现代“小先生制”在语文课堂教学中的应用

"小先生制"是陶行知先生结合"即知即传人"原则提出的一种教育形式。随着时代的发展,"小先生制"的内涵与形式得到不断地丰富和发展。语文教师应该充分认识到"小先生制"的现实意义,并注重其在课堂教学中的应用,让学生在探讨中分享、在互相学习中提高、在体验中锻炼,实现学生之间的教学相长,以此提高课堂的教学质量。

基于现代“小先生制”的英语教学实践

现代“小先生制”思想的核心理念:每个孩子都可以成为小先生。学生在课堂上互为脚手架,通过互教互学、互学互评得到发展。本文探讨了以现代“小先生制”思想为指导的英语教学实践,根据三维目标,从课前预学、课堂研学和课后延伸这三个方面进行探讨。

谈在素养导向下现代“小先生”的培育

新时代教育背景下的“小先生制”,融合了“以生为本”教育理念和“素养导向”教育方式。基于体育核心素养的现代“小先生”,是在为教而学、以教促学和教学相长的过程中,让学生成为学习的能手、教师的助手和同伴的帮手,从而使学生成为课堂的主体、学习的主人,促进学生运动能力、健康行为和体育品德的形成,努力提升学生的体育核心素养。

现代“小先生制”的课堂学习新样态

现代“小先生制”是对陶行知“小先生制”教育思想的践行和创新,是一种以学生为中心,“以教促学”“以评促教”的课堂学习新样态,充分体现了自主实践、合作探究的课程改革理念。文章通过内涵对比分析、价值追求、实践范式、角色定位、组织形式等五个方面阐述了现代“小先生制”的理论和思考,为课堂上的深度学习实践、学生的全面发展提出了新思路。

现代“小先生制”——小学语文课堂的高效教学模式

新课程改革要求以学生为课堂主体,赋予学生更多的话语权,为其在课堂上重新发现自我、进行自我建构而创造条件。当下,教师应认识到立德树人的新时代要求,在小学语文的课堂教学中可以借鉴陶行知先生提出的"小先生制"思想,提高学生的自主探究能力,促进组内合作互助、全班同学共研共学,让课堂的学习更加高效。

现代“小先生制”语文课堂教学策略的实践与探索——以统编版语文五年级上册《父爱之舟》一课为例

在小学语文现代"小先生制"课堂中,应尊重学生差异,分层设定预习作业,让每一个学生有学习任务,并学有所得。合理使用学习工具,让每一个学生参与到学习中去,使他们爱学、会教、能评。本文尝试唤醒学生生活体验,提供具体的学习情境,以问题驱动,使学生由文本回归生活,内化知识,思维得到锻炼。