二语习得中环境教学论的内涵与应用

二语习得作为一门独立的学科,兴起于上世纪60年代末70年代初,80年代中期在我国得到迅猛发展。关于二语习得,产生了诸多理论,其中包括环境教学论。研究环境教学论的内涵及其在二语习得中的应用,有利于我们全面把握二语教学外部环境和内部认知相互作用的变化过程以及在这一变化过程中涉及的相关因素,此研究将促进我们有效地指导学生的二语学习。

乡土景观文化融入高校环境设计专业教学研究

在乡村振兴和建设社会主义文化强国语境下,乡土景观文化成为高校环境设计专业教学的重要资源。促进乡土景观文化在现代环境设计中的传承与转换,将乡土景观文化融入高校环境设计专业教学具有重要的现实意义。从营建、礼制、历史和社交维度分析乡土景观的文化价值,针对当前高校环境设计专业教学的现状,从教学融合的角度探析高校环境设计专业的教学方式与策略,以丰富高校环境设计专业教学的课程体系和教学资源。

教育信息化背景下高校智慧教学环境构建

在教育信息化背景下,高校构建智慧教学环境是打造智慧校园的必然要求。目前,在智慧教学环境构建过程中还存在基础设施缺乏长远规划、各部门之间缺乏协作、各教学平台相互孤立以及教师信息技术能力有待提高等问题。针对目前高校信息化建设的现状及主要问题,提出统一规划完善机制、构建综合性智慧教学管理系统、搭建智慧教学平台、加强管理人员队伍建设、提高师生信息技术素养等举措,构建一个智慧、数据、网络、协作一体化的教学环境,推进信息技术与教育教学的深度融合。

高校美育环境与泛在式教学模式的构建与研究

不同的学校在顶层设计、课程体系、审美活动、实践安排等多个方面,对美育的育人要求存在一定差异。该文分析高校教学环境对美育的重要性,通过构建泛在式网络、物理和心理教学环境,梳理美育人才培养新框架,打造泛在式校园美育大环境,开辟美育实践新方式,建立美育协同创新工作新机制,从而促进高校美育的全面改革。

高效化、智能化、人性化智慧教学环境管理机制探究——以四川大学为例

近年来,随着我国对智慧教学环境不断地深入研究和建设,各高校教学软硬件设备日益复杂,师生服务需求逐渐精细化,对管理人员的要求不断提高,运行管理工作从简单的流程化处理变得更复杂且更具挑战性,智慧教学环境中日渐繁杂的技术及服务问题与传统的运行管理机制之间的矛盾越来越明显。在对“十四五”期间的教育信息化规划进行深入思考后,结合四川大学智慧教学环境运维经验,对智慧教学环境管理模式和运行机制进行探究,以期形成一套能够强有力支撑智慧教学环境高效运行、师生满意度高、可推广性强的运行管理新机制。

双课堂教学环境下指向大学生高阶思维能力发展的教学评价研究

双课堂教学环境下传统教学单向灌输的教学弊端得到了有效解决,既有助于有效优化学生学习的全过程,也有助于发展学生的高阶思维。在双课堂教学环境下,大学生高阶思维能力的发展需要综合考虑教学评价等多方面内容。本文以双课堂教学环境下指向大学生高阶思维能力发展的教学评价为研究对象,梳理高阶思维能力的内涵及特征,分析教学评价对高阶思维能力发展的作用,探索指向大学生高阶思维能力发展的教学评价体系,以期在推动教学改革的同时提升大学生的综合核心素养。

海口市12所中小学校教学环境卫生现状调查

目的:了解海口市中小学校教学环境卫生状况,促进教学卫生条件改善。方法:2021年9月在海口市随机抽取12所中小学校的72间教室,按照《学校卫生综合评价》(GB/T 18205-2012)等标准进行教学环境卫生监测。结果:72间教室的黑板面平均照度合格率最低,仅为1.4%;黑板反射比、课桌面平均照度、教室人均面积合格率分别为19.4%、26.4%和34.7%;课椅分配符合率为53.3%,高于课桌(48.5%);噪声合格率为68.1%;黑板尺寸、黑板面照度均匀度和课桌面照度均匀度合格率较高,分别为70.8%、93.1%和88.9%。市区教室黑板面照度均匀度、课桌面平均照度和课桌面照度均匀度均高于郊区教室,郊区教室课桌和课椅分配符合率均高于市区教室,差异有统计学意义(χ^(2)值分别为10.746、9.152、5.080、41.932和21.112,P值均<0.05)。结论:海口市抽样学校教室、宿舍、食堂、厕所等硬件设施建设较好,配套比较齐全,但还存在教学环境卫生未达标的情况,黑板面平均照度、黑板反射比、课桌面平均照度、教室人均面积、课桌椅分配符合率等指标合格率较低,应引起相关部门的重视,加强学校卫生标准宣传,改进教学环境卫生,为学生创造良好的学习生活环境。

