在临床医学教育中有效开展第二课堂教育的思考与实践

在我国医学教育面临国际化的新形势下 ,我国的高等教育模式也逐渐调整到以“国际化”为目标的改革之路上来。传统的临床医学教育重教轻学 ,按照统一的模式塑造医学生 ,没有把培养学生个性化的课外活动列入教育日程 ,以致临床阶段的医学生目前知识结构单一 ,综合素质不高。实践表明 。

第二课堂是提高医学生综合素质的有效途径

在我国医学教育面临国际化的新形势下,我国的高等教育模式也逐渐调整到以"国际化"为目标的改革之路上来。传统的临床医学教育重教轻学,按照统一的模式塑造医学生,没有把培养学生个性化的课外活动列入教育日程,以致临床阶段的医学生目前知识结构单一,综合素质不高。实践表明,有效开展医学生第二课堂在现代临床医学教育中发挥着多方面的重要促进和补充作用。

循证医学在心胸外科教学中的必要性和意义

循证医学（evidence—based medicine，EBM）是美国流行病学家Archie Cochrane在20世纪70年代提出的一种新的临床思维方式，并在1992年由加拿大McMaster大学Gordon Guyatt教授正式提出，其核心思想是临床诊疗方法应该遵循科学依据，提倡在临床实践中发现问题、寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据及正确应用结果以指导疾病的诊断、治疗和预后。EBM比较理想地诠释了现代临床医学教育的精髓，代表当今世界上最先进的临床医学教育模式和发展方向。尽快引入并应用这一全新医学模式于心胸外科教学中已成为当务之急。

现代临床医学之父——威廉·奥斯勒

封面人物是被誉为＂现代临床医学之父＂的威廉·奥斯勒（William -Osler,1849-1919）,伟大的医学家、教育家。他不仅在内科研究领域建树颇丰,更是现代临床医学教育的开创者,还以文艺复兴式的多才多艺和对人文的关怀影响着全世界的医者。