“两山理论”背景下涉水涉海类高校环境影响评价课程教学改革探讨

环境影响评价是教育部高等教学指导委员会核定的环境工程专业9门主干课程之一,具有很强的时效性和实用性。结合涉水涉海类高校环境工程专业的培养目标和课程特点,从教材选择、教学内容、教学方法和手段等方面,对环境影响评价课程进行了教学改革研究,以期探索出适合涉水涉海类高校特点的教学新模式。

基于思政育人理念的环境影响评价课程实践教学探索

在“绿水青山就是金山银山”的新时代论断下,在环境工程专业课程中引入思政育人理念,不仅有助于传统教学理念的改革,同时也可以提高教师的教学技能,还能够塑造当代大学生的生态文明观和增强社会责任感,培养具备良好的专业技能、拥有人文精神的新型理工科人才。该文以环境影响评价课程为例,对于环境工程专业基础课程如何开展课程思政改革进行实践教学探索。通过分析环境影响评价课程特点,结合课程思政建设目标,梳理课程思政建设的思路,总结将专业教育与思政教育融合的方法,举例说明如何建立思政育人目标达成的考核评价,初步为环境工程专业课程的思政改革提供实践经验。

高职院校培养模式下的教学改革探索——以《环境影响评价》课程为例

在《环境影响评价》教学领域,我们面临着教材过多、教学方法单一、实践教学难以落实、师资力量不足、考核方式不合理以及教学内容目标不明确等问题。为了解决这些问题,文章提出了一些建议来改革环境影响评价课程的教学。将教学重点放在实践应用中,采用实际案例来教授相关知识,使学生能够更好地理解和应用所学内容。通过深化实用主义、侧重实际案例教学、加强与企业合作、构建独特团队推动传统教学方法的转变,以培养出具备高素质能力的环评专业人才。

新工科与“双碳”背景下《环境影响评价》课程教学体系构建研究

“双碳”目标的提出对《环境影响评价》课程教学提出了新的要求。本文通过分析该课程目前存在的问题,结合新工科背景下对人才培养提出的新要求,介绍了在“双碳”背景下《环境影响评价》课程在教学改革中的具体措施。通过构建融入碳达峰碳中和内容的课程内容体系,实施多样化教学手段,教学内容与实际环评案例相结合,考核方式多样化等一系列措施,培养学生碳排放评价和碳排放核算的实践能力,提高学生的实际工作能力。

“双碳”理念融入《环境影响评价》课程教学改革探讨

“碳达峰”、“碳中和”已成为当前社会各界关注的焦点,将“双碳”理念融入高校《环境影响评价》课程的教学过程势在必行。本文基于应用型本科人才培养和“课程思政”的背景,剖析了《环境影响评价》课程的特点及当前教学过程中面临的问题,并对“双碳”理念融入《环境影响评价》课程的必要性进行了分析;最后从教学目标、教学资源、教学模式及课程考核等方面探讨了“双碳”理念融入《环境影响评价》课程教学的途径。本研究在高校《环境影响评价》课程的教学改革与实践方面作出了初步探索,对进一步提升本科教学质量、促进应用型专业人才培养具有重要的支撑作用,同时,可为其他专业课程的教学改革和“课程思政”建设提供借鉴。

课程思政背景下高校《环境影响评价》教学改革探讨

环境影响评价是高等院校和高职院校环境类专业的必修课之一。充分挖掘环境影响评价的育人要素,对环 境类专业大学生的未来职业规划、个人价值塑造和能力培养具有重要的意义。本文从环境影响评价课程思政价值意义 的认识、课程思政现存问题的分析、课程思政建设目标,到充分挖掘思政资源,对课程教学内容按照各章节融入思政内 容,结合线上线下的教学方式,通过校企联合增加实践环节,以及课程综合考核与评价方式等方面设计了思政元素的融 合途径。

