现代人本主义教育理论的价值与应用——由《“主导-主体”教学模式的理论基础》所想到的

本文重点探讨了现代人本主义教育理论的优点 ,认为把现代人本主义教育理论结合到“主导——主体”教学模式的理论基础之中 ,有利于该模式的完善和发展。

基于人本主义教育理论的高中古诗文阅读教学研究

古诗文作为传承中华优秀传统文化的重要载体,是高中语文教学的重难点。然而目前高中古诗文阅读教学存在教学内容偏颇、教学方式单一、忽略学生学情等问题。人本主义教育理论强调以学生为中心,并从教师、学生、教学环境方面为教学提供建设性意见。针对高中古诗文阅读教学存在的问题,可结合人本主义教育理论,采取创设自由学习情境,激发学生学习兴趣;“人性”理念融于教学,体现学生主体地位;教师转变教学观念,凸显文本魅力等策略。

人本主义教育理论视域下课堂教学变革的路径探析

人本主义教育理论以学生的自主发展为着眼点和实践旨归,尊重学生的个性创造与自由发挥。在该理论的指导下,教学目标、教学原则、教学方法、课程设置等都呈现出新的发展态势。它所倡导的“完人”理念、“非指导性教学”等为教育改革注入了新鲜血液,对教师的日常教学也具有启发意义。

现代远程教育与人本主义学习理论的相通处分析

人本主义学习理论是关于人本主义心理学应用于学习过程中的理念与主张,可以发现,人本主义学习理论与现代远程教育存在着某些相通点,它的许多观点是值得现代远程教育教学借鉴的。

人本主义学习理论对教育技术的新启示

20世纪90年代,教育技术从电子教育阶段进入信息化教育阶段,出现了教育情感的缺失、教育信息泛化、异化问题,这些问题对教育技术实践产生了不利的影响。在分析上述问题的基础上,本文拟从人本主义学习观出发,提出解决上述问题的具体措施。

当代西方人本主义教育理论评述

人本主义教育理论是脱胎于人本主义心理学思想的一种认识体系，对当代西方教育理论以及教育实践产生了广泛而深刻的影响。这一理论的特征是“以人性为本位”，强调学生潜能的发展，学生身心与情感的发展，学生的“自我”及其实现。但是，人本主义教育理论也带有许多缺陷，首先，人本主义教育理论的哲学基础是存在主义、认识论基础是现象学，因此，其研究方法带有明显的主观性和含糊性；其次，在认识倾向上，过分强调“个体”的重要性，把个人的“自我”以及“自我实现”凌驾于团体法则之上，凌驾于人类社会之上；再次，想观社会环境对个体后天发展的重要作用，忽视系统的学校教育对个体在后天发展过程中的决定性影响。

现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究--评《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》

高校思想政治教育旨在引导青年学生树立正确的政治立场和思想观念,培养社会主义核心价值观。在当代社会,随着信息技术的快速发展和普及应用,现代信息技术逐渐成为高校思想政治教育中的重要辅助手段。现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究,旨在探讨如何借助信息技术手段,更好地传承和弘扬红色文化,提升高校思想政治教育的深度和广度。《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》由代金平,郑兴刚主编,2019年由西南师范大学出版社出版,是西南师范大学思想政治教育优秀成果。该书旨在研究如何结合传统思想政治教育的优势和现代信息技术的发展,推动高校思想政治教育的创新,提供高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合的教学思路与方法,为红色文化融入高校思想政治教育中现代信息技术的应用提供了思路和借鉴。

乡村振兴智力渗透的理论与实践思考——评《现代高等教育对乡村振兴的智力渗透研究》

乡村振兴是我国的重要战略安排,也是我国全面实现全民共创、全民共享现代化的题中之义。全面现代化的实现必然包括高等教育现代化,并期待现代高等教育在乡村振兴中的新作为。彭拥军教授新作《现代高等教育对乡村振兴的智力渗透研究》(华中师范大学出版社,2023年版)是他在该论域的第5部著作,也是获得出版基金资助的第2部著作。该著作在研究定位上锚定了国家重大战略需求,在研究细节上植根于乡村振兴现实需要。综观全书,有以下几方面的特点或贡献。

