课程思政理念下广西非遗文化与高职环境艺术设计课程教学的融合路径探析

非物质文化遗产是中华文明在现代社会中留下的一笔宝贵财富。在我国的社会、经济、文化发展过程中,对非物质文化遗产的继承与保护,是时代赋予我们的历史使命与责任。随着高职环境艺术设计专业教学改革的深入,对高职艺术设计专业的教学提出了新的教学思路和任务,将非物质文化遗产融入到环境设计专业的教学中,既能满足高职院校的职业教育教学要求,又能促进非遗项目实现传承与发展。文章从广西非物质文化遗产角度,对高职环境艺术设计专业的教学改革进行了研究,以期推动高职艺术教育与非遗保护工作的协调发展。

基于工作坊的环境艺术设计课程教学成果转化探索

近年来,环境艺术设计专业获得了长足的进步,但该专业受限于传统的教学理念和模式而面临发展瓶颈。为了解决环境艺术设计专业发展的问题,本文从基于工作坊的环境艺术设计课程教学入手,阐述教学成果的转化措施。首先阐述了环境艺术设计课程教学的现状与问题,其次分析了工作坊的概念以及基于工作坊的教学过程,最后提出如何实现基于工作坊环境艺术设计课程教学成果的转化,并作出总结。

环境艺术设计课程教学对分组教学法的实践应用

在高职环境艺术设计课程中采用分组教学法,能使有限的教学资源发挥最大的效益,对学生因材施教,有效地完成环境艺术设计的教学要求。分组教学不同于传统的教学模式,使老师从落后教学方法的桎梏中解放出来,提高了老师教学的效率和效果。下面本文就对环境艺术设计课程教学中分组教学法的成功应用进行探讨。

环境艺术设计课程教学特点与教学体系的构建

环境艺术设计课程教学改革的目的是切实提高学生的实践能力,实现学生应用能力的提升。教师在教学中积极转变传统的教学模式,采用先进的教学方法,才能使教学达到一定良好的教学效果。教师应该在实践化教学的指导下进行环境艺术设计课程的教学改革,而进行改革的出发点是提高学生的实践能力和应用能力,对传统的教学方式进行改变,促进新的教学模式的广泛使用。另外,教师还应该重视对教材、教学方式等进行改革,不断促进教学效果的提升,还需要从理论实践出发,将课程内容与相关实践相结合,这样才能使教学获得一定的教学目的,最终促进学生全面化的发展。本文主要阐述的内容是环境艺术设计课程教学改革中存在的问题,同时对传统教学如何向现代教学转变进行了讨论。

环境艺术设计课程教学与开发研究

环境艺术设计作为一门实践性和创造性极强的专业,在当今时代迅速发展,课程是实现人才培养目标的重要载体,如何在环境艺术设计教学过程中,创新教学模式,提高专业教学水平,培养学生的创新能力,是我们需要研究的重要课题。本文对环境艺术设计专业的发展背景及我国环境艺术设计专业教学现状进行了简要概述和分析,从改善环境艺术设计专业教学体系和教学观念,强化实践教学环节等多个方面提出了教学改革的建议。

慕课在地方高校环境艺术设计课程教学中应用的利弊

慕课作为世界高校界的新发展趋势,对环境艺术设计课程也产生了影响。一些地方高等院校位置偏远,名师资源短缺,其应理性应对慕课迅速发展的趋势。文章分析慕课在地方高校环境艺术设计课程教学中应用的利弊。

环境艺术设计课程教学改革与教学体系的构建

环境艺术设计课程的教学改革应当在实践化教学思路的指导下,以切实提高学生的实践能力和应用能力作为教学改革和课程体系构建的出发点和落脚点,切实转变传统的教学模式,积极促进新教学方式的广泛运用,同时注重对学科教材、教学方法、考核评价机制进行改革,力求达到更好教学效果。本文在探讨环境艺术设计课程教学领域实际存在问题基础上,提出环境艺术设计课程由传统教学模式向现代教学方式转变的具体策略。

环境艺术设计课程教学与实践“一体化”改革方法研究

随着经济高速发展,以及市场经济对专业设计人才的需求,国内许多高校相继开设了环境艺术设计这门学科。目前环境艺术设计专业教学中存在理论教学与实践环节相互脱节等问题,而完整的实践教学体系是培养高水平环境艺术设计人才的重要保障,对此艺术设计教育工作者必须进行冷静思考和理性分析。

探析实现环境艺术设计课程教学与实践的一体化发展

随着我国教育体制的不断完善,高校越来越注重对学生实践能力的培养。环境艺术设计作为一门符合社会发展需求的课程,对学生的实践能力要求更高。文章阐述了环境艺术设计课程现状,探讨有效实现其教学与实践一体化的方法。

浅谈文化理念融入环境艺术设计课程教学

大学环境艺术设计专业的本科教学怎样更合理、更有效地进行,一直是该专业相关教育工作者关注的一个重要问题.通过近几年的环境艺术设计课程的教学实践,本文提出在环境艺术设计课程教学中应当充分融入文化理念,可以通过动态激发、多结构建立和增强连续性的教学手段来实现.

