大学生回收化妆品容器行为的影响机制分析——基于计划行为理论和环境行为A-B-C理论视角

本研究基于计划行为理论及环境行为A-B-C理论,探讨大学生化妆品容器回收行为的影响因素及作用机制。其间以300位大学生化妆品容器回收行为问卷数据为样本,运用多层线性回归方法及方差分析法进行实证研究。结果表明,环境认知与态度、主观规范对行为意向有显著影响,行为动机、行为控制与行为意向关系不显著;行为意向和行为控制对回收行为有显著影响,且行为意向在主观规范、行为动机和回收行为之间起部分中介作用;情境因素在行为意向对回收行为的影响中具有调节作用。

自然教育促进国家公园师生环境责任行为的研究——以三江源为例

本文基于2019—2021年三江源国家公园核心地区、有江河源头第一县的长江源园区曲麻莱县乡村学校自然教育的行动与研究,应用“知信行”理论模型,论证如何通过保护地的自然教育,促进环境责任行为。根据对曲麻莱县4所学校414名师生、跨度3年的自然教育实践、跟踪调查与行动研究发现,自然教育可有效促进学生和教师采取行动,可持续利用与保护冬虫夏草等自然资源;可激发学生和教师减少使用垃圾食品,采取更加健康、低碳的生活方式,从源头减少生活垃圾的产生,并对社区产生了积极影响,从而促进了三江源国家公园的自然保护工作。在此基础上,分析了学校自然教育的关键要素,即培养本土师资、基于传统文化、多途径开展自然教育以及强化规划评估,并提出以学校为国家公园自然教育的重要阵地、促进负责任环境行为的集体行动、构建多方支持的国家公园自然教育体系的启发和建议。

环境类大学课程研究性学习的理论整合与践行方式——以环境毒理学为例

本文主要对环境类大学课程研究性学习进行解读,只有对研究性学习有一定程度的了解之后,才能使得大学课程研究性学习在课堂上更好地进行。分析了研究性学习存在的重要作用以及给我们带来的积极影响,只有更多的了解研究性学习带来的好处,学生才会受到激励去更好的完成研究课题并且能够从中体会到研究性学习带来的积极意义。主要将研究性学习与环境类学科环境毒理学结合在一起,探究研究性学习在环境毒理学学科中的开展方式,如何将环境毒理学相关内容穿插在研究性学习中,以及是否能够将研究性学习在环境毒理学学科中开展,并以此达到进行研究性学习的目的。阐述通过对环境毒理学的研究性学习,学生能够学会在学习过程中对问题进行一定程度的探究,并且能够在这个过程中提出问题,通过自己的努力寻求解决方法等给学生带来的积极作用。讲述了研究性学习过程中的评价方式及过程,提出相关要求,并且说明通过评价对老师和学生带来的影响。

重症监护室医护人员对潮湿相关性皮肤损伤的知信行水平调查

目的:调查浙江温州地区三甲医院重症监护室医护人员对潮湿相关性皮肤损伤(MASD)的知信行现状,为提高监护室医护人员对MASD知信行水平提出切实可行的建议。方法:采用方便抽样法抽取三家三甲医院160名医护人员作为研究对象,通过一般资料调查表及MASD知信行调查问卷对其进行调查。结果:本研究共发放160份问卷,回收有效问卷共151份,有效回收率为94.38%。医护人员关于MASD知识、态度及行为的得分分别为(43.03±8.38)分、(23.64±3.24)分和(13.98±3.16)分;不同工龄、职称、受教育程度医护人员知信行得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:重症监护室医护人员对MASD的态度较积极,知识水平偏低,行为尚欠缺。其中医师对于皮肤问题的重视程度较低,医护人员的合作意识欠缺,对此需开展针对性培训,提高医护人员相关理论知识及合作行为能力,规范MASD的预防及处理方法。

论行政权及行政法治的发展与定位

国家与社会二元关系理论以分析两者的根本关系及其变化发展的一般规律为基本内容,是分析包括行政权和行政法治在内的上层制度的理论工具和逻辑起点。行政权和国家与社会的演变过程相对应发生了一系列重要的变化发展,中国行政法治的本土环境也可归结为中国国家与社会二元关系特殊性范畴下的三组悖论关系。中国行政法治必须在符合行政权的现代特征并根植于其本土环境的前提下,对其宏观制度理念予以明确并在此理念的指导下完成其微观制度规则的建构。

文种两重体制的部分融合与依行移属性分类——论行移分类未可全盘否定之三

针对旧式公文理论依行移方向将全部文种分为三类的既往“定论”,《行移》一文敏锐地剖析其缺陷,颇为精到地指出:(1)行政公文的运行并非只是行政隶属双方之间的行为。在以行移方向为依据对公文进行分类时,实际上常常要考虑两个标准——一是行移方向标准,二是行政隶属关系标准。(2)今天的公文运行环境变了,上下关系的区分也变得不宜或不易。(3)并非所有公文都需行移。有些公文的制作、生效、执行均不出本机关;有些决定就机关自身的有关事项形成规范性意见,其后便自我约束。