关于人本主义思想与远程教育基础理论若干关系的探讨

本文从人本主义思想,特别是哲学和心理学的视角探讨了人本主义思想在学习观、教育目标、课程论、教学模式、人性观等方面与远程教育基础理论相关观点的内在联系,阐述了人本主义思想对于丰富和发展远程教育基础理论、指导远程教育实践活动的意义。

在历史经验中发掘原创性教育理论的独特努力——王喜旺教授《“从游式”教育的现代形态:以西南联大为个案的诠释》读后

推出原创性的教育理论一直是近年来教育学术界孜孜以求的事业。对于教育史研究之于理论创新的重要性,却关注者甚少。在十余年前,王喜旺教授就在如何通过教育史研究实现理论创新上提出了自己的独特设想(王喜旺:论作为理论创新基础的教育史研究,载《求索》2006年第4期,第118—120页)。

人本主义教育理念对思想政治理论课教学的借鉴意义——以《思想道德修养与法律基础》为例

人本主义教育理念主张人性向善,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。思想政治理论课教学应从人性观、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借鉴并超越,以实现思想政治理论课教学的创新,目的是更好地服务于学生。

人本主义教育理论的主要观点及其应用

介绍了人本主义教育理论关于教育宗旨和人才培养目标、师生关系、意义学习和教学评价的基本观点。认为"中国特色社会主义理论体系概论"课程教学应坚持培养"完整人格的人"的教育理念,构建新型师生关系,倡导"意义学习",并借鉴人本主义教育理论所提倡的自我评价模式。

后现代教育思想中的人本主义

本文通过描述后现代教育思想的基本内涵,讨论后现代教育怎样把“人”纳入了视野,如何在学生的情感需要、消解教师话语霸权及激扬生命等层面体现人本主义。

人本主义学习理论及其对素质教育的启示

人本主义心理学以自己独具风格的学习理论提出了丰富的学习论点。它的提出对世界各国的教育改革具有重大意义,特别是在教育改革与创新的我国,研究人本主义学习理论对素质教育则更具重要的参考意义。

运用人本主义学习理论进行教育技术学专业实验教学改革的探索

本文通过对人本主义学习理论的深入研究和理解,针对教育技术学专业实验教学的现状和存在的问题,结合实验教学方法的改革与实践,阐述了将这一理论运用到实验教学中,以培养和提高学生的独立性、创造性和实验能力,从而真正发挥实验教学在专业本科教学活动中的作用。

人本主义教育理念对思想政治理论课的借鉴意义

人本主义教育理念主张人性向善。重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。所以,思想政治理论课教学应从教学目标、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借鉴并超越,以实现思想政治理论课教学的创新,目的是更好地服务于学生。

人本主义理论在大学生思想教育中的应用

人本主义是教育活动的一种崭新理念,也是思想教育的一项重要原则。在高校思想教育中引入人本主义的思想,是新形势和新时代对高校思想教育的必然要求,也是高校思想教育走向科学化和现代化的必然趋势,对于增强高校思想教育实效,提升人才培养质量有着非常重要的意义。

人本主义教育思想对现代德育改革的启示

人本主义教育思想是 2 0世纪中后期流行于西方的一种重要社会思潮 ,源于人本主义心理学。它对人性持乐观态度 ,强调人的自主性 ,自始至终把人的尊严和自由放在核心位置。人本主义教育思想对现代学校教育特别是对作为学校教育重要组成部分的德育有重要的启示意义。在学校德育工作中 ,要把学生看作目的 ,看作具体的人和能动的人。同时 ,在以人为本的德育中要避免几种错误认识 ,发挥好德育工作者和学生的积极性、参与性和能动性。