环境艺术设计课程教学改革与教学体系的构建

环境艺术设计课程的教学改革应当在实践化教学思路的指导下,以切实提高学生的实践能力和应用能力作为教学改革和课程体系构建的出发点和落脚点,切实转变传统的教学模式,积极促进新教学方式的广泛运用,同时注重对学科教材、教学方法、考核评价机制进行改革,力求达到更好教学效果。本文在探讨环境艺术设计课程教学领域实际存在问题基础上,提出环境艺术设计课程由传统教学模式向现代教学方式转变的具体策略。

计算机辅助环境艺术设计课程教学改革探索

环境艺术设计专业经过近20年的发展,社会对其要求也越来越高,其内容也在不断的充实和更新。计算机作为环境艺术设计不可或缺的工具,计算机课程的教学也越来越受重视。大力加强高校环境艺术专业计算机教育改革是当务之急。本文通过对该课程教学现状的分析,提出对其在教学内容、教学手段、教学考核等方面教学改革的一些设想,以期能有益于该课程的健康发展。

对环境艺术设计课程教学改革的思考

培养艺术设计创新人才与高校教学改革分不开，艺术设计创新人才的培养使命最终要靠本专业的创新课程体系来完成。文章从环境艺术设计课程存在的不足探讨其改革措施。

乡村振兴视域下的高职环境艺术设计课程教学应用研究——以梁化镇乡村调研为例

在当前乡村振兴的背景下,高职院校专业课程可融入乡村振兴战略,提升学生的专业素养,激发学生的职业责任感,培养能积极投身国家乡村一线的大学生实践者。本文通过融合高职院校环境艺术设计专业课程和本土乡村振兴实践项目,在教学目标达成、课题成果、大学生技能型人才培养方面有所收获,也进一步总结了实践过程的问题和不足。

计算机辅助环境艺术设计课程教学探索

信息时代的到来,计算机技术在众多领域得到了广泛应用,环境艺术设计同样需要借助计算机辅助功能,在正式施工开展前建立建筑效果图,分析各施工流程的合理性,结合当前计算机辅助环境艺术设计的应用现状以及未来的发展前景,要求设计人员提高对绘图软件的应用熟练度。本文主要探求了计算机辅助环境艺术设计课程的教学优化,希望在提高计算机表现技术效果的同时,充分发挥出计算机辅助环境设计的艺术性,避免最终设计效果过于单一,提高环境艺术感染力,满足人们的审美需求。

高职院校环境艺术设计专业课程项目化策略研究

根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局,多专业联动”的课程与项目设置范式。

任务驱动下环境艺术设计专业课程思政教学设计与实施

在任务驱动下开展高校环境艺术设计专业课程思政教学具有多方面的价值。该研究以“室内设计三(专题空间设计)”课程为例,提出任务驱动下要围绕育人要求设计课程思政教学任务、结合任务模块设计课程思政教学内容、分步骤落实设计课程思政实践环节等思路,进行环境艺术设计专业课程思政教学设计并组织实施。

场域理论视角下高职环境艺术设计专业课程教学改革与探索

从场域理论的概念出发,分析高职环境艺术设计专业教学中的不足,提出以项目为导向的新场域、全过程和多维度的考核、构建多场域的师资提升策略、元素化的赋能思政课堂等教学改革实践,以探索符合高职环境艺术设计专业的课程教学模式,培养出更多符合社会需求的技能型人才。

高职环境艺术设计专业课程设置及人才培养模式创新探究

近年来,环境艺术设计行业的蓬勃发展加剧了行业内部的人才需求,使得环境艺术设计教育呈现出了高速发展的整体趋势。各类院校纷纷开设了环境艺术设计专业或相关设计类课程,极大提升了国内相关人才的供给力度,但相对而言高质量职业人才的稀缺,则又暴露出了高职环境艺术设计教育在课程建设和人才培养模式方面的不足。为此,本文通过分析高职院校人才培养特点及该专业教学现状,分别从课程设置和人才培养模式两个方面进行了探索,为我国环境艺术设计专业高质量人才培养提供了借鉴参考。

回归“人本”的高职艺术设计专业课程教学研究

人工智能的发展给设计行业带来巨大冲击,简单机械的工作将会被取而代之。人作为自然人,拥有着不同于机器的基本特征,因此,高职艺术设计教育要从“谋业”转向“人本”,专业课程教学要回归人本身,注重服务人的全面发展,挖掘人性,展示个性,塑造不同于机器的人性特征,探索多样化的成才途径。