高职“环境监测与控制”专业人才培养体系创新研究

在建设创新型社会的历史大背景下,如何提高学生的创新能力,已经成为教育教学改革的主要研究内容。本文从合理构建人才培养体系、完善人才培养监控评价体系、改革课程教学模式、建设创新型双师队伍、深度推进产教融合五个方面做了论述。结合甘肃工业职业技术学院“环境监测与控制”技术专业建设的经验与做法,经过系统的教育教学改革,培养的学生具有扎实的理论基础、较强的实践动手能力、一定的创新思维和创新能力,毕业生受到了用人单位的一致好评,取得了很好的社会效益。

1+X证书制度下高职环境监测与控制技术专业教学改革探索研究

1+X证书制度是加快培养复合型技术技能人才的有效途径。通过分析环境监测与控制技术专业与1+X证书制度融合的重要意义,探索二者融通的方法:一是将污水处理职业技能等级标准融入专业人才培养方案,二是优化专业人才培养课程体系,三是加强“双师型”队伍建设,四是丰富考核评价机制,从而培养更多质量优、能力强的复合型技术技能人才。

高职环境监测与控制技术专业教学改革

回顾了环境监测与控制技术专业建设中的教改实践,从专业特点、实习机制等方面分析了存在的问题及原因,提出了今后专业教改的方向,以期提供参考。

四川彝藏民族地区紧缺环保人才培养质量评价研究

按照“德技并修,岗能匹配,双岗胜任”培养目标和“需求导向,校地合作,融合培养”人才培养模式,确定了彝藏民族地区紧缺环保人才培养质量评价的基本原则,构建了“对接标准,多方参与,常态检测”人才培养质量评价模式,建立了以“职业能力评价”为核心的人才培养质量评价体系,按工作岗位领域研发了“水环境监测”、“大气环境监测”和“污水处理”等核心职业技能评价标准。