基于环境思维和环境分析的工业企业总图设计

本文从工业企业总图设计的环境思维分析出发,详细分析了工业企业总图设计内容,分别包括平面设计、纵向设计、绿化设计以及路线设计等内容,通过总图设计优化工业企业生产效率,节约生产成本,缓解工业生产带来的环境污染问题。总图设计是一项综合性工作,需要从环境思维和环境分析角度尽可能减轻工业企业对于环境带来的威胁。

思维张力及其健康拓展的环境核心模块辨析

思维张力是人在创造欲望的驱动下,按照既定目标伸开思维的触角,全方位探求解决问题的答案的创新思维活动能力,它表现出自主性、多维性、指向性、创造性和批判性等特质。思维张力的强度与人的素质高低成正比。环境的影响对思维张力的拓展产生成倍效应,因此,尤其要从国家层面展开建构、优化思维环境,其中,政治生态是核心模块。

论思维环境及其优化

思维问题是一个重大而复杂的问题,需要多学科、多方面地进行研究。目前,人们对思维主体、思维对象、思维形式、思维方法、思维工具等等方面,进行了大量的、系统的研究,取得了一批成果,形成了许多学科。例如,研究主体思维器官的有大脑神经生理学,研究主体思维现象起源和演化的有思维心理学,研究思维形式的有逻辑学,研究思维方法的有科学方法论,研究思维工具的人工智能、文字学等等,至于研究思维对象的学科更是众多。相比之下,人们对思维环境的研究,却显得零散而粗浅。那么,究竟什么是思维环境,思维环境对主体的思维有什么作用,思维环境是如何作用于思维主体的,如何优化思维环境。弄清这些问题,对于深入研究思维问题是很重要的。本文就这些问题谈点不成熟意见,就教于同仁。

试析思维环境在认识形成过程中的特殊地位

人的理性认识是创造性思维的反映 ,而思维环境对创造性思维的产生具有特殊作用。思维环境包括社会环境、自然环境、文化环境等方面 。

利用多媒体 优化学生思维环境

美国心理学家布鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们:人们从听觉获得的信息能够记忆的约占15%,从视觉获得的信息能够记忆的约占25%,如果同时调动听、视觉,就能接受信息的65%。多媒体计算机能提供文字、图形、图像、声音、动画等多种教学信息,充分发挥传统的“三机一幕”(投影仪、录音机、电视机、银幕)的优势。

教师对营造学生创造性思维环境的作用

培养思维活跃、创造力强的人才,需要营造良好的创造性思维环境.这里的创造性思维环境不是指同人们发生联系的各种事物和条件的自然环境和社会环境,而是指教育资源中同学生主体发生联系的教师的创造性品质、教师角色的转换和学习方式的转变、良好的师生关系等人文环境,它对激发创造性思维起着不可估量的作用.

试论优化高校历史课堂思维环境的有效策略

随着现代化教育的发展和进步,新的教学手段和方法正在不断的走进学生课堂,新一番的教学浪潮正在不断的涌入,所以本文主要针对高校历史课堂中的思维环境优化进行论述,通过对历史课堂思维环境的改造和优化来提高教师的教学,和学生的学习质量和效率,更好的在有效的时间和环境中学习到更多有用的知识,为学生创设良好的思维环境,给学习历史带来更大的帮助。教学部和国家也针对高校历史课堂的思维环境优化提出了一系列的有效策略,来推进高校历史课堂的更好进行。

思维环境的创设与归纳推理能力的培养

思维环境的创设与归纳推理能力的培养北京芳草地小学彭香有关思维发展心理学研究表明：“掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。”因为“如果要求儿童把许多类似的个别事物或现象的因果关系，采用归纳推理的方法，找出一般规律和定理，他们常常...

HOTS:营造思维环境的学习策略

·问题 传统的补习教学是不断地重复练习,其实这通常是没有什么效果的。据哈特曼(G·W·Hartman)的报告,有一个学生常把I have gone写成 I have went。一天,教师罚他在教室连写五十次。但当他写完五十遍后,留一个字条给老师,上写着:Dear sir.I have went home。该生练习的次数虽多。

如何创设化学课堂教学的思维环境

培养学生思维能力的主渠道应是课堂教学的各个环节.教师通过创设良好的思维环境,将学生的注意力引到最佳的思维状态,使学生在反复的思维训练中逐步提高思维能力.

论军队农副业发展的思维环境

论军队农副业发展的思维环境罗爱国，李世安军队农场面向市场经济和部队建设需要发展农副业生产，显然存在着农场经济发展的两个环境：全新的市场经济体制和高度集中统一的军事管理体制，这构成了军队农场的双重激励和约束，这就形成了与这两种体制相适应的军队农副业生产...

大力营造良好文化环境 加快建设现代环境文明——近年来国内文化环境研究的新进展

近年来,国内关于文化环境的研究取得了新的进展,主要对文化环境的概念内涵、结构形态、基本特征、功能作用以及文化环境建设的基本任务和实现途径等进行了全面探讨。文章对此加以简要述评,并对今后文化环境研究的拓展与深化提出了三点建议,即立足于环境思维和环境本体意识,着重于"怎样建"的现实问题,致力于多种研究方法的综合运用。

给学生创设良好的思维环境

在全力推进素质教育的今天，如何培养学生的思维能力是学校教育必须重视的课题，而课堂教学则是培养学生思维能力的主要阵地。下面以小学数学课堂教学为例。谈谈教师如何有意识地给学生创设良好的思维环境，从而更好地培养学生的思维能力。

心理环境方法探析

本文从技术层面探讨和分析心理环境方法(心理调节环境方法)中的一些基本方法,包括状态描述的"个案?镜像?统计"方法、心理环境信息检测的"信息提取?反馈?判断"方法、心理分析的"平衡点?扰动点?特异点"方法、心理环境调节的"选择?实施?评价"方法、心理环境调节效果评价的"前测后测?对照测验?调节因素与效果相关测验"方法。然后从咨询师思维的角度,概括出这些方法各包含的三个要点,并讨论了在运用心理环境方法时,咨询师思维本身也具有的"定量分析?定性分析?直觉思维"三个要点,最后总结出在运用心理环境方法时的"心理三角形思维方法"。

论音乐“适阈”环境的形成──音乐环境心理学探究之二

论音乐“适阈”环境的形成──音乐环境心理学探究之二李双彦近现代人类史中，环境与环境心理学逐步形成人们普遍关注的领域和综合学科。随着科技的迅猛发展，其范围广涉至各种环境领域。如海洋大气环境监测、森林植被、能源开发，环境噪声控制、空气净化、废水气排放，极...

浅谈数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学的最终目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。本文就思维情景的创设,优化思维环境,培养逆向思维、发散思维,培养学生的动手能力,加强学生的数学思想教育等方面论述了在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力。

发散性思维略论

一、一种普遍而重要的思维方式发散性思维是指人们在遇到问题时,从不同方向、角度、层次进行思考,以寻找解决问题的多种办法的思维过程.发散性思维是人类思维的一种重要方式,具有普遍性.这是因为:第一,思维对象的多样性.思维是客观事物反映到大脑后引起的.思维对象的状况决定着思维的状况.作为思维对象的客观事物是多方位、多层次、多联系、多品质的,