知行并举 徳艺双馨——聚力进取的滨州学院艺术学院

滨州学院艺术学院创建于2016年8月,由原美术系和音乐系合并组建而成,秉承“知行并举、德艺双馨”的院训,坚持“美育铸魂、艺术创新”的教育教学理念,形成了审美理论和审美实践相结合、纯艺术和实用艺术相结合、专业艺术教育和艺术素质教育相结合的办学特色现设有美术学、音乐学、舞蹈学、视觉传达设计、环境艺术设计、数字媒体艺术6个本科专业,全日制在校生1200多人。

理想信念在核心价值的践行中升华

习近平总书记在学习贯彻十八大精神研讨班的讲话时再次强调了三个自信：我们就是要有这样的道路自信、理论自信、制度自信,真正做到＂千磨万击还坚劲,任尔东西南北风＂。 以＂三个自信＂为主要内容的理想信念教育对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要理论意义,以＂三个倡导＂为基本内容的社会主义核心价值观对于我们树立远大理想,坚定中国特色社会主义信念具有重要的实践意义。核心价值观的具体内容可以在理想信念的教育中得到有效落实,理想信念的教育和坚定又可以在核心价值观具体内容的有效落实中得到升华。

我省高教自考林业生态环境管理专业公共政治课课程设置将做调整

我省高教自考林业生态环境管理专业从2000年起将执行调整后的公共政治课课程设置方案。调整后的公共政治课由2门课程增至3门,整个必修课程由15门调至16门,调整前后总学分不变。现行的公共政治课为:《01哲学》(4学分)、

从管制到治理——环境行政的法治转向

环境行政的问题缘起 中国对于环境问题的关注起源于政府的主导。然而，地域辽阔的国情现状，理性有限的环境决策，不甚到位的环境管理，进入无门的环保愿望，使得以传统政府管制理论为支撑的环境行政走入了困境。受20世纪后期全球涌动的经济全球化、民主化的影响，环境行政在国际大行政模式向“新公共行政”发展的驱动下，也面临着新的现代行政模式转向问题。法治化是现代社会的追求。从“管制”到“治理”的理念转变，透射出环境行政的法治转向．实现环境行政程序正当、引导环境自治能力提升和追寻环境行政权与环境自治权平衡是环境行政法治转向的焦点与核心。

论精神分析疗法对精神病治疗的应用

自精神分析学创立以来,虽然已经有了整套针对神经症的治疗方法,但对于精神病治疗的探索却举步维艰。弗洛伊德反对精神病学用药物控制病患精神世界中的妄想和幻觉的做法,认为精神分析家可以与精神病人的妄想一起工作,并提出第二拓扑理论来尝试回答精神病的问题。此后,许多精神分析家都对精神病问题进行了论述,如罗森和温尼科特提出的基于"退行"的精神病治疗方法等。在本文中笔者对精神分析家面对精神病时所做出的临床努力进行一个综述,并尝试从理论建构和临床应用两个方面探寻这种困难的根本原因。

中国行政改革的理性抉择:官僚制理论的继承与超越

德国著名官僚制理论的奠基人马克斯·韦伯提出的"理性官僚制"理论是公共行政学发展史上的里程碑。

让课堂“活起来”,让学生“动起来”

多年以来,小学《品德与生活课》《品德与社会课》被人们认为是思想政治课,课堂上理论说教,考试前读读背背也可以得高分,学生厌学,教师厌教,因而不被重视。《品德与社会课程标准》指出:"能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。"教师作为教学的组织者、引导者、参与者,在课程资源的开发利用方面起着十分重要的作用。那么,教师在课程资源的开发和利用方面该如何做呢?

掌握基本训练知识是调教爱犬的有效途径

对爱犬施以有规律的循序渐进的影响,并教会犬依照你的各种信号,做出你所需要的动作,这就叫做训练(或者调教)。行为适应律就是训练爱犬的理论依据。适应性,是生命活动的基本特征,决定生物存亡的关键是对生存环境的适应。这是生物进化的必然规律。犬类的生存与发展同样受此规律所制约。因此,犬的行为是个体与其生存环境维持动态平衡的重要手段。

公益教育:一个亟待拓展的领域

我国公益事业正处于快速发展期,亟待加强公益教育的理论研究与实践探索。公益教育以培育公益心为基础,着眼于青少年的公益意识、公益能力和公益信仰的提升,内容涵盖慈善公益教育、人际公益教育、环境公益教育和科学公益教育,通过公益教育能够促进青少年的社会适应、道德发展和整体素质养成,家庭、学校、社会联动是践行公益教育的有效路径,创新范式。

教育学的人类学基础

在教育学思考中,从一开始起就十分重视对人的观察与认识了。对于教育目的问题,教育学理论始终以人的使命为依据;对于教育特性的探讨必须考虑到人所特有的学习方式;对于教育效果的判断取决于我们对遗传、环境作用和自我修养等产生的影响作出的衡量。教育学始终把人类学作为基础,其关系到对人的认识或者说关系到对人的完整的、有理论根据的见解。假如说19世纪教育学思考主要是从哲学与神学中。

告别“惰性”

惰性是一种动机欠缺状态,是一个人安于现状,不想改变生活和工作环境的消极心理倾向。在当代青少年中,积极进取、蓬勃向上者是主流,但也不乏为惰性所困者。按照心理学的动机理论,人的动机过强或过弱。对其行为都有妨害。