环境教育人员认证体系的比较研究及启示

环境教育领域的人才不足被视为环境教育发展的最大阻碍。提供国家认可的环境教育人员认证体系具有重要意义:有助于提高环境教育人才素养;提升环境教育质量;向公众普及环境教育知识;唤起环境意识、规范环境行为。本文通过分析美国和日本的环境教育人员认证体系特征,总结其在环境教育人员培养以及促进环境教育发展中发挥的作用,拟为我国的环境教育人员认证体系构建和完善提供一定的启发性经验。

基于工程认证及成果导向教育的环境工程专业体系构建——以沈阳化工大学为例

为了培养符合新时代要求的工程技术人才,需要我们更新教育理念,并以此引导和推动工程教育改革。本文分析了对于当前同时存在的毕业生求职难和用人企业招工荒的双向难题产生的原因,在此基础上,提出了基于工程认证及成果导向教育的环境工程专业体系构建的必要性,最后,对环境工程专业体系构建内容、目标及实施方案进行了详细阐述。

基于工程教育专业认证标准的环境工程专业课程教学体系的构建——以桂林理工大学为例

在系统分析了《工程教育认证标准》对环境工程专业课程体系各项要求的基础上,以桂林理工大学环境工程专业为例,对环境工程专业课程设置及教学内容优化进行了初步的探索与实践。新构建的课程体系既体现了专业特色,也将工程教育认证标准落实在课程教学环节中,为快速提升环境工程专业人才培养的质量提供借鉴。

基于工程教育认证标准的环境工程专业课程教学体系的构建——以北京林业大学为例

目前,国际上关于工程教育学历互认的3个协议中,《华盛顿协议》知名度最高,具有着重要和广泛的影响。2013年中国作为预备成员,成功加入《华盛顿协议》,这意味着中国开展的工程教育认证工作得到签约国家的普遍认可,这也是我国高校工科专业本科教育走向国际化的必由之路。在系统分析了《工程教育认证标准》对环境工程专业课程体系各项要求的基础上,以北京林业大学环境工程专业为例,探讨了基于工程教育认证标准的环境工程专业课程体系的构建方法:首先,课程体系的构建应体现专业特色;其次,应将认证标准逐项落实在课程教学的各个环节;第三,改进课程考核方式。通过环境工程专业课程体系的构建,为工科专业人才培养质量的快速提升提供借鉴。

基于工程教育专业认证的环境工程专业课程体系改革

在我国积极推进工程师资格国际互认的背景下,依据工程教育专业认证标准,以辽宁石油化工大学环境工程专业为例,通过明确培养目标、解析培养要求,从课程设置、实践环节、毕业设计(论文)等方面进行了课程体系改革探索,旨在突出办学特色,紧跟环保产业人才需求,提升人才培养质量与专业竞争力。

适应工程教育专业认证的环境工程类专业实践教学体系构建

依据工程教育认证通用标准中要求,以地方本科院校环境工程专业为例,整合"实验操作、课程设计、专业实习、专业实践"四类实践教学环节,构建了工科与相关学科(理学、管理学等)融合、实体产业与课堂教学融合、实践能力与创新素质融合的闭环式环境工程专业实践教学体系,本研究对理工科专业的工程教育认证和地方高校人才培养质量提升具有一定借鉴价值。

工程教育认证毕业要求与课程群对应关系探讨

OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念是工程教育认证的核心思想,已得到工程教育界的广泛认可与推广。其中,毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的,忽视课程体系的功能模块结构(或课程群)特点,与指标体系对应课程选择存在较大的随机性、主观性问题。该文以广州大学环境工程专业为例,从尊重课程体系的功能模块化结构特点出发,探讨毕业要求指标体系与课程群的对应关系,具有逻辑结构清晰与操作简便、高效的优点。

基于工程教育专业认证的地方工科院校环境工程专业实践教学体系建设

工程教育认证已成为我国工科教育发展的大势所趋,对于地方高校尤为重要。根据《环境科学与工程类教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的要求,本文以黑龙江科技大学环境工程专业为例,分析了地方工科院校实践教学体系现状及存在的问题,并针对性的进行调整与优化。优化后的实践教学体系体现了环境工程专业特色,学生不但在综合实践素质和工程能力方面均能够达到认证标准的规定,而且学生实践能力也得到了大幅提升。

基于工程教育专业认证的建环专业实践教学体系改革

基于工程教育专业认证,立足于高等工程教育实践教学现状,介绍了建筑环境与能源应用工程专业实践教学的改革举措,构建了适合工程实践能力培养的"四层次四模块"实践教学体系,以通用实践能力、基础实践能力、专业实践能力和综合实践能力的训练为核心,创新综合课程设计、工程技术培训、顶岗实训等教学环节。实践证明,该教学模式对培养建环专业学生的工程实践能力、增强就业竞争力有良好效果。

