“体罚”作为学校特殊教育方式的几个基本问题

体罚研究是一个涉及国家教育法规的敏感性课题。本文对学校体罚的研究原则、概念 和方法作了一个尝试性的探索,廓清了传统体罚与现代“体罚”的界线,提出了彻底抛弃传统体罚,合理 设计现代“体罚”教育方式的新构想,现代“体罚”,其实是一种建设性的惩戒方法。

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调 加快建设高质量教育体系 统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革

7月21日,《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》全文公开发布。《决定》重点部署了未来五年的重大改革举措,是新征程上的又一份重要纲领性文件。《决定》强调,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。

教育体罚何以消匿:古今反体罚思想及其教育实践

反对教育体罚的思想可以分为古典与现代两类。古典反体罚思想批判体罚对儿童德性的败坏,却缺乏政治权力与社会伦理支持,对教育实践的影响有限。现代反体罚思想认为体罚不利于儿童德性和身心健康,损害其权利。通过与现代政治权力紧密合作,反体罚思想在人道主义等保护儿童权利的思潮支持下,最终形成了自身话语权力,有效限制了体罚在教育实践中的应用。体罚在现代教育中消失未必完全符合正义,体罚消匿史也非简单的教育进步史。

现代教育技术环境下学生学习方式转变的理论与策略研究

信息技术与现代教育理论相结合的现代教育技术成为教育领域影响最广泛的学科之一,极大地拓宽了教育的时空界限,促成现代教学模式和学习方式的彻底变革。文章在探讨了现代教育技术对学生学习方式转变过程中所起重要作用后,重点研究了基于现代教育技术的学生学习方式转变的理论和策略。

寻找到表达现代教育概念的方式——民国建立在教育上的一项重要建树

如果说，洋务教育开始了向西方教育的学习过程，引进了班级授课制度和学科课程，开始了中国教育由传统向现代的转变；维新教育则进一步提出普及教育主张，在教育作用、教育宗旨、教育目标、教育制度等方面都作出了更具现代意义的阐述；而民国教育则开始改变中国教育的性质。民国建立，

“教育现代化2030”背景下高职院校创新型人才培养方式研究

在国家提出"教育现代化2030"的背景下,高职院校更应在教育实践中彰显人道性、多样性、生产性与专业性,抓住内外部环境变化带来的发展机遇,大力培养国家及社会所需的创新型人才。高职院校要克服固有的需求性偏差、目标定位不清晰、培养氛围淡薄、师资水平不高等问题,将创新意识融入人才培养观念中,打造符合供给侧需求的课程结构,形成以学生为主体的教学模式,构建有效的制度保障体系,实现全方位的创新发展,奠定创新型人才培养的基础。

论道德教育的方式与现代转向

作为传播道德知识、培养人的道德素质的活动,道德教育必须以一定的方式展开。道德教育的一般方式可从其要点、路径、方法等方面去把握。其中,道德教育的要点包括培养道德习惯、提高道德认识、陶冶道德情感、锤炼道德意志、开启道德智慧和确立道德理想;道德教育的路径包括家庭、学校、职场、社会和传媒;道德教育的方法包括言语说教、楷模示范、宗教吸引、文以载道和时难点评。由于社会历史的主客观条件已经发生变化,道德教育的方式应该也必将由传统模式向现代模式转化。

现代远程教育模式下教学方式的改变

现代远程教育是对传统教育的补充 ,是未来教育的重要组成部分 ,随着现代远程教育的普及 ,教育方式需要做相应的改变。

从宏大走向平凡——论现代性困境视域下思想政治教育叙事方式的转换

商品经济的抽象发展导致现代性的畸形发展,而现代性的畸形发展又把人带入一个"物化"的世界,"物化"浸染整个社会,使人的发展陷入现代性困境的窠臼,而人的现代性困境又势必引发思想政治教育危机:传统教学模式陷入困境;教育者与受教育者主体性和本真性的失位;教学方式呆板失效等。转变叙事方式——从宏大走向平凡,是消解人的现代性困境,实现思想政治教育目的的有效路径。要转变思想政治教育叙事方式,就必须注重求真,重塑受教育者的主体地位;必须着眼现实,关注教育者的生存境遇;必须丰富教学内容,转变授课方式。

中医药现代远程教育与中医药教育教学方式的变革

现代远程教育是区别于传统普通教育的一种全新的教育教学方式和人才培养方式.现代远程教育是知识经济时代的标志性产物.它凭借计算机、网络等现代通信和信息传输技术进行教学,被称为"网上大学"、"虚拟大学"、"开放大学"、"空中大学"和"没有围墙的大学".

