环境工程专业实验教学现状的探讨,明确了传统教学方法的局限性与滞后性,提出了新的实验教学改革,引入"实验任务书",形成"自主设计式"教学模式,创立"探究小组"反馈机制,教学过程得以体系化,同时学生们工程设计能力、创新能力和综合素质都有了很大提高。

学生自主创新能力在环境工程实验教学课堂上的应用分析

由于我国各大院校开设环境工程专业时间较短，故存在一些不合理之处，尤其是环境工程实验教学课堂上，理论与社会实际需求有很大差距。文章从实际出发，以环境工程专业实验课程为基础，对学生自主创新能力进行分析，对课堂实际应用进行研究分析。

环境工程实验中引入VR技术的必要性分析

虚拟现实技术的发展对现有教学方式、教学内容等是一种颠覆性突破,在环境工程实验中引入虚拟现实技术,可以使学生近距离模拟及了解相关处理对象的产生、物质形态、处理及处置过程,也可以从视觉、听觉、触觉等几个方面理解工艺过程,实现感性认知的提升。同时,结合传统实验教学方式,发挥各自优势,全面调动学生的学习兴趣和热情,激发创新能力,对工科专业的学生来说也可以提高其工程应用能力。

面向工程教育专业认证的《环境工程实验》教学改革初探

文章以工程教育专业认证为契机,立足于地方高校应用型人才培养模式,针对现有问题,通过提升实验教学条件、更新教学理念、完善课程考核评价和加强师资力量等途径,进行了深化教学改革与探索,以促进学科发展和专业建设,为工程教育认证奠定基础。

基于泛雅平台的环境工程实验在线课程教学实践

将传统实验教学方式与在线课程教学相结合,充分利用网络资源和现代信息技术,利用超星公司与学校共建的泛雅平台,建立环境工程实验在线课程并进行教学实践。以学生为中心,将线上与线下教学有机结合,丰富了教学资源,提高了学生学习自主性,加强了师生互动,达到了较好的教学效果。

环境工程实验教学示范中心建设规划与实践

从发展定位、建设目标、建设思路等几个方面阐述北京科技大学环境工程实验教学示范中心的建设规划,及其在条件与环境、实验队伍、实验教学、体制与管理等方面的建设实践,提高教学质量、辐射示范作用明显。

环境工程实验课程融合思政教育教学过程优化

以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,以环境科学与工程学科所蕴含的价值内涵为基础,环境工程实验课程围绕环境污染控制实践能力的培养树立思政教育理念,加强专业责任和精益、创新工匠精神的价值塑造。本文阐述了环境工程实验课程结合实验项目特点挖掘思政元素体现于教学过程的思政教育实施方案,做到思政教育常态化,于细微处落实立德树人根本任务。

关于地方本科院校环境工程实验课程教学的思考和建议

环境科学专业肩负着为国家培养生态环保专业技术人才的使命,环境工程实验作为环境科学专业一门专业必修课程,在环境科学专业人才培养方案中具有重要的意义。文章针对环境工程实验课程教学中存在的问题,提出以结合环保行业需求开设实验项目、采用虚拟仿真教学和云教学等方式提升课程的教学效果。

环境工程实验教学课程的改革与实践

环境工程专业实验教学是培养学生实践能力、分析和解决实际问题的一门课程,是环境科学与工程专业学生理论联系实际的桥梁,也是环境科学与工程专业学生培养计划中的一个重要组成部分。所以,进行环境工程实验教学的改革与实践对培养应用型环境保护人才具有非常重要的意义。