环境建构论的方法论意义

以"环境与社会"为切入点,考察了环境社会学的演进过程,阐述了环境建构论的理论主张实质是要在知识社会学里研究环境问题,指出其方法论的意义在于大大降低了关于环境问题建构中的自然要素的决定论地位,而突出了社会或文化实践的解释学意义。把人们从对环境问题的关注转向到对环境与社会关系的关注。

中国环境形象建构的话语历史分析——基于《中国日报》气候变化报道语料库的研究

气候变化已成为全球关切的焦点问题,相关报道在很大程度上影响并塑造着国家环境形象。本研究以2011年至2020年《中国日报》有关中国气候变化的报道为语料,在沃达克(Wodak,2001)话语历史分析法的基础上,结合LDA主题模型和语料库方法,探析该话语实践所建构的中国环境形象。通过对报道主题、互文关系、语言表现形式的分析,本研究发现《中国日报》凭借六大主题和多样话语策略,成功塑造了绿色低碳、勇担责任、言出必行、开放共享的中国环境形象。希望本研究能丰富国家环境形象建构研究,并为外宣媒体提出可行性建议。

从花园里的机器到机器堆场 作为“本体”的环境建构

建筑学的“本体”是一个含义模糊的概念,常用于学科自主性的探讨。当下中国建筑界对建筑学的“本体”的认识偏重其基本的结构要素,缺失了对围护、设备、装饰、基础设施等环境技术体系的讨论。针对这一问题,文章回到“环境的建构”话语产生的历史现场,从对建筑本体观构成决定性影响的建筑理论家吉迪恩开始,逐步涵盖班纳姆、富勒、道萨迪斯、索亚等理论学者,再思“环境的建构”议题在当代建筑学转型期的演变。文章为这一议题的发展设置了中国的城市化与产业化语境,最终延伸到环境建构对中国建筑学科意义的讨论。

建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具

课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向包括评价课程改革效果、探究建构主义课堂环境与学生学业表现的关系、分析教师信念对建构主义课堂环境的影响等。这些研究表明,建构主义课堂环境量表是有效的过程性课程评价工具,建构主义课堂环境研究可以促进课堂教学的改革,并能识别课堂中的另类成员。

非遗主体视角下传统技艺类文化遗产地方性话语环境建构研究

传统技艺类文化遗产作为中国优秀传统文化的重要组成部分,已被不同的主体表述并利用.该文以"传统技艺类非遗铜乐器"为研究对象,采用定性与量性方法相结合的方式,以河南省许昌市欧营村为例,运用扎根理论对受访者的访谈文本编码分析,构建地方性传统技艺类非遗话语环境体系,并通过问卷调查分析不同样本特征的非遗主体对非遗文化感知的差异特征.研究发现:1)话语环境的构建过程中不同样本特征的居民,如性别、职业、学历和收入等,对非遗文化的感知与态度差异性较大;2)话语环境的"支撑条件"有利于筑牢遗产归属,为主体的非遗保护和传承工作提供支持,包括居民自身对非遗的认知、保护与传承工作态度和地方认同.3)话语环境的"结果"主要从非遗文化技艺流失原因、发展影响等探讨发展前景,结合支撑条件发现阻碍因素集中于年轻群体意愿、保护意识、技术操作、商业化与创新以及非遗产品或文化宣传等方面.至此提出通过发展旅游促进劳动力回流、学习平台建立身份认同并解决技术问题、品牌文化推出创新和现代营销媒体多渠道开展宣传等有效的建构路径.

城市广场的物质环境建构

城市广场是城市空间形态的结点,是城市居民活动的载体,是容括城市历史文脉、文化艺术的物质环境空间。笔者从物质环境建构的角度,对城市广场的空间尺度、可达性、舒适空间营造、自然景观等方面的设计建构进行了初步的探讨,认为城市广场的物质环境建构也应体现以人为本的原则。为城市广场的建设与设计提供了一个值得关注的方向和理论基础。

设计建构与开放学习环境

创设一个开放、真实、协作与对话的学习环境,选择各种工具、调用相关资源、发挥支架作用;在教学活动中做出示范、精心辅导和提供支架,使得学习者在学习中围绕着循序渐进的挑战来组织教学:前瞻筹划、初始挑战、形成想法、观点分析、研习探究、检查理解、公开交流和反思提高,如此“攀登不止”,达到培养学习者解决非良构问题与完成复杂任务的能力。

论生态文学对公民环境素养的建构

生态文明融科学与人文于一体,是超越工业文明的共生文明,建设生态文明的核心就是重建人与自然、人与人、人与社会,以及人与自身的和谐,其关键在于"人心的建设",即公民环境素养的建构与提升。作为一种由内而外的浸润过程,环境素养的建构,即环境教育,旨在重建公民的心灵生态,矫正其生存观,激发其自然审美情趣,拓展其生态伦理视阈,为拯救失衡的地球生态奠定基础。基于此,饱含忧患意识、生命哲理和人文情愫的中西生态文学应成为此项事业的首选支撑素材。因为生态文学的介入有助于解决我国现行公民环境教育中文本匮乏和人文精神缺失等问题,进而在根本上整体提升公民的环境意识和生存观念,为生态文明建设做出贡献。