加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》战略部署、加快建设人力资源强国的背景下，

现代远程教育考试方式改革设想

本文针对现代远程教育考试目前存在的问题,提出了加强对学员学习过程的考核和采用多种评价方式等改革设想,以期望现代远程教育成为真正意义上的网络教育。

现代语文教育学生学习方式演变的两点启示

实现语文课程的自主学习,把学生从被动听讲的状态下解放出来,最大限度地促进学生语文素养的全面提高,最基本的两项活动就是对教材文本的诵读和探究。诵读是我国传统语文教学的基本经验,但在现代语文教育的百年变革中被证明依然是学生语文学习最重要的方式。探究是新课程改革才开始倡导的学习方式,但对它的强调却是由来已久,它是语文学习不可缺少的心理过程,是高水平阅读的标志。

建立符合现代社会人性化观念的教育教学方式

本文阐述了基础教育中,与现代社会人性化观念相背离的教育教学方式的多种表现,并分析了其出现的原因。提出了建立符合现代社会人性化要求的教育教学方式的三点建议,即建立新型的学生观;新型的课堂观;加强中小学教师对“教师专业”的探究意识和研究能力。

现代远程开放教育学员对教学方式的选择与影响因素分析

为了解现代远程开放教育学员对教学方式的选择,自设问卷对北京电大920名开放教育试点9个专业的学员进行随机抽样调查,并对影响学生选择教学方式的因素进行研究。调查结果表明:在教学过程中,大部分学员愿意选择“面授教学为主,辅以网上教学”的教学方式;性别、婚姻、年龄三个因素对学员选择网上教学方式有影响。

规范化的学校体罚:一种合理的教育方式

当前，我国关于体罚的讨论主要集中在对体罚的批判上，众多教育工作者出于对未成年人的呵护之心，坚决反对体罚，与笔者观点相左。笔者认为，教育工作应当讲求方法，不应投鼠忌器，我们不能只看到个别案例中体罚行为带来的危害便对其进行抵制，而应当把体罚作为一类教育手段进行客观地探讨。同时，“体罚”一词也不应成为不法行为的代名词。

现代教育管理体制与农村传统社会组织方式的互动与可能——以贵州普定、河南兰考和陕西西乡为例

从社会学的角度看,现代教育管理体制与农村传统社会组织方式的矛盾是我国社会文化现代转型中难以避免的实际问题。农户、家族、村委会、学校、教育局都按照各自的实用理性,各自守住自己的利益底线,未能形成一种合力,加之其他因素制约,农村教育的发展面临诸多问题。要改变农村教育现状,首先要树立教育公平理念,强化政府责任,继续办好义务教育,力争普及高中教育,实行12年义务教育;其次要完善教育经费的立法,县级政府要加大对教育的监管,教育局做好服务工作;再次大力办好高职教育,构筑普通教育与职业技术教育相融合的农村教育结构,把社会分层推迟,以利于农户子女整体素质和劳动技能的提高;同时村委会要支持学校的工作,家族和农户自身都要尽力支持子女读书。通过多方协作,形成合力,以实现现代教育管理体制与农村传统社会组织方式的良性互动。

现代教育理念指导下的钢琴教学方式解读

随着教育教学改革的不断深化,传统的钢琴教学模式已经难以适应音乐人才的培养需要。为此,学校要积极推动钢琴教学改革,以现代教育理念为指导,不断改进钢琴教学方式方法,丰富钢琴教学手段,既重视学生钢琴知识技能水平的提升,又关注学生音乐综合素养的培养,从而促进学生全面发展。本文在阐述现代教育理念相关理论的基础上,提出在现代教育理念指导下的有效钢琴教学方式,期望对提高钢琴教学质量,实现钢琴教学目标有所帮助。

论现代思想政治教育的存在方式

思想政治教育作为人类的一项实践活动早已存在。但对思想政治教育的学科化研究则始于当代中国。经过近三十年的努力，思想政治教育学科基本建立，但其分支学科很不健全，需要进一步探索。思想政治教育哲学是一门对思想政治教育进行反思的学科。从根本上说哲学是关于存在的学问，它首先追问存在。思想政治教育哲学思考的首要问题应是思想政治教育的存在。

师范教育要努力营建学生的现代学习方式

本文从师范教育营建学生的现代学习方式的必要性、现代学习方式实质、现代学习方式的基本特征三个方面,提出师范教育应该通过营建学生的现代学习方式,提高人才培养水平,从而使培养出来的人才能适应未来的工作环境。