高职院校“多维度、立体化、系统性”环境素质教育模式的建构研究

当代高职学生是否具有较高的环境素质,关系到我国可持续发展战略的顺利实施。然而,环境素质教育在中国高校开展情况普遍较差,尤其是高职院校,重技能轻素质的办学理念与师资匮乏是导致这一弊端的主要原因。解决这一问题,必须立足于高职教育的特点,通过课程建设、教学改革、实习实训、师资培训,创建"绿色校园",环境育人等手段,探索与构建适合高职院校的环境素质教育模式。以安徽职业技术学院为试点的"建构高职院校多维度、立体化、系统性环境素质教育模式的研究与实践"教研项目,为高职院校广泛开展环境素质教育做出了有益的尝试。

加强环境素质教育 培养合格生态旅游导游员

生态旅游以环境教育为核心要素，是旅游业对国家生态文明建设的产业响应。为培养合格的生态旅游导游人才．高职高专应从直接系统地讲授环境科学、生态学、环境伦理学等课程并引导学生践行相关伦理、结合核心专业课程等进行“渗透式”和“专题式”相结合的环境素质教育、结合哲学类公共课程进行高层次（伦理层面）的环境素质教育、结合其他课程进行广泛的“渗透式”的环境素质教育、引导学生以环境道德的核心原则来反思和提升传统的道德行为以及注重引导学生锻炼在日常学习、生活和社会实践中践行环境伦理的能力等六个方面来加强对学生的环境素质教育。

浅谈影视教学法在高职高专学生环境素质教育中的应用——以中国环境管理干部学院《环保影片赏析》课教学为例

当前,在全球环境问题日益加剧及我国经济社会转型和产业结构调整的背景下,环境素质教育在培养高职高专学生成为社会需要的全面发展的人才工作方面是不可或缺的素质教育之一。影视教学法是一种有效的激发高职高专学生环境意识和社会责任感的教学方法。本文以我校《环保影片赏析课》教学为例,从什么是影视教学法、为什么要使用影视教学法和在运用影视教学法中应注意的问题几个方面进行了初步的探索。

科学发展观指导下的高职院校环境素质教育探析

在分析高职院校环境素质教育与科学发展观的内在关系的基础上,探讨了科学发展观视野下高职院校环境素质教育的特点,并以科学发展观为指导,进行了高职院校环境素质教育的新探索。

新发展理念下辽宁高职学生环境素质教育研究

创新、协调、绿色、开放、共享的"五大发展理念"是实现我国"十三五"既定发展目标,破解发展难题,厚植发展优势的理论指南。高职院校的环境素质教育现状如何、问题有哪些、怎么改进更好,是当前职教培养人才非常重要的内容之一,以对辽宁高职院校调研为例进行研究,以更好地改进和提升,实践绿色发展理念,培养优秀的行业人才。

环境素质教育浅析

环境素质教育浅析晋学军全面实施素质教育，以提高民族整体素质和综合国力，已迫在眉捷，刻不容缓。素质教育就本质上来说，是对人的发展的全面素质的培养。素质教育在内涵上又详细地分为心理素质教育、行为素质教育、道德素质教育、智力素质教育、能力素质教育、个性素质...

寓环保素质教育于专业教育之中

把环境素质教育作为一种知识与素质的结合,寓于基础化学实验教学中,提高学生环保意识,减少环境污染.

试论素质教育环境的三元结构整合着眼点

影响教育的环境与因素是一个巨大的社会系统。从教育环境大系统来审视,必须致力于家庭、学校和社会的三元整合,使其改善或优化成为素质教育的强力支撑,发挥其最大的合力。

基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学

作为一门综合艺术,舞蹈不仅能表达人们的思想情感,同时能反映社会生活,是学生美育教育重的要手段之一。在当前的素质教育环境下,舞蹈教学也应跟上时代做出相应的改革。本文主要立足素质教育环境,对小学舞蹈实施评价教学的原则和方法进行探讨。

简论小学素质教育环境的构建

小学教育是基础教育的基础,是培养21世纪高素质人才的奠基工程。在小学教育阶段如何实施素质教育,是这项奠基工程的关键。近几年来,笔者在理论与实践上都作了一些探索,体会到创设一定的教育环境对实现上述目标的重要性。 营造德育环境,建筑人格长城。

优化公益组织参与流动儿童素质教育环境

随着工业化、城镇化的快速推进,我国流动儿童达3426万,占儿童总量的13%。规模如此庞大的流动儿童教育问题不仅关乎我国人口素质的提升,更与社会稳定与现代化建设息息相关。调研发现,在学校发挥文化知识教育主渠道作用的同时,一些公益组织正在成为提升流动儿童素质的重要力量。因此,进一步突破瓶颈,充分发挥公益组织在流动儿童素质教育中的作用是一个亟待解决的问题。

如何创设有利于实施素质教育的环境

学校的根本任务是根据党的教育方针,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。完成这个任务,需要一套行之有效的,能够保证教育方针贯彻落实的具体措施。然而,多年来的“应试教育”违背了教育规律,不利于青少年的健康成长,阻碍了教育方针的贯彻落实。改革开放以来,随着我国经济的蓬勃发展,“应试教育”的种种弊端愈加明显。我们要发展经济,实现“四个现代化”,要在国际竞争中立于不败之地,关键因素是人才;

素质教育的潜移默化艺术——国外大学素质教育考察联想

素质教育的内涵很广,但基本目标是十分明确的,即培养人群努力学习、不断进取的良好习惯,热心为他人为祖国服务的优秀品德,自觉维护人类与自然和谐发展的美好环境的责任和修养,不断为社会进步作出贡献的崇高理想。我国大学生应该成为热爱社会主义中国的"四有"青年。素质教育是长期的、终身的。素质教育成功的因素是多元的。

构建“转轨”的保障机制 推动素质教育加速发展

构建“转轨”的保障机制推动素质教育加速发展邢真，董金昆天津教科院当前实现由应试教育向素质教育转轨的保障机制，应从以下几方面着手。一、实现“转轨”首先是政府的职责。《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育工作全面进入到依法治教的新阶段。教育改革的...

素质教学环境下论高中数学教学的课程创新

素质教育与新课程改革的目标导向是一致的,即：强调学生学科知识综合应用能力的培养。将上述目标导向引入高中数学教学之中,则体现为：突出对学生关于数学知识综合素质的培养。使高中学生能使用数学符号去表达现实的事物,这便构成了高中数学在素质教育方面的内在要求。如何有效实现这种要求,就依赖于高中数学教学的课程创新。这就要求,教师能充分通过课堂教学的内容创新,来实现高中学生数感的培养要求。

基于网络环境下的“环境与可持续发展”课程教学模式

文章结合广州大学“环境和可持续发展”精品课程建设成果，对比分析大学环境素质教育目标和网络环境下教学模式特点，重点探讨了在网络环境下的大学环境素质类教育教学模式的构建思路和准则，并通过具体教学实践案例的介绍，进一步阐述了所构建“传统教学”与“网络环境资源”相结合的“环境和可持续发展”课程组合教学模式的具体内涵。