现代人本主义教育理论的价值与应用——由《“主导-主体”教学模式的理论基础》所想到的

本文重点探讨了现代人本主义教育理论的优点 ,认为把现代人本主义教育理论结合到“主导——主体”教学模式的理论基础之中 ,有利于该模式的完善和发展。

试论新课改背景下对现代人本主义教育的反思

现代人本主义作为新课改的理论基础之一,对教育理论和实践都产生了巨大的影响。但由于对现代人本主义教育没能全面理解和认识,随着课程改革的深入,也暴露出一些问题。因此,需要我们对现代人本主义教育进行全面审视,通过分析其产生的背景、内涵,找出其进步性、局限性及其弊端,以便正确掌握其在我国教育改革中的适用限度,减少实践中的盲目性。

现代人本主义教育思想对服装专业教学的启示

通过对现代人本主义教育思想兴起的背景和内涵的分析,探讨了现代人本主义教育思想对服装专业教学的启示。

教育人本论刍议

教育人本论是在我国80年代改革开放这一特定时代背景上兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种本土化即中国特色的教育思潮。其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，它不排斥教育社会本位。它与教育社会本位是相互支持的；它与现代人本主义教育思想有联系，也有不同。

现代大学生婚恋观教育探析

大学生婚恋观教育的目的是使大学生树立正确的择偶标准、明确正确的恋爱态度、辨证看待失恋问题。面对科学技术的突飞猛进、知识经济的初见端倪、国力竞争的日趋激烈,推行婚恋观教育创新符合现代教育的主旋律,也是全面实施素质教育的重要任务。婚恋观教育创新,首先要在教育观念上创新。

融合与超越:人本主义教育与素质教育辨析

一、人本主义教育与素质教育的内涵提起人本主义教育,就必然想到什么是人本主义。这是一个多学科的概念,作为一种社会思潮,它广泛存在于社会科学的许多领域。从最基本的意义上说,它首先是一个哲学概念。国内学术界目前对什么是人本主义存在着不同看法。笔者遵照刘放桐先生的提法。