环境社会技术对产业共同体的规制:绿色解码

由于环境资源的外部性特征,产业共同体对绿色自然技术的绿色解码过程需要借助于环境社会技术的规制。理解环境社会技术对产业共同体的规制,有助于推动绿色自然技术在产业共同体内部的传播与扩散、构建绿色自然技术的社会生态场域、提高全社会的绿色意识,最终形成绿色产业共同体。从环境社会技术规划产业共同体的理据、路径、机理及意义等方面,进行了初步探讨。

论环境社会技术的“绿色编码”问题

环境社会技术对自然技术的生成具有重要的"绿色编码"作用。主体之"要"与客体之"是"构成了"绿色编码"何以可能的理据;强制、商谈、博弈及其"语言转换"构成了"绿色编码"的主要路径;目标、设计、试验及其"绿色嵌入"构成了"绿色编码"的一般机理。上述研究,对于"恰当设计"环境社会技术、合理建构其与自然技术的互动模式、提高环境绩效等具有重要意义。

论环境社会技术与自然技术的作用机理

自然技术的"致污机理"及其所导致的环境问题的"衍生机理"是自然技术以"问题推进"方式作用于环境社会技术的主要机理;环境社会技术则通过对规制对象的"制度规导"实现对自然技术的"绿色编码"、"绿色解码"、"绿色表达"作用。环境社会技术与自然技术的这种"互动"可抽象为一简化模型,该模型为我们诊断环境政策、技术变迁及其相关问题、促进环境效益提高具有指导意义。

“科学—技术—社会—环境”教育理念渗透在《无机及分析化学》教学中的探索

针对大学一年级生物专业学生的化学基础存在差异的现状,在《无机及分析化学》教学过程中渗透"科学—技术—社会—环境"(STSE)教育理念,可以切实解决学生在学习过程中的困难,提高学生解决实际问题的能力,也可以提升学生的科研创新能力和人文修养。此理念的实施可以提升教学效果和效率,促进教师不断地更新自身的知识结构、提高教学技能和科研能力。

未来移动支付产业发展环境分析

移动支付是互联网不断发展的结果,在当前互联网及移动支付设备不断发展更新的背景下,移动支付拥有着广阔的发展前景,各国运营商均在不断推出新的移动支付产品,参与全球竞争。本文从宏观经济环境、政策监管环境、社会技术环境三方面分析了移动支付发展的环境,为未来消费工具、第三方支付以及未来金融科技发展的相关研究具有重要的理论意义和现实意义。

STSE教育在高中生物学教学中的教学实践及作用

科学、技术、社会与环境（STSE）教育是提高学生科学素养、实现课堂教学目标的重要手段。本文总结了在高中生物学教学中将STSE与物质循环的内容相结合进行教学探索的实践及作用。

STSE理念下的主问题引领课堂教学模式的实践与思考——以高中物理必修3“能源与可持续发展”教学为例

《普通高中物理课程标准》(2017年版2020年修订)强调高中物理课程在义务教育的基础上,引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础.笔者以人教版高中物理必修3中“能源与可持续发展”一节为例进行渗透STSE教育理念的课堂教学,以主问题“为什么要节约能源”与“如何开发新能源,节约能源”设计引领,促进学生主动建构知识,激发学生学习的兴趣,环环相扣,引发学生的思考,培养学生保护环境、节约能源、促进可持续发展的责任感.