培养环境科学综合能力的方法探讨

环境科学综合能力是当今大学生应具备的基本素养之一.它应包括环境科学理论基础、环境科学观、环境科学的思辨能力、环境科学技术等.师范院校在培养大学生环境科学综合能力方面具有更重要的意义和特殊性.为加强环境科学综合能力的培养,配合环境学的教学,探讨了环境科学综合能力培养的理论和与之相配套的培养方法.建立了相关的实习和环境综合作业模式,选择了适宜环境科学教学要求的教学方式和实习地点,力求从多方面培养学生的环境科学综合能力.

环境科学与工程类专业人才培养质量提升途径——基于江西省第二轮本科专业综合评价工作

文章基于江西省第二轮本科专业综合评价工作,首先阐述了环境科学与工程类专业综合评价工作的主要内容,然后分析了环境科学与工程类专业存在的问题,最后论述了环境科学与工程类专业人才培养质量提升途径,包括坚持立德树人,提高思政工作质量;专注内涵建设,提升专业办学能力和人才培养质量;加强师资队伍建设,提高具有行业经历和国际化背景教师比例;等等。

综合创新能力导向下的研究生培养模式探索——以管理科学与工程专业为例

研究生创新能力培养关系到国家科技强国战略的实施与科技自信自立的形成,必须以提升研究生综合创新能力为出发点和落脚点,以培养复合型高层次应用人才为目标,构建研究生综合创新能力培养模式。基于“五位一体”的学科与思政协同育人理念,始终坚持价值引领;利用“教研赛”融合、多学科融合及产学研融合路径,强化研究生学术创新意识与科研创新思维;提出“四力联动”的综合创新能力培养目标,全方位提升研究生综合创新能力,以此构建出“价值引领、三维融合、能力导向”为主线的管理科学与工程研究生培养模式。通过实施研究生教育系统性改革,开展模式重建、能力重塑、路径重构的研究生教育实践,提升管理科学与工程研究生综合创新能力。研究生综合创新能力培养是一个持续的变更过程,需要不断地探索和实践新的培养模式与实践路径,以此适应科技进步和社会需求。

地方民族高校基于学生创新能力培养的环境科学专业实践教学模式构建

根据环境科学的学科体系和专业特点,结合民族地区社会发展对环境专业人才的需要,构建了具有民族地区特色的基于学生创新能力培养的环境科学专业实践教学模式,在教学实践取得显著效果。

资源环境科学专业实验课程改革与综合素质培养

实验课程是资源环境科学专业素质形成的重要培养途径,如何适应当代科技发展,适时调整实验课程的设置,改善专业培养效果,是该专业面临的急迫问题。该文分析了资源环境科学专业实验课程所面临的问题,探讨了实验课程教学的核心目标和综合实验素质,并从实验项目的设置、实验指导环节、实验课堂考核和实验课程考核等多个方面对综合实验素质的培养途径进行了初步的探索。

生态环境工程相关专业学生就业与创业能力培养——评《水环境科学》

创新是社会进步的源泉,创业是社会经济发展、社会环境改善的动力。2015院发布的《高等院校创新创业教育改革意见》中指出,要开展创新创业人才培养模式的探索。培养拥有创新创业能力的人才是高等教育适应社会发展、开展全面教育改革的必然趋势。创新创业人才的培养需要激发大学生的创新创业思维,提升就业创业能力。生态环境工程是生态环境问题日益严重后形成与发展起来的综合型学科,不仅仅需要从微观上分析生态环境问题的产生机制,同时需要从宏观角度提出生态环境问题的解决措施。水环境科学是生态环境工程中一门交叉型的学科。

基于创新与实践能力培养的环境科学专业人才培养模式的研究

从社会对环境科学人才要求入手结合本校环境科学专业的发展模式,讨论了环境科学专业人才培养模式以及强化学生创新精神和实践能力的课程体系的设置。

新形势下环境科学专业的能力培养探讨

随着我国对环境保护的日益重视和政策支持,环保产业的发展潜力巨大,对环保人才的需求也大幅增加。从环保领域的社会需求入手,探讨环境科学专业的能力培养。

环境科学专业学生实践创新能力培养的思考与探索

从学生、教师、学校等方面分析了环境科学专业学生创新能力培养存在的问题及其影响因素,提出了改革课程体系、加强实践教学、强化师资队伍建设等培养学生创新精神和实践能力的措施,以满足社会对环境保护及相关领域高级应用型人才的需要。

环境科学硕士生创新能力培养模式探索——以黑龙江大学为例

从黑龙江大学环境科学硕士生创新能力培养现状与存在的问题出发,深入探讨环境科学硕士生培养模式的形式,提出了横纵贯通的课程体系设置、"末位重审"的培养过程、基础研究促进实践认知的改革措施,构建适合黑龙江大学环境科学硕士生创新能力培养的激励机制。

