多元文化视野中的校长现代化素养

现代民族国家文化多样性的社会特征,使校长现代化素养不可避免地面临着多元文化的影响,校长需要具备多元文化的相关知识,能够处理多元文化情境中出现的教育教学问题。但是,我国少数民族校长培训中,忽视了多元文化教育理念培养,缺乏跨文化教育教学能力的专业知识。本文从多元文化视野出发,探讨了校长应具备的现代化素养。

中国式现代化融入大中小学思政课一体化教学研究

在中国式现代化进程中,对大中小学思政课的教育内容和方式也提出了更高的要求,要将中国式现代化理念融入思政课教育,以培养学生的现代化素养和思维能力。中国式现代化与思政课教育有着密切的关系。中国式现代化的核心理念贯穿于思政课教育中;思政课教育可以培养学生的创新能力和实践能力,为经济高质量发展提供人才支持;思政课教育还可以培养学生的社会责任感和公民意识。中国式现代化融入大中小学思政课一体化教学需要政策支持和指导,教学内容和方法创新,学校与社会资源的整合,学生素养与综合能力培养,教师培训与教育。培养学生创新精神、实践能力和公民意识,为实现中华民族伟大复兴培养有力的接班人。

人文素养现代化是教育现代化的核心要义

人文素养现代化是新时代社会全面发展的内在要求,人文素养现代化是现代教育发展趋势。用当代马克思主义人文精神促进人文素养现代化,首先要深刻理解当代马克思主义人文精神的精髓,其次是构建当代马克思主义人文教育理论体系。当代马克思主义人文教育理论体系是知识内容体系、实践养成体系、效果评估体系、培育环境体系四位一体的理论体系o坚持以当代马克思主义人文教育理论体系为学科依据,探索“人文素养家校(园)共育共治”教育模式,形成中小幼一体化人文素养系列课程,创构校(园)“人文教育”与家庭“人文家教”有机统一的培育方式,构建评估人文素养培育的量化指标体系,创构家庭、学校(幼儿园)、政府和社会合力育人的大格局,开展“人文素养家校(园)共育共治”实践探索,取得了丰硕成果。

价值育德:班主任育德素养现代化的场域建构

价值育德现代化是中国式现代化在学校德育领域的时代要求。推动价值育德现代化的关键是实现班主任育德素养的现代化。教育培训较为缺失、评价激励普遍功利、保障机制明显滞后等实然困境制约着班主任育德素养的现代化发展,需要建构推动班主任育德素养现代化的场域,用班主任育德素养的现代化推动价值育德现代化的实现。

教育现代化2035背景下湖北省高职经管专业“现代化”素质培养的路径研究

文章在教育现代化2035的背景下,以培养“现代化”全面素质为目标,从高职经管类专业入手,提出了构建多平台的实践教学体系及创新人才培养的教学生态环境,从课程体系、校企合作、校园文化、评价体系等具体策略来进行人才培养模式的创新。力图培养出既有扎实的专业技能,又有创新能力、学习能力的全面素质人才,以期实现职业教育现代化人才培养的质量目标,为区域经济转型及产业升级提供具有创新精神的高素质技术人才。

青工素质现代化与高技能人才培养

加快青年工人的职业素养现代化,是企业与青年的共同追求,也是企业青年工作的最佳切入口。建立在"社会智力论"、"隐性知识说"与"人力资本新定义"之上的企业青年职业素养现代化,将从职业意识现代化、职业道德现代化与职业心理现代化等三个"着力点"做起,并辅以开展适合教育、体验学习与闲暇活动等推进策略。

高职院校高水平教师队伍建设的思考

本文针对高职院校教师队伍建设存在的问题,提出高职院校高水平教师队伍建设的路径:推进教师队伍建设专业化,推进教师队伍建设现代化,推进教师队伍建设国际化。

微课在初中地理教学中的应用前景分析

现代化核心素养教育制度背景下,随着我国新课改教育模式的不断推进与发展,国内初中整体教育思想与教学理念得到了全面的提升与优化,为素质教育的进一步发展提供了有效前提保障。以初中地理教学过程为例,从长远教学发展模式来看,初中地理学科作为初中文化知识结构中的重要组成部分,在新课改教育制度影响下,理当积极响应国家教育引导方针,通过科学方式借助“微课”教育模式,来针对课堂整体教学行为进行全面创新与改变。此等方式,不仅是当下初中地理教师应该掌握的核心教育技巧之一,同样也是保持课堂整体有效性与科学性的重要前提基础。