生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革

文章首先阐述了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学现状,然后说明了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革的意义,最后提出了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革路径,包括改进教学内容,强化对生态文明思想的理论传授;改革教学方法与模式,落实理论实践一体化教学;建设校外环境与资源保护法学实践基地;培养专业的环境与资源保护法学师资队伍。

2021—2022学年南通市中小学教学与生活环境卫生现状

目的了解南通市中小学教学和生活环境卫生,发现存在的问题,为整改提供参考。方法随机抽取南通市132所中小学校,按教室的结构、楼层、采光的不同,抽取有代表性的教室和宿舍,按相关国家标准对教室人均面积、采光照明、课桌椅分配符合率、宿舍人均使用面积等项目进行监测。结果教室环境方面,教室人均面积合格率达63.41%,课桌椅分配符合率合格的教室仅占1.27%,中小学校黑板的尺寸、黑板悬挂高度、黑板反射比、黑板面照度合格率分别为98.10%、48.03%、54.64%、93.14%;教室窗地面积比、采光系数、后墙反射比、课桌面照度、灯桌间距、噪声、二氧化碳浓度合格率分别为95.43%、77.51%、28.46%、98.98%、98.86%、78.40%、93.39%。生活环境卫生状况方面,男生蹲位数合格的学校占88.64%,女生蹲位数合格的学校占65.91%,差异有统计学意义(χ^(2)=19.41,P<0.05);厕所蹲位宽度(≤18 cm)合格的学校占比37.88%,宿舍人均面积(≥3 m^(2)/人)合格的学校占比93.33%,从居室门到盥洗室的距离合格的学校为100%。结论南通市中小学教学卫生环境主要存在课桌椅分配符合率、后墙反射比、黑板反射比合格率较低的问题,生活环境卫生状况方面主要是学校厕所蹲位宽度合格率较低,应加强学校卫生标准普及,采取有效措施进一步改善教学与生活环境卫生状况。

简析数字化教学环境下的小学语文教学实践

随着现代教育改革的深入,以及互联网技术的广泛渗透,小学语文教学正面临着前所未有的变革。数字化技术的运用为语文教学提供了更加多元的学习方式,赋予了课堂新的活力。文章分析了数字化教学环境下语文教学的独特特点,并探讨了构建高效、高质的语文数字化教学课堂的有效策略,旨在进一步提升小学语文教学的效率和质量。

论PBL教学法在环境法课程教学中的运用

环境法是一门新兴的交叉学科,传统“以教师为主导、以讲授为中心”的讲授法在该课程教学中面临困境,环境法课程教学从授课内容到教学方式均须革新。PBL教学法为环境法课程教学改革带来了新思路。PBL教学法“以问题为中心”、跨学科等显著特征契合了环境法的领域法学科本质,在环境法课程教学中运用PBL教学法,对于实现提高学生环境法治意识、培养学生智能技能等环境法课程的应然培养目标具有明显优势,亦顺应了当前法学教育向知识传授与智能技能培养并重的能力型教育转变之趋势。将PBL教学法应用于环境法课程教学,需要重新定位教师的角色,精心准备课前环节,有效融合PBL教学法与其他教学法的优势,并充分利用超星学习通等平台拓展教学场域。

古诗词中的生物学智慧:中华优秀传统文化在《生物与环境》教学中的融合与传承

中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝、智慧结晶。古诗词作为中华优秀传统文化的代表,在中国历史上占据了重要地位。人教版选择性必修二《生物与环境》教材中蕴含着丰富的古诗词资源。教师可通过精选与教学内容相契合的古诗词,引导学生深入解读和探究,让学生在领略文学之美的同时,感悟到生物学与环境的奥妙与和谐。这种融合与传承的教学方式不仅有助于培养学生的综合素养和人文精神,更有助于提升学生对中华优秀传统文化的认识和理解,增强学生的民族自豪感,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