专业综合型项目教学法在环境科学与工程卓越工程师培养方面的应用研究

本文针对应用型环境科学与工程卓越工程师的培养标准和知识能力的具体要求，采用专业能力进阶培养和专业综合型项目教学法的先进理念，构建专业综合型项目教学实施体系，结合理论教学课程体系、实践教学体系、职业素质培养体系对大学生实施的企业预岗实习培养和团队合作能力、知识管理能力培养进行了阐述，最后还对组织双师型结构教学团队的有效途径和方法进行了分析，以期通过实施本工作方案可以培养出具有先进的环境科学与工程技术高级工程技术人才。

学科交叉融合视角下本地环境科学方向研究生创新能力培养

该文基于新疆地区煤炭资源开发典型生态环境问题,培养学生从问题发生的根源着手,关注生产过程与矿产资源开发利用过程产生的典型生态环境问题,综合运用环境科学、生态学、采矿、安全、地质等学科知识,厘清拟研究问题的关键,培养学生的科研实践能力,为新疆地区煤炭资源可持续绿色开发培养急需的复合型人才提供条件。

培养学生综合能力的环境化学实验教学改革——以西昌学院为例

环境化学作为环境科学与工程专业的核心课程,通过实验部分的教学可以加深学生对有害污染物演变规律的了解和掌握,指导学生将理论运用到实践中,加深学生对环境化学相关理论的理解和认识。为了适应“新工科”背景下对人才质量的要求,以西昌学院环境科学与工程专业的人才培养目标和毕业要求为依据,在对环境化学实验课程部分教学大纲进行更新的基础上,以培养学生综合能力为目标,全面提升学生素质为主线,对教学内容、教学方法和考核方式等方面进行探索和改进。通过教学改革,提升了学生的实践操作能力、协作精神和独立分析环境问题的能力等综合素质,为培养多元化、创新型卓越工程人才奠定了基础。

导师教育对研究生综合素质能力培养的影响

目前,研究生是国家重要岗位的主要人才来源,如果其综合素质欠缺将导致问题层出不穷。研究生教育是培养高层次人才的关键堡垒,其综合素质能力的培养尤为重要。文章从教育时效性和能力位差等方面探讨了导师对研究生综合素质能力培养的重要性,从周期性开展学术报告、开展多样化的主题团队活动、合理规划项目参与、引入联合导师制度四个方面探究了导师培养研究生综合素质能力的途径。该途径将为后续开展新时代研究生综合素质教育提供新思路。

环境科学专业实验室开放与应用型人才培养探索

高校实验室对学生开放是培养具有较强实践能力的高层次人才的需要.结合重庆文理学院新建综合性本科院校开办的环境科学专业实验室建设和教学实践,探讨在现有实验教学条件下开放实验教学与应用型人才培养的关系及意义.

以实物制作为手段培养工科学生综合实践能力

随着社会对综合型、创新型人才的需求越来越明显,对创新人才的培养成了高等院校的首要任务,而对工科专业来讲,对学生综合实践能力的培养则是其重心。为此,提出了"以实物制作为手段,培养工科学生综合实践能力"的综合实践教学模式,以培养工科学生的综合实践能力,提高学生的综合素质。对这一实践教学模式的基本理念、实施、教学改革实践及实施效果进行了介绍。教学改革实践表明,该模式取得了较好的成效。

海洋环境科学人才培养方案设置研究

海洋环境科学人才培养计划是根据学校的指导思想和基本原则制订的符合海洋经济建设对人才需求的培养方案。根据海洋环境科学的特点,优化课程体系,坚持课程设置与课程内容的基础性,重点设置了科学知识和科学技术广泛交叉和相互渗透的特色课程,注重学生知识、能力与素质的培养,使学生具备深厚的文化素养和扎实的学科知识,培养具有创新意识和创新能力的海洋环境科学专业人才。

突出能力培养的环境工程专业综合课程研究

根据应用能力培养设置专业综合课程内容,环境工程专业所需能力包括:解决污染问题的能力、污染治理方案设计和监测评价技术,以及污染治理工艺设计和施工能力和设施的运行、维护与管理能力。针对以上能力,综合课程的内容包括环境工程综合实验、污染治理方案设计、环境监测与评价、污染治理工艺设计、环境工程施工和环保设施的运行与管理。通过"目标-能力-课程"完成综合课程内容的提炼,达到培养学生应用能力的目的。

高职学生综合表达能力培养实践与创新——辽宁省“十五”教育科学规划同题研究成果综述

根据辽宁省"十五"教育科学规划同题研究获奖成果进行综述,主要针对与职业综合能力培养密切相关的高职生综合表达能力培养系列问题作了详细的理论研究和对比实验,并阐述、剖析了高职学生综合表达能力培养的重要性及其内涵、结构、标准、目前存在的不足及薄弱点,重点探索了创新和改进高职学生综合表达能力培养的有效途径及实践对策。

工科学生毕业实习中的综合能力培养

毕业实习是高等院校培养高层次专业人才的重要环节。文章总结天津工业大学纺织工程专业通过毕业实习环节,加强学生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养。