美国物理治疗专科化教育与认证体系及其启示

我国自20世纪80年代初引进现代康复医学以来,康复医疗事业发展迅速,对于康复领域内不同方向治疗师的大量需求,导致了教育项目建设时以全面学习为特点,并不细分方向,物理治疗、作业治疗、言语治疗的内容均纳入康复治疗师学位培养项目中。经过三十多年的发展,在中国临床治疗分科日趋细化的今天,这样专业设置模糊的＂全面＂教育项目已不能满足临床复杂工作环境对康复治疗人员的要求且与国际康复治疗教育标准不符。

基于工程教育认证的环境工程专业实验教学改革与实践

文章依据工程教育认证标准,从实验教学内容、教学方法、考核方式、教师的工程实践能力以及实验室管理五个方面分析了天津理工大学环境工程专业实验教学中存在的问题,进而提出提高实验教学的整体性、教学方式的多样性,实验考核方式的科学性和可评价性、教师实践能力等方面的可行性改革措施,构建了以培养解决复杂工程问题的环境工程专业人才为目标,大气污染控制、水污染控制、固体废物处理和处置为核心内容的认知性、验证性、综合性、设计性、创新性五层次的实验教学体系。

基于工程教育专业认证的环境工程实践教学建设

基于工程教育专业认证,建设高质量的环境工程实践教学体系。通过建设以实验教学、企业实习、工程设计、科研创新的综合训练,体现以学生为本的教育教学理念。在教学实施中,保持污染控制工程应用的传统,突出环境工程学科实践教学特色,切实提高学生的动手能力和一些基本技能,使得具备工程实践能力、处理设施的运行管理能力、科研思维及问题解决能力,并且使学生的知识结构适应社会发展的需要,实现工程型、应用型、创新型复合人才的培养目标。

基于大数据背景下的黑龙江省会计人员终身教育环境问题探究

会计从业人员每年都要参与规定的继续教育,完成规定课时的学习,也称作"终身教育"。会计人员只有不断补充和更新知识,才能不断提高自身能力,适应激烈竞争。在大数据背景下,会计人员能够更方便的去提升自己,但是能否在大数据背景下保证高质量的学习,已经成为一个核心探讨的问题。基于此背景,本文结合黑龙江省会计从业人员,依托大数据教育分析目前发展现状,探究目前黑龙江省会计从业人员的教育环境问题,最终完善黑龙江省会计人员的学习环境,提高自身补充新知识的意识,适应新社会的人才需求。

江津市禾丰化工有限责任公司通过ISO14001环境管理体系认证

江津市禾丰化工有限责任公司是以天然气为原料，年产尿素10万t、碳铵6万t、复混肥料5万t、车用天然气150万Nm^3的中型化工企业。公司位于三峡库区，库区的生态环境将直接影响着人们的工作和生活。因此，保护库区生态环境，是公司员工应尽的责任和义务。为了提高公司的环境管理水平及市场竞争力，2003年年初，公司董事长、总经理决定实施ISO14001环境管理体系认证。

人力资源管理人员职业化评价指标体系设计

当前人力资源及人力资源管理概念在我国得到了普及,人力资源管理水平也在不断提升,人力资源管理作为一种职业,在专业教育、职业培训和职业认证等职业化建设方面获得很大进步,但当前我国大多数人力资源管理人员却不够职业化。那什么是职业化？职业化的衡量标准是什么？如何对人力资源管理人员进行评估？本文将对此进行研究探讨。

会计环境与会计教育改革

会计人员素质与会计环境变化的不对称性 ,让人心生感慨 ,问题的根源还在于教育的滞后性。我们期盼着更多的优秀会计人才不断出现 。

森林旅游地生态保育师职业资格认证体系

当前,我国森林旅游地的游客教育工作还处于起步状态,缺乏一支专业的游客教育工作人员队伍。文章试图从推行"生态保育师"职业资格认证的角度讨论建立森林旅游地游客教育人力保障体系的方式方法。

从业环境的变化与新闻专业学生的职业道德教育

在我国新闻改革的大背景下，新闻从业人员的职业道德建设更为迫切，要从新闻专业学生入学就开始抓教育。新闻改革对从业人员的素质要求，与新闻人才培养体系脱节。新闻职业道德失范的根源恰恰是新闻教育的薄弱环节。要从思想、业务、能力全方位加强对新闻专业学生的职业道德教育，党组织、第二课堂和各学科教师要形成合力，使毕业生成为新闻职业道德建设的自觉者。