具身认知理论视域下的高中语文教学环境创设研究

具身认知理论是在吸纳具身哲学精髓的基础上兴起的新一代认知科学,强调身体感知器官与环境的深度融合、交互。其理论应用于高中语文课堂,不仅符合高中生身心发展需要,而且能优化教学方式,推动课程标准落地。具身认知理论在高中语文教学中的应用研究主要涉及教学设计、教学策略、写作教学等方面,针对教学环境创设的探讨研究相对较少。基于此,文章以具身认知理论为指导,提出鼓励师生具身参与、营造积极的课堂氛围、优化课堂教学环境等策略,进一步充分发挥具身认知理论在高中语文教学环境创设中的潜能。

职业院校英语虚拟课堂同步教学环境优化的研究

职业院校英语课堂朝网络化和虚拟化方向发展的同时要求教学环境同步更新,从而为线上线下同步教学提供环境保障。本文针对职业院校英语虚拟课堂同步教学环境优化进行分析研究,简要阐述职业院校英语虚拟课堂教学现状,并指出教学环境的重要性,最后结合各大职业院校建设虚拟教学环境的实践案例,给职业院校英语虚拟课堂同步教学环境提出建议。

探究社区理论视角下的“双线混融”教学环境与内容设计

不同于“线上+线下”各行其是的混合式教学,“双线混融”强调的是线上与线下的“混合交融”。在实际教学中,如何打破线上与线下的分界,实现“双线混融”,始终是一个难点问题。在探究社区理论框架的指导下,“双线混融”教学可以尝试以认知临场感、社会临场感和教学临场感为抓手,围绕个体自主、区域协作和课堂融通三大教学环境,根据混合学习动态支架模型,为课程不同阶段设计和构建不同的教学模式与活动内容。始终坚持“以学为本”的核心,通过创设多样化的教学环境和内容,提升学生的学习获得感。

智慧教学环境下的初中英语协作式写作教学策略

智慧教育是教育信息化时代背景下衍生的一种新型教育形态和教育模式。智慧教学环境拉近了教师与学生、学生与学生的距离,便于师生、生生进行多元互动,有助于提高教学质效。因此,初中英语教师可依托智慧教学环境实施英语协作式写作教学,以提升英语写作教学质量,推动英语写作教学变得智慧化起来。

立德树人理念下民办高校体育教学软环境的营造与优化

立德树人理念下,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础工程。体育教学软环境是民办高校体育教学活动的重要组成部分,在体育育人作用发挥过程中具有重要的意义。基于此,通过分析体育教学软环境的体育教学理念、体育教学课堂氛围、校园体育文化和体育数字化4个方面的内涵要义,从理念、教师、文化和网络4个方面提出体育教学软环境的优化路径,旨在为研究学者提供有价值的参考。

应用型大学教学创新环境可持续发展评价指标体系构建与实证分析

推进教学创新改革是目前应用型高等教育内涵式发展的现实需求。结合应用型大学实际和特点,分析影响教学创新的环境因素,基于可持续发展理念和“投入-过程-产出”的逻辑框架,构建应用型大学教学创新环境可持续发展指标体系和评价模型。以U大学为例进行实证研究,从评价指数和影响因素两方面进行分析,并从推进人才培养模式革新、打造应用特色品牌课程、完善科学智慧的教学评价机制等方面提出优化举措,以期实现创新环境与创新行为良性互动,形成人才培养的可持续发展新生态。

初中语文现代文中的环境描写教学探究

随着新课改的深入实施,初中语文现代文教学中的环境描写教学逐渐受到重视。环境描写作为文学作品中不可或缺的一部分,能够为故事提供背景,还能深刻揭示人物性格。因此,探究初中语文现代文中的环境描写教学,对于提升学生的文学鉴赏能力以及写作能力具有重要意义。本文将深入探讨环境描写教学的有效策略,以期为学生的语文学习提供有益指导。

创设有趣的教学环境

教学环境在学生的学习过程中具有举足轻重的作用。一个有趣、富有活力的教学环境能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,从而提升教学效果。因此,如何在小学科学课堂教学中创设出有趣、生动的教学环境,成为教师关注的焦点。