试论现代基础教育的十大关系

要推进现代基础教育的改革与发展，必须处理好其内部的与外部的种种关系。文章讨论了十大关系，即现代与传统、国际化与本土化、科学与人文、软件与硬件、基础与超越、素质与做人、知识与智能、教育与政经、见物与见人、教育对象与自我教育对象等。不仅考察了这些关系的各自性质，还提出了如何处理它们的某些措施，有一定的参考价值。

基础教育现代化:内涵、特征和导向

加快推进教育现代化是新时代教育发展的核心战略主题。基础教育现代化是人的现代化与社会现代化在基础教育领域的重要体现。基础教育是整个教育体系的基础,是个体接受教育过程的初始阶段。基础教育的质量直接影响着个体的基本素养,而个体的素养又影响着整个社会、整个民族的文明程度和发展程度。基础教育现代化对于国家教育的现代化以及建设现代化教育强国具有基础性作用。

数字化转型赋能中国式基础教育现代化:机遇、挑战与对策

数字化转型的时代背景为中国式基础教育现代化孕育了前所未有的新机遇:教育受众更广泛,推动优质教育的普及化;教学设计更智能,关注学习体验的个性化;交流互动更便捷,促进家校协同育人的高效化。但也不可避免地面临诸多挑战:公平的价值逻辑有待进一步落实;教师数字化教学能力有待进一步提升;本土化的规律有待进一步挖掘;网络基础设施建设有待进一步完善。面对新挑战,我们要坚持公平教育理念,强化中国式基础教育现代化前进动力;提升教师数字素养,推动中国式基础教育现代化策略落地;加强教育数据管理,挖掘中国式基础教育现代化规律;升级教育教学环境,夯实中国式基础教育现代化发展基石。

推进中国式基础教育现代化的语文教师实践:本质要求与实践进路

推进中国式现代化需要推进中国式基础教育现代化。教师教育观念革新、教师发展是推进基础教育现代化的要求与结果。教师应以中国式基础教育现代化理论为先导,聚焦教育观念与教师发展,明确开展实践的本质要求,探索并走好“锻造过硬政治素质、锤炼高尚道德品质、提高教育教学专业水平、开展教育教学创新实践”的实践进路,在以“高素质专业化创新型”为纲的教师成长实践中推进中国式基础教育现代化。

中国式基础教育现代化的理论思考与实践路向

党的二十大报告明确提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的使命任务,如何真正担负起并践履好这一使命任务,是摆在各领域面前的重大时代命题。教育是国之大计、党之大计,在中国式现代化进程中理应担负大任、大有作为。那么,究竟如何在中国式现代化语境中准确理解中国式教育现代化的内涵,并以此指引中国式教育现代化实践的深入发展,这是当前教育改革发展亟待探究的关键性问题。我们邀约相关专家学者,聚焦基础教育,从中国式基础教育现代化的特征与导向、德育现代化、评价现代化、监测现代化以及基础教育现代化的他山之石等方面展开多角度探讨,组成专题笔谈刊发。我们希望以此引起更多专家学者对中国式教育现代化的思考,不断激活并发挥教育现代化对中华民族伟大复兴的推动作用。

指向中国式基础教育现代化的课程改革

中国式现代化是新时代中国发展的总基调。党的二十大对中国式现代化的蓝图进行了新的擘画,并对中国式现代化的特征、要求和原则进行了新的论述,为我们指明了发展道路。中国式现代化包括各行各业的现代化,教育现代化毋庸置疑是其基础,而基础教育现代化则是基础中的基础。在基础教育中,课程是内核,课程的改革和发展是推进基础教育现代化的核心支点和抓手。本文从中国式基础教育现代化的视角来理解和解读我们国家近年来的课程改革。

指向中国式基础教育现代化的课程改革

课程现代化是基础教育现代化的核心与抓手。中国式课程现代化包括课程思想、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的现代化。首先,课程思想的现代化表现为从关注学科知识转向关注人的发展。新时代教育最重要的特征就是以人为本思想的体现和落实。我国的课程改革坚持“一切为了人的发展”的指导思想,从人的角度来看课程,从课程中看到人;以基于人、通过人、为了人来理解和定位课程。课程转向人的发展的轨道,坚持以人为本,这是课程思想现代化的主要内核。

论人工智能赋能基础教育评价改革的现实困境与建设方向

基础教育是国民教育体系的根基,评价改革是加快基础教育现代化进程的关键环节。当前人工智能技术为基础教育评价改革带来新的契机,但在具体实践中,仍面临理念偏差、主体制约与技术依赖等诸多困境。推进教育数字化转型,基础教育评价改革应率先明晰发展方向,从厘清评价理念、增强主体关照、夯实技术基础三方面入手,促进人工智能赋能基础教育评价改革。

探索中国式基础教育现代化

党的二十大报告擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图,深刻揭示了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的重大意义。在基础教育领域,如何探索基础教育现代化的中国模式,发挥新发展格局大棋盘上基础教育这一关键变量的作用?小学作为基础教育的重要组成部分。

