生态文明建设背景下案例教学法融入《环境科学概论》课程改革探索

案例教学法是一种基于案例开展教学的新的课堂教学模式。本研究将案例分为工程案例、科研案例和情景案例,将其分别融于环境科学概论该门课程的教学中,并在这些案例中融入生态文明建设思想,最后通过问卷调查的方法评估案例教学法教学效果。案例教学法不仅有助于提高学生学习兴趣和独立思考的能力,也有助于实现“三全育人”培养目标。

课程思政背景下环境科学概论课程教学改革探索

环境科学概论课程是环境科学类专业的基础课,在培养环境专业人才方面发挥着重要作用。在专业课程教学过程中,适当融入契合度高的思政元素,是课程思政背景下教学改革的关键所在。课程组深入挖掘了环境科学概论中蕴含的思政元素,并进行了整体融入设计。文章围绕课程的建设、课程思政理念与教学目标的确定、课程思政元素的挖掘与融入、考核评价体系的构建、教学反思等方面,探索对环境科学概论课程进行全面改革,以实现环境专业知识与思政元素的有机融合,落实立德树人的根本任务。

高校“环境科学概论”课程思政教学体系构建研究

教育的根本任务是“立德树人”,课程思政是立德树人的关键环节,全面推进课程思政建设是新时代教育改革的重要举措.为增强专业课程育人功能,实现学科课程融合思政教育理念,对高校课程思政教学体系构建进行研究十分必要.本文构建了新的课程思政教学体系,在分析“环境科学概论”课程融入思政教育内容的特色与优势的基础上,提出“三位一体”的课程目标;根据课程内容深挖思政元素,开发教学内容体系;基于“SPOC+PBL”混合式教学,重构教学过程体系;最后融合多元化评价方式,建立教学评价体系.通过构建完备的“环境科学概论”课程思政教学体系,实现了课程思政与学科教学全方位的有机融合,对高校专业课程实施思政教学具有一定的借鉴和指导意义.

高校《环境科学概论》课程的教学实践与改革

《环境科学概论》课程是我校环境保护类专业的一门具有概述性的专业基础教学课程,也是非环境类专业在教学开展中提高在校大学生自身环境保护意识、普及环保相关知识的一门通识选修课程。基于该课程的教学理论思路,从教学内容、教学方式和考核评价方式等几个方面入手,对本门课程进行教学理论和实践上的创新,注重促进教学理论体系和专业知识的不断更新,旨在提高教学效果。并在此基础上进行教学反思,进一步完善教学方式改革中的具体措施,如课堂板书与各种多媒体资源灵活应用、教学与科研相辅相成等,从而不断提升我校专业人才的培养能力。

“环境科学概论”课程思政教学设计与探索

要精心设计课程思政教学目标,加强教师思政能力建设,转变传统教育观念,优化思政教学方法。结合专业办学特色,以“立德树人”为根本,最大限度地发挥课堂教学的育人作用。“环境科学概论”是各高校环境科学和环境工程专业的专业基础课程及部分院校非环境类专业环境教育的通识课程。

生态文明理念融入《环境科学概论》课程思政的路径研究

生态文明理念作为一种新的发展理念,强调人与自然的和谐共生,对于推动环境保护和可持续发展具有重要意义。在高校教育中,环境科学概论课程是培养学生环境意识和环境保护能力的重要途径之一。然而,目前环境科学概论课程中的思政教育内容相对较少,缺乏对生态文明理念的深入讲解和引导。本研究旨在探讨将生态文明理念融入《环境科学概论》课程思政的路径,以提升学生的环境意识和环境保护能力。

“环境科学概论”教学内容与教学方法研究

本文通过已出版的"环境科学概论"教材的回顾性总结,构建了"环境科学概论"的教学内容体系.并进一步根据不同层次学生的需求特点,提出了教学内容重点的取舍、教学方法和考试方式的选择.

“卓越计划”中环境科学专业环境科学概论课程教学改革探讨

结合乐山师范学院环境科学专业"卓越工程师培养计划",针对学院环境科学专业开设的环境科学概论课程教学存在的问题,从教材选择、课时安排、开课时间、授课方法、教学内容、考核方式等方面探讨了环境科学概论课程的教学改革,以调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生对实践问题的分析和解决能力,增强环境保护意识。

环境相关专业“环境科学概论”选修课教学改革与实践

对与环境相关专业,如地学类专业所开展的"环境科学概论"选修课通常与对环境类专业所开展的必修课以及作为通识教育所开展的公选课在教学目的和教学任务等方面存在一定差异。本文通过对"环境科学概论"选修课的教学内容、教学方式以及考核模式等方面的改革与实践的探讨,旨在提高这一课程的教学效果,实现该课程的教学目的。

“环境科学概论”课程教学改革与实践

《环境科学概论》课程是高校环境类相关专业的重要基础课,又是其他专业素质教育的选修课程,对该课程进行教学改革有着重要的实际意义。本文从选择教材、更新教学内容、改革教学方法及考核方式四方面,对《环境科学概论》课程的教学改革进行了探讨。