以黄河文化为价值导向的新工科课程思政改革与探索——以环境影响评价课程为例

在新时代教育背景下,有效推动高校专业课程教育教学与课程思政的同向而行势在必行。以环境专业核心课程“环境影响评价”为例,分析了课程思政建设的现状与难点,提出了以“黄河文化”为价值导向的课程思政改革思路,探讨了多元化教学方法在推动环境影响评价课程思政育人实践中的应用,旨在为高校环境专业课程思政改革与实践提供有益借鉴。

“情景+案例”融合课程思政在环境影响评价课程改革中的应用

案例教学法与情景模拟的融合作为一种新颖的教学手段,逐渐受到人们的重视,各大院校也开始将案例教学与课程思政融入课堂。以环境影响评价课程为例,学生通过小组讨论、角色扮演、案例分析过程,培养自主学习、团队协作及分析问题解决问题的能力,该方法在教学过程中取得明显的教学效果。

基于学情分析的高职环境影响评价课程设计

“环境影响评价”是高职院校环境管理与评价专业的核心专业课程,以学科交叉的综合性、应用导向的实践性和与时俱进的实效性为课程的突出特点。大量实践表明,学情分析是开展因材施教、分层教学的重要基础,本研究通过学情分析提出“优化教学重点、重构课程体系”的教学思路、“以学生‘学’为主,以教师‘导’为辅”的教学路径、“以贵州磷化工环评典型案例贯穿教学全过程”的课程设计思路。本研究旨在为高职院校环境管理与评价专业“环境影响评价”课程今后的教学研究提供一定的科学参考。

高校环境影响评价课程教学方法改革

针对环境影响评价课程具有综合性强、实践性强、运用专业知识广等的特点,对教学内容、教学实践等环节进行了改革;阐述了案例分析、多媒体教学;交流和实践在评价教学中的重要性;改革传统考试方式,突出平时成绩;并提出了实践教学的建设思路,有利于培养学生的理论联系实际能力。

以能力为导向的“环境影响评价”课程思政改革探索

在当前教育改革的大环境下,以能力为导向的“环境影响评价”课程应当结合思政教育改革要求,对课程进行系统性的改革探索,并通过构建高效实用的课程思政教学模式,在教授学生环境影响评价技术方法的同时,激发学生的爱国热情与社会责任感,让学生可以积极投身到环保建设当中。基于此,采用理论研究和实例探析等方法,分析了“环境影响评价”课程思政的改革意义与改革创新点,并提出以职业能力为导向构建完整课程体系,以掌握环评方法为目标设计完整教学计划,以增强实践为过程丰富教学活动,以融合课程思政为结果提高整体教学质量等策略与建议,旨在全面加强学生的职业能力培养,促进课程思政的改革与创新发展。

改革环境影响评价课程教学方法的探讨

环境影响评价是环境科学与工程学科的主干课程之一,针对该门课程具有综合性强、实践性强的特点,提出改革教学大纲、合理安排教学内容;改革实践环节、理论学习与实践同步;改变教学方式,提倡主动学习;改变考核方式,突出平时成绩等的教学改革方法。

《环境影响评价》课程教学方法探讨

在高等教育规模快速扩大、就业形势日益困难的外部大环境下,如何通过教学改革,培养具有宽广扎实专业基础的应用型环境工程专业人才、提升学生的社会竞争力是需要高校专业教师思考并不断付诸实践的问题[1]

基于OBE的环境影响评价课程教学改革探索

传统的环境影响评价课程教学中存在多种问题,主要表现为学生缺少学习兴趣、实践教学环节薄弱、教材内容滞后、教学方法单一和考核方式不合理等。为了提升教学质量,培养出满足毕业要求的应用型人才,基于成果导向教育(OBE)模式,提出基于OBE的环境影响评价课程模式,通过反向设计,正向实施的模式设计课程体系、课堂教学和教学评价。根据培养目标确定毕业要求,由毕业要求确定课程目标,课程目标又决定教学内容、教学方法及课程考核。该课程的改革与实践证明OBE教育模式应用到环境影响评价课程的教学中可以很好地解决传统教育模式下存在的一些问题,适应当前高等教育改革和发展的需要。

