“STS”素质培养理念下资源环境概论课程教学改革探讨

以学生"STS"素质培养为目标,探讨了因学导教、课堂分组讨论、案例教学、互动教学、小老师教学、实践教学和灵活考核等多种方法,以全面调动学生的学习积极性,努力提高学生的综合能力,为社会培养更多的优秀人才。

案例式教学方法的改革与实践——以《资源与环境概论》课程为例

案例教学法较多应用于医学和工商管理教学领域,有必要尝试应用到资源环境类宏观性课程中。本文阐述了资源与环境概论课程的具体教学方式改革措施,包括案例教学素材库的建立、自制多媒体课件、案例式教学方法的实际应用及具体实施方案、学生撰写课程论文或做专题报告,取得好的教学效果,为大学生创新能力培养奠定基础。

农业生产专业线上线下融合混合教学改革探索--以高职农业资源环境概论课程为例

继续教育是高等教育的重要组成部分,对于建设学习型社会提高国民素质具有重要意义。针对当前高等继续教育课程农业资源环境概论的教学质量现状及存在的问题,阐述了基于线上线下融合+案例教学的课程体系建设,从课程的教学内容、师资建设、教学方法和考评方式等方面进行改革和实践,改善教学效果,提高学生的学习自觉性,满足高职学生对学习时间的灵活性需求,发挥继续教育在创新型人才培养中的关键作用。

基于建构主义的“战场环境概论”教学研究

针对我院合训类各专业学员必修的专业基础课"战场环境概论"的特点,着眼实现知识深度与广度的统一、认知与实践的结合,通过教学目标分解、重点问题牵引及理论讲授与案例研讨并重,采用"点面结合"与"定性定量结合"的理论讲授方式和"学习情境构建"与"角色扮演"的案例研讨方式,探索并实践了建构主义教学模式,取得了初步成效。

基于MOOC的“能源与环境概论”混合教学实践

随着MOOC教学模式和"以学生为中心"的教育理念成为新时代教学发展的新趋势,高校公选课的教学模式改革迫在眉睫。实践表明,在线教学模式存在教学管理难度大、师生互动不够、考核评价不合理等问题。为激发大学生自主学习兴趣,提升公选课教学质量,进而提高学生的综合能力,探索一种融合传统教学优点与MOOC教学优势的混合教学模式十分必要。课题组以吉林大学"能源与环境概论"卓越工程类公共选修课为例,重点论述基于MOOC理念的混合教学课程设计与实践,以期为我国高校公选课的教学改革提供借鉴。

基于SPOC的人居环境概论在线课程设计与开发——以《栖居漫谈》为例

SPOC作为一种小规模限制性在线课程提出了线上+线下的混合教学模式,为MOOC大型开放式网络课程提供了一种可持续发展的应用.为了探索互联网信息时代教学资源灵活而有效地同步应用于专业课程与通识课程,以重庆交通大学人居环境概论课程《栖居漫谈》的教学实践为例,从教学目标设定、教学内容组织、教学方式创新和教学成效评价4个方面进行了SPOC在线课程的设计与开发.为课堂教学与在线教学的深度融合,以教为中心向以学为中心的转变进行了一次有益的尝试.

冶金与环境概论课程教学的改革实践

针对冶金与环境概论课程教学中出现的问题,我们通过调整授课时间、更新教学内容、实施"面-点-面"的授课模式、利用网络教学平台和形成性评价相结合的教学模式等措施,促进了教学效果的提高。

生态文明建设背景下案例教学法融入《环境科学概论》课程改革探索

案例教学法是一种基于案例开展教学的新的课堂教学模式。本研究将案例分为工程案例、科研案例和情景案例,将其分别融于环境科学概论该门课程的教学中,并在这些案例中融入生态文明建设思想,最后通过问卷调查的方法评估案例教学法教学效果。案例教学法不仅有助于提高学生学习兴趣和独立思考的能力,也有助于实现“三全育人”培养目标。

课程思政背景下环境科学概论课程教学改革探索

环境科学概论课程是环境科学类专业的基础课,在培养环境专业人才方面发挥着重要作用。在专业课程教学过程中,适当融入契合度高的思政元素,是课程思政背景下教学改革的关键所在。课程组深入挖掘了环境科学概论中蕴含的思政元素,并进行了整体融入设计。文章围绕课程的建设、课程思政理念与教学目标的确定、课程思政元素的挖掘与融入、考核评价体系的构建、教学反思等方面,探索对环境科学概论课程进行全面改革,以实现环境专业知识与思政元素的有机融合,落实立德树人的根本任务。

雨课堂和BOPPPS教学模式课程改革探索与实践——以“环境保护概论”课程为例

面对信息时代学生的个性化特征,顺应教学改革浪潮,从以教师为中心向以学生为中心转变,如何更好地实现有效教学已经成为现代教学改革的重要方向。融合线上雨课堂和线下BOPPPS教学模式的混合式教学,满足新时代教育内涵式发展的要求。基于雨课堂平台,将BOPPPS教学模式融入“环境保护概论”课程的课前、课堂和课后,通过实践验证了“雨课堂+BOPPPS”混合式教学模式的良好效果,对提升教学效果、增强学生学习兴趣有积极影响。

土木工程专业环境保护概论课程教学改革与实践

环境保护概论课程在土木工程专业教学实践中存在课程内容较多、课时安排较少,学生重视程度低、课堂氛围差,授课形式单一、实践教学较少等问题。本研究提出一种基于全过程的课程教学设计,在不改变总学时的情况下改进教学安排,增加教师评卷、学生互评课程作业等教学元素,在教学实践中顺利推行。通过分析调查问卷结果,发现此教学改革得到学生较好的反馈和积极的回应,若持续改进、不断完善,可使针对土木学子的环保教育落到实处。