《环境科学概论》课程的教学思考

《环境科学概论》课程既是高校环境类相关专业的重要基础课,又是相关专业的选修课程,对该课程进行教学改革有着重要的实际意义。作者结合自身教学与科研体验,从教材选取着手,针对学生在课堂内外遇到的问题,对《环境科学概论》课程的教学目的、教学方法以及考核方式进行分析与探讨。

冶金工程专业《环境科学概论》的教学改革与实践

环境科学是一门由多学科到跨学科的庞大科学体系,本文结合冶金工程的专业特点及《环境科学概论》的课程特点,教学中提出在简要讲解环境科学基本概念、基础理论、技术与方法等学科知识体系的基础上,按冶金过程中有色冶金污染源、冶炼烟气与粉尘污染控制技术、重金属废水深度处理与回用、重金属废渣资源综合利用、冶金过程中物理污染与控制、清洁冶金及有色冶金污染控制相关法律法规等专题进行模块式备课,根据专业特色精选、补充、调整与重组教学内容。在教学方法上以冶金过程中的环境问题为导向,以学生为主体,紧密结合学科发展动态,以案例研究为核心,融科研成果及工程实践于教学,以多媒体教学为手段,高效集成与优化研究性教学、案例式教学、实践式教学、互动式教学、模块式教学等方法,为学生提供了足够的创新与发展空间,最大限度地调动了学生学习的积极性和创造性。实践表明此教学改革收到了非常好的教学效果。

环境通识教育在应用型本科高校的探索与实践——以“环境科学概论”为例

通识教育着眼于培养完全思维和完整人格,是对应用型本科教育的有益互补。其中,环境通识教育的开展对培养具有环保理念和一定环境工程意识的未来公民具有十分重要的现实意义。以"环境科学概论"为例,综合分析了目前国内应用型高校环境通识课程设置模式及存在问题,并从教学内容、教学方法、评价管理、教学质量保障等四个方面,对环境通识课程教学改革实践作出探索和研究,同时以问卷开展教学改革满意度调查,结果表明,应用型高校学生普遍认可此课程的重要性,但在课程教学方法、课程设置、教材选用等方面,还需要继续开展探讨。

环境科学概论课程的教学改革与实践研究

文章对《环境科学概论》课程的教学改革与实践进行了初步的研究。即在教学内容上应该吸收当今最新的环境科学研究成果,以科学发展观的和谐发展为讲授主线,采用相关的教学模式,加强课程教学实习,达到教改的目的.

基于课程思政的《环境科学概论》课程设计研究

《环境科学概论》课程融合了多个学科,理论与实践、基础性和先进性高度结合,面向广泛,可推广性较强。该课程团队对课程中思政元素的融入进行了整体设计,可对高校学生、从业人员的思政教育、德育教育、生态文明教育起到良好的效果。

多媒体在《环境科学概论》教学中的应用

多媒体教学作为一种新型的教学手段以其明显的特点及优势已广泛运用于教学领域中,它对提高教学质量起到了良好的效果。文中分析总结了多媒体在《环境科学概论》教学中的优点和不足之处,提出了进一步改革和完善多媒体在《环境科学概论》教学中的方法和措施。

环境科学概论课题型教学模式实践探讨

《环境科学概论》是高等院校环境专业的基础课程。在课堂教学的实践上,总结了"教"与"学"中存在的问题,从教学方法的改革及考核方式的实践上进行探索。提出将课程教学与科研相结合的教学途径,将科学研究的思维方式与方法引入课堂教学,改变传统教师"满堂灌"教学模式,旨在培养学生自主学习及独立思考的能力。探索多途径成绩评价方法,形成科学合理的过程性考核评价方式,适当增加后期完善性成果在评价体系中所占的比重,旨在培养学生树立严谨治学的态度。

农业资源与环境专业《环境科学概论》教学改革探讨

《环境科学概论》是南京信息工程大学农业资源与环境专业的基础课,该课程的教学效果对于学生将来就业和考研具有重要意义。本文针对《环境科学概论》的课程特点,结合自己的教学实践,提出精选教学内容和补充新内容是该课程教学内容的改革重点;多媒体教学与传统教学方式结合,互动式教学和理论结合实际教学是该课程教学方法的改革方向。

自然地理与资源环境专业《环境科学概论》课程教学改革与实践研究

《环境科学概论》作为自然地理与资源环境专业的一门专业基础课,具有明显的导引课程特点,知识覆盖面广,涉及学科领域多,教学难度大,对于培养学生的专业精神,培养学生的环境意识和科学素养,激发学生的专业兴趣均有重要的地位。结合西安科技大学自然地理与资源环境专业课程定位与目标、教学内容革新和教学方法革新等方面,针对《环境科学概论》的课程教学改革进行了探讨,提出了培养技术型和创新型的复合型人才培养目标模式与定位。

《环境科学概论》专业选修课的教学思考——以生物科学专业(师范类)为例

分析了开设环境科学概论专业选修课程的必要性,并分别从课程学习目标、课程设置、教学大纲、教材、教学方法、考核等各个教学环节,论述了提高该课程教学质量的途径和方法。