世界城市视阈中的现代公民素质培育

世界城市发展的理论与实践表明,随着城市化进程的加快和城市问题的凸显,现代公民素质已经成为世界城市建设的重要文化要素和推动力.作为一个和封建臣民素质相对称的范畴,现代公民素质的主要诉求是提倡市民做有序、参与、包容的城市主人.在北京建设世界城市的过程中,加强公共领域建设是培育现代公民素质的制度路径.

社会治理的考验与回应 直面疫情中的公民素质现代化

新冠肺炎疫情是典型的社会公共突发事件,抗击疫情是对国家治理能力的巨大考验。而社会治理能力中最核心的指标之一是公民素质水平,所以抗击疫情也是对公民素质的检视。纵观抗击疫情全过程,我国公民素质现代化水平已有很大提升,这为赢得抗击疫情的全面胜利奠定了坚实基础,但其中也暴露出公民素质短板。而探究补齐公民素质现代化短板的有效对策就成为应对社会公共突发事件、提高社会治理效能的必然要求。

思辨性教育在高校思想政治课程中的价值理念与实施策略探索

随着社会的快速发展和时代的变迁,思辨性教育在高校思想政治课程中的重要性日益凸显。思辨性教育旨在培养学生的独立思考能力、创新精神和问题解决能力,为他们的全面发展奠定坚实基础。本文采用文献研究、对话访谈和观察法等多种研究方法,深入探讨了高校思想政治课程中实践思辨性教育的价值理念。研究结果表明,思辨性教育不仅能有效提升学生的逻辑思维能力,还能培养其独立思考和解决问题的能力,同时也有助于增强其道德判断力和社会责任观念。因此,思辨性教育对于高校学生的个人成长和社会发展都具有深远意义。因此,我们应鼓励和推广思辨性教育在高校思想政治课程中的应用,对教师进行有针对性的培训,提升其引导学生进行思辨性讨论的能力,同时优化课程内容,使之更具思辨性,从而提高思想政治课程的教学质量和效果。此次研究对于高校思想政治课程的教学模式改革以及培养具有现代公民素质的学生成才,具有一定的参考和启示作用。

科普资源配置对公民现代化素质的影响研究——基于31个省域的模糊集定性比较分析

科普资源是促进开展科普活动、提高公民现代化素质的基本条件保障。以我国大陆31个省(自治区、直辖市)为案例,通过模糊集定性比较分析方法,探讨科普资源配置对公民现代化素质影响的组态效应。结果表明:单一科普资源并不构成高公民现代化素质的必要条件;存在4条驱动高公民现代化素质形成的科普资源配置路径,分别为“科普人才驱动”型、“科普人才+科普创作”型、“科普人才+科技场馆”型、“科普人才+科技场馆+科普创作”型;中国科普资源配置与公民现代化素质存在由东向西递减的显著地域性差异。研究提出进一步加强科普人才、科普经费投入保障,发挥区域科普资源比较优势,促进区域科普资源协同配置等建议。