中国式基础教育现代化的核心内涵、理论特征与行动路径

中国式基础教育现代化是在中国共产党的领导下实现的自觉式基础教育现代化,是立足国情推进的自主式基础教育现代化,是面向民生民心的自强式基础教育现代化,“始于自觉、经由自主、达于自强”是中国式基础教育现代化的核心内涵。中国式基础教育现代化是人民性价值方向、系统性改革内容与现代化实现方式的三位一体,人民性、系统性、自主性决定了中国式基础教育现代化的理论主航道。稳步推进中国式基础教育现代化的行动路径包括在响应人民需求中推进基础教育深化改革、完善中国式基础教育现代化理论体系、提升基础教育事业的自我发展力。

中国式基础教育现代化的发展理念

党的二十大报告提出:“从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”^([1])中国式现代化新道路是在中国共产党的领导下,历经百年的非凡奋斗创造出来的,对推动各领域高质量发展具有十分重大的战略意义。

人生中心教育的命题提出、理论逻辑、实践应用、创立意义——“中国式现代化”进程中教育理论和课程创造实例

基础教育在整个教育体系中处于基础性、先导性地位,“建设教育强国,基点在基础教育”。中国基础教育的现代化发展需要梳理、提炼中国现代化发展进程中基础教育的实践经验。人生中心教育论在不断探求教育和人生的关系中确立学校的育人价值,即最高目标是实现美好人生——优秀做人、成功做事、幸福生活,在此基础上以“落地生根”的课程设置为学生奠定美好的人生基础。

论基础教育现代化2030的前景展望与路径选择

基础教育现代化目前面临价值取向、体系结构、治理机制、发展水平等方面问题,纵观国内外教育发展的趋势,重新勾勒一幅由宏观、中观、微观三个维度构成的基础教育现代化2030年的理想图景对实现基础教育现代化2030至关重要,宏观图景关注学校教育系统与外部环境的良性互动及学习型社会的形成,中观图景关注"立交桥"式的学校教育系统构建,微观图景关注以学生与学习为中心重塑学校教育过程。推进基础教育现代化走向未来的总体思路是以人的现代化为中心,以质量提升为主题,以整体规划与梯度推进并重为策略,基本路径是制度建设、"示范区引领"、"以评促建"。

基础教育现代化的十年征程

加快推进教育现代化是新时代教育发展的核心战略主题。十年来,党和国家持续推进基础教育现代化,以“四个坚持”统领全局:一是始终坚持教育优先发展,推动基础教育实现高水平普及;二是持续缩小教育差距,大力提升基础教育公平;三是坚持改革创新,促进基础教育质量持续提升;四是坚持因势利导,加快基础教育结构优化。经过十年努力,我国已建成世界上最大规模的基础教育,总体发展水平已达到或超过中高收入国家平均水平,历史性地解决了“有学上”的问题,正着力实现人民群众“上好学”的愿望。

基础教育现代化与师范教育改革

基础教育现代化的本质特征是民族精神与科学精神的教育化，人格化；是现代人格的塑造。师范教育应把师范教育人才观的内化、操作化、社会化作为改革的基本目标。师范教育应保持其师范性与民族性特色，并通过“大成智慧型教师素质”的培养与“大师范教育体系”的构建，促成自身现代化。

基础教育现代化与师范教育改革

基础教育现代化与师范教育改革南京师范大学陈敬朴一、基础教育现代化的本质特征（一）基础教育中的“基础”基础教育属于相对于职业教育、成人教育而言的普通教育范畴；在普通教育中，又相对于高等教育，称之为基础教育。在不同经济发展水平的国家，基础教育的外延不尽相...

珠江三角洲农村基础教育现代化审视

珠江三角洲是一个大中城市与广大农村并存的区域,是我国社会主义市场经济发展最为活跃的地区之一。改革开放导致了该地区农村社会结构和经济结构的重大变化,直接引发了农村基础教育现代化运动,并且在发展上位于全国的前列。因此,对该地区基础教育发展问题进行研究,有助于加深对中国基础教育现代化的认识。本文主要通过考察改革开放以来珠江三角洲农村社会经济发展历程。

现代远程基础教育与学生个性化英语学习

农村中小学现代远程教育工程是21世纪中国基础教育实现跨越式发展的系统工程,是基础教育信息化发展的必然。现代远程教育有利于促进学生的个性化学习,本文结合赣南中小学英语现代远程教育的现状,从学生个性化学习的角度,针对英语现代远程教育中存在的问题,提出改进英语现代远程教育的一些建议和对策。

我们需要什么样的县域基础教育现代化

教育现代化是社会现代化的重要组成部分。基本实现教育现代化是我国今后十年教育改革和发展的重大战略目标。基础教育现代化是教育现代化的奠基工程。为了实现基础教育现代化,有必要确立科学的教育理念,改善办学条件,实现教育信息化,建设高水平的教师队伍,建立新基础教育体制,建立现代化的学校体系,实现基础教育管理的科学化,实现教育发展水平的现代化。