论建构主义学习环境下的英语个性化学习环境

近年来，各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革，试图打破 “以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计，为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从建构主义学习理论出发，主要探讨创建建构主义学习环境下的英语个性化学习环境及对英语教学的意义。

动态记录·大众阐释·文化传承——电视媒体在法治环境建构中的功能

电视以其传播的快速性和广泛性,成为主流媒体中最为重要的法治宣传阵地之一,并形成了法治类的专业电视节目。通过各种形式的电视法治节目,不仅能够宏观再现法治建设的进程,还能够通过鲜活的"故事"使之与具体生活相勾连。文章从规则体系、生活方式、文化传承等传播诉求入手,考察电视传媒如何成为法律运作于当下社会生活和通达普通受众的重要渠道,以说明其在法治环境下的功能与责任。

乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示

作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建构主义学习环境设计理论的理解,从教学设计方法、技术观和实践三方面提出了我国教学设计研究可借鉴的新思路或新路径。

村庄环境“问题”的基层建构与实践困境

改善村容村貌是农村环境整治的重要目标之一,清“三堆”是主要手段。本文以陕西Z镇清“三堆”现象为个案,基于环境建构主义视角,反映农村环境“问题”的双重建构过程:镇政府及其干部既有对国家政策目标合法性权威的认同,也有对自身清理行为合法性的长期内化。这一建构背后存在两种互相抵牾的观念力量,即基层政府及其干部的线性发展观和村民基于生活实践的地方性知识。在此张力下,尽管双方一定程度上理解彼此的逻辑,但镇政府在动员村民的过程中仍产生了治理范围扩大化等问题,而村民则以消极配合的策略待之。因此,未来乡村环境治理须尊重地方性知识和农村主体性作用,将农村的人居环境格局与生产、生活和生计方式有机统一,回归乡村生活主体。

大学英语多媒体教学的反思与出路——建构主义学习环境的创设

本文将建构主义理论运用到大学英语教学中去，创建理想的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构意义。作者通过建构主义学习环境的创设，探索出一条适合中国国情的多媒体辅助下的建构主义教学模式。

数据生产:大数据媒介拟态环境建构

美国学者李普曼在他的著作《公众舆论》中最早提出＂拟态环境＂的概念。李普曼所言之＂拟态环境＂并不是客观现实环境的＂镜中之影＂,而是大众传播媒介对客观事件或信息进行选择、加工、重新阐释之后向受众展示的环境。与拟态环境相对的是现实环境,两者既有联系,又有区别。拟态环境是从现实环境中筛选出来的一部分,现实环境是整体,拟态环境是部分。

面向摄影专业学生综合能力培养的学习环境建构——以“摄影构图与用光”课程为例

本研究在对摄影专业学生综合能力构成及培养研究的基础上,从学习策略、学习情境、学习资源和学习工具四个方面尝试构建了面向学生综合能力培养的学习环境,同时以"摄影构图与用光"为例进行实证研究,学习环境的不同模块分别在不同程度上提高了学生各种能力,同时验证了该学习环境构建的合理性。期望本研究能够为我国的摄影教育工作者提供可以借鉴的参考建议。

论媒介技术与人的环境建构——对莱文森媒介技术哲学的推进

传统媒介环境学认为媒介技术建构人的认知环境。莱文森一方面改造媒介决定论,维护媒介环境的基本观点,另一方面指出人建构媒介技术的演化环境,两种建构作用同时存在。莱文森的人与媒介互相建构的条件有所不足,且没有指出互相建构的机制。"人性化趋势"的人建构媒介的条件不只是符合个体的生物本能,而且符合群体的共性和对利益最大化的追求;另外,人建构媒介的条件还包括"综合准则"。媒介建构人的条件除了媒介特性起作用外,还包括合适的材料与支撑技术。人与媒介互相建构的机制是:媒介控制与认知调控形成控制增则调控增、调控增则控制减、控制减则调控减、调控减则控制增的自调控循环。

关于实施“阳光体育运动”环境建构的思考

由于受到科学主义、现代社会高度的社会分工和市场经济的功利主义逻辑及我国传统文化的影响,使"阳光体育运动"在实施的过程中遇到阻力。笔者在分析原因之后,从舆论宣传、制度保障、课程开发三个方面对实施"阳光体育运动"进行了思考。

创建基于网络的建构学习环境

网络技术的快速发展使得信息无处不在,也使得基于网络的建构学习成为可能。本文描述了建 构学习环境的基本特征及组成要素,并通过实例说明如何创建基于网络的建构学习环境。

论水环境问题的社会建构——九曲河个案研究

环境社会学中关于环境问题的提出、讨论和解决有2种不同的观点,即环境现实主义和环境建构主义。九曲河的污染长达近20年之久。以"九曲河污染"为个案,对水环境的社会建构进行了研究。

中国周边战略建构:环境·目标·手段·能力

本文以中国的周边战略建构作为考察对象,在分析现状、厘清相关界定的基础上,从政治、经济、军事等要素出发,对中国周边战略建构中面临的战略环境、战略目标、战略手段、战略能力等问题进行了分析。指出中国在周边战略环境上面临"环形"的战略压力,设定了短期目标与中长期目标、以及最高目标与最低目标,分析了中国在战略手段上的具体运用,以及实现"软""硬"双翼、资源整合与重点突出两个层面战略能力的提升。