环境影响评价教学方法研究

高校环境影响评价课程的教学目的是提高学生从事环境影响评价实践的能力。该课程教学内容的设置既要在基础理论上有一定深度,又要侧重我国环境影响评价实践。包括课堂教学、实践教学及考试在内的各教学环节的设计应以学生为主体,教师为主导,采取灵活多样的教学方式,使学生积极参与教学活动,以提高教学效果。

环境影响评价课程的教学改革实践策略分析

环境影响评价课程是高等院校环境类专业开设的一门重要课程,其教学质量直接关系到学生的就业情况。以学生为教学中心是新时期新课程改革的主要原则,也是新课程改革的根本要求。本文从教学理念、教学手段以及考试内容三个方面对环境影响评价课程进行改革。主要是对教学内容进行重组,制定出本课程的预期学习目标和实现方法,对教学内容进行优化、对教学方式进行改革,同时还要突出教学特色,采取多元化、具有解决实际问题能力的考核方式,最终构建出一套以学生为中心的课程教学改革体系。这种新的教学模式可以充分发挥学生的学习主动性,增强学生解决实际问题的能力,大大提高了学生的整体素质,能够收到良好的教学效果。本文分析在环境影响评价课程中教学改革实践的意义,分析教学中存在的问题,并提出相应解决策略,完善教学改革实践策略。

环境影响评价教学中思政元素渗透的探索与实践

课程思政建设已成为高校课程体系改革的重要内容之一。在新时代中国特色社会主义生态文明建设的大背景下,环境影响评价作为环境科学与工程的专业主干课,非常适合扮演课程思政建设的“先行者”角色。然而,如何在课程教学过程中自然融入思政元素,实现立德树人与育人育才的有机结合,是授课教师亟须解决的关键问题。文章通过梳理环境影响评价教学内容中专业知识与思政元素的结合点,精心挖掘设计思政元素,探讨润物无声、情感共鸣的课程思政教学途径,以实现对学生的价值引领、促进学生的专业学习。

环境影响评价课程思政教学改革探索

全方位推进高等院校课程思想政治建设,提高高等教育的人才培养质量。课程思想政治建设是一项系统工程,其中,专业课课程思是以专业知识作为载体,提升高校思想政治教育实效性和说服力的有效途径。以常州大学环境工程专业环境影响评价课程为例,分析了该课程课程思政建设过程中存在的问题,并给出了相应改进探索措施,以期为其他理工科专业课课程思政建设提供借鉴。

习近平生态文明思想融入《环境影响评价》课程教学的路径探析

《环境影响评价》是当前我国高等院校环境科学与工程专业的核心必修课程,与我国环境保护政策和生态文明建设的发展历程息息相关。将习近平生态文明思想融入到《环境影响评价》课程教学中,是深化阐释习近平生态文明思想和提升课程教学效果的重要途径。文章将习近平生态文明思想的战略谋划、系统观念、价值追求和实践指向四个维度内容融入到《环境影响评价》课程思政教学,在丰富课程教学的内容、创新课程教学的方式方法、拓展课程教学的深度广度三个方面探讨融入的有效路径,发挥《环境影响评价》课程专业面宽,学科辐射作用强的内在优势,在夯实学生专业知识素养的同时,进一步深化落实立德树人根本任务。

环境影响评价课程设计教学方法探讨

针对高校环境影响评价课程实践较为薄弱的现状,提出了增加课程设计环节,着重探讨了环境影响评价课程设计的教学方法。从课程设计选题、任务布置、组织和实施、结果考评等方面进行了详细的阐述,旨在总结经验,共同提高教学水平,改进教学方法。