环境污染与健康课程思政创新实践

为实现教学与育人相统一,积极构建专业课程与思想政治理论、综合素养“三位一体”的思想政治教育教学体系,全国高校正积极开展思政教学改革。环境污染与健康课程从人类健康实际问题出发,兼具环境类课程思政特色。本课程在教学中采用“项目式教学”,引导学生主动思考交流、积极参与课堂互动、开拓创新思维、增强实践动手能力,教导学生学以致用。最终实现习近平新时代中国特色社会主义思想在环境污染与健康课程中的渗透,培养德才兼备的高素质人才。

课程思政在环境污染与健康教学中的实践应用

围绕环境污染与健康课程思政教学改革需要,根据课程特点,从弘扬社会主义核心价值观、生态文明建设、职业道德与操守、科学人生观等方面挖掘思想政治教育价值资源,通过案例教学、参与式教学、启发式教学等多方法并举,探讨如何将课程思政扎根、落实到教学的每个环节,为提高环境工程专业人才的培养质量提供参考。

环境污染与健康课程思政教学探讨

在高校教育中,如何在专业课程教学中开展恰当的思想政治教育,是如今教学改革的重点与难点。环境污染与健康课程在教学中突出环境类课程思政特色,以问题导向促兴趣、课堂讨论促交流的方式,将课程专业知识与思政教育相结合,通过合理的教学模式和考核方式将思政融入教学,最终实现教学的专业目标以及大学生思想政治素质的培养。

环境污染与健康课程思政教学措施

教育改革背景下,高校人才培养过程中如何有效开展思政教育,已成为教学改革的重难点。环境污染与健康课程作为相关专业的核心课程,课堂教学过程中融入思政内容,实现专业知识与思政教育融合,丰富课堂教学内容,顺利完成课程教学目标。本文以环境污染与健康课程为出发点,分析环境污染与健康课程的特点,探讨开展课程思政教育的可行性,结合课程特点给出课程思政教学的具体措施。

浅谈环境污染与人体健康通识教育课程改革

通过环境污染与人体健康相关理论知识讲授与实际环境问题分析相结合的课程内容优化,教师讲授、学生参与的启发式教学、案例分析与讨论、报告、社会实践、视频资料、学生分组展示环境与健康热点问题等多种教学方式的改革,加强对教师教学质量的把控和学生课业结束后的考核方式,达到大学教育开设通识教育类课程对学生独立思考能力、创新思维能力、知识整合能力及参与社会活动所需技能的培养目标。