基于“四化”的BOPPPS混合式创新教学探究--以“化工环境保护概论”课程思政建设为例

化工环境保护概论课程在化学工程与工艺专业人才培养中占有重要的位置,在学生创新能力和生态文明教育中发挥着重要作用。在对化工环境保护概论教学内容深入剖析的基础上,从人才培养目标出发,结合教学实践活动,开展课程思政教学,形成“三一一”课程思政融入模式,提升学生学以致用、学用结合的学科能力并发挥专业知识的价值引领作用。在教学模式上,积极探索,不断实践,在教学内容、教学体系及现代化教学手段方面进行教学改革,特别是进行了混合式教学设计,提高学生的学习效果,创新性的形成了基于“四化”的BOPPPS+线上线下混合式教学模式,促进专业知识与思政育人的协同育人。

生态文明思想引领下环保职教专业课程思政教学研究——以“环境保护概论”为例

生态文明思想引领下,环保职教专业课程将被赋予新的教学育人任务。以习近平生态文明思想贯穿课程思政主线,融合中职思政课“五大核心素养”课程思政辅线,深入挖掘环保专业课程思政元素,将思政元素有机融入课程教学与评价全过程。创新课程思政教学模式,不断提升专业课程思政的教学育人成效,培养生态环保专业高素质劳动者和技术技能人才。

环境学概论国家级一流本科课程建设与实践

课程是实现人才培养目标的主要载体,课程质量直接决定着人才培养的质量。在当前国家一流课程、课程思政等新的人才培养环境和要求下,开展课程的教育教学改革研究非常必要。该文从课程教学理念、教学内容的更新与融合、教学手段方法的创新和教学考评方式的改变等方面,介绍广州大学环境学概论国家级线下一流课程的建设经验与举措,对于当前“双万计划”背景下的地理学相关专业开展高水平课程建设具有一定的指导意义。

高校非环境专业环境通识教育教学改革思考

高校非环境专业环境通识教育虽有进步,但仍面临诸多挑战,需要进一步优化课程体系,深化教学改革,强化实践教学,提升教学质量,以适应国家生态文明建设和社会可持续发展的需求。在当前全球生态环境日益严峻、生态文明建设成为国家战略核心的背景下,环境教育的重要性不言而喻,大多数高校已认识到环境教育的重要性,并在非环境专业的教学计划中设置了“环境保护概论”等通识课程[1],以普及环保基础知识和理念。然而,传统的环境教育往往局限于环境科学与工程等特定专业领域,非环境专业的学生对环境保护的认知和参与程度相对较弱,尽管开设了相关课程,但在实际执行过程中,环境通识教育往往被视为辅助性课程,学时有限,其重要性尚未得到充分认可和重视。

高校“环境科学概论”课程思政教学体系构建研究

教育的根本任务是“立德树人”,课程思政是立德树人的关键环节,全面推进课程思政建设是新时代教育改革的重要举措.为增强专业课程育人功能,实现学科课程融合思政教育理念,对高校课程思政教学体系构建进行研究十分必要.本文构建了新的课程思政教学体系,在分析“环境科学概论”课程融入思政教育内容的特色与优势的基础上,提出“三位一体”的课程目标;根据课程内容深挖思政元素,开发教学内容体系;基于“SPOC+PBL”混合式教学,重构教学过程体系;最后融合多元化评价方式,建立教学评价体系.通过构建完备的“环境科学概论”课程思政教学体系,实现了课程思政与学科教学全方位的有机融合,对高校专业课程实施思政教学具有一定的借鉴和指导意义.

环境学概论线上线下混合式教学改革探索

为适应新形势下远程教育的需求,须突破传统教学模式,改进教学方式方法.课题组通过雨课堂、腾讯会议等线上教学活动设计,以及师生共讲、实践性教学等线下教学内容优化,构建了环境学概论线上线下互相补充的混合式教学模式.在此基础上,进一步探索教学内容、教学形式的优化以及教学行为的转变,完善课程考核体系,从而为环境学概论课程的教与学提供参考.

高校《环境科学概论》课程的教学实践与改革

《环境科学概论》课程是我校环境保护类专业的一门具有概述性的专业基础教学课程,也是非环境类专业在教学开展中提高在校大学生自身环境保护意识、普及环保相关知识的一门通识选修课程。基于该课程的教学理论思路,从教学内容、教学方式和考核评价方式等几个方面入手,对本门课程进行教学理论和实践上的创新,注重促进教学理论体系和专业知识的不断更新,旨在提高教学效果。并在此基础上进行教学反思,进一步完善教学方式改革中的具体措施,如课堂板书与各种多媒体资源灵活应用、教学与科研相辅相成等,从而不断提升我校专业人才的培养能力。

“双碳”背景下《化工环境工程概论》的教学模式优化

实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革,对加强新时代各类人才培养提出了新要求。中国化工行业将会迎来巨大的转变,而这个转变离不开“双碳”人才的支撑。《化工环境工程概论》作为化工类专业的课程,起到了专业知识与“双碳”教育的纽带作用。基于此,将绿色低碳理念纳入教学体系,发挥化工学科专业优势,从教学内容、教学实践、教学方法、教学师资、意识培养等方面进行教学改革优化,构建了具有“双碳”特色的教学体系。

生态文明建设和课程思政背景下公修课课程改革探索——以“环境学概论”课程为例

课程思政是高校实施大学生思想政治教育的一个重要和有效途径。“环境学概论”是贯彻落实习近平生态文明思想和立德树人根本任务的一门典型公修示范课程。深入挖掘公修课程中蕴含的生态文明素材和课程思政元素,充分发挥课程思政功能的典型示范作用,不仅有助于提升大学生生态文明思想意识,也有助于促进当代大学生的全面发展。