现代学习论理念下的生物学学习分类

本文依据现代教育心理学关于学习分类理论和《生物课程标准》对知识、技能、情感态度与价值观的具体要求,将生物学学 习分成三大类,对每一类进行了学习层级分析。便于教师更好地落实《标准》中提出的课程目标,引导学生更主动地参与生物学的学习。

现代学习论对一般高中学生的影响

新课程改革进行十余年了,现代学习论对于高中学生已经不再陌生,但学生能否就在现代学习论的前提下从事学习,接受影响,值得每个高中学生进行思考。

打造现代化用户学习中心——图书馆学习共享空间构建研究

新时期,生命周期学习的理念逐渐被广泛认同。人们意识到学习是持续、终身的过程,不应局限于学校阶段。图书馆应与社会各界建立深度联系,满足不同年龄、不同阶段人群的学习需求。通过组织丰富多样的学习活动和教育培训,图书馆可以成为社区居民、职场人士和专业人群学习的重要场所。文章从基于学习共享空间理念的图书馆“现代化用户学习中心”打造出发,围绕图书馆学习共享空间的时代紧迫性以及作为现代化用户学习中心,详述了新时期具有学习共享空间特质的图书馆所具有的特色。

《颜氏家训·勉学》论学习及其现代意蕴

《颜氏家训·勉学》中蕴含有学习的认知加工机制及深刻的动力意向心理。《勉学》在秉承"先意"的基础上,倡导识记、思维、"观""行"的知行统一学习观,认为学习当效行古人之孝行、态度、气节、情感、诚信等榜样并自省反思。学习不是纯粹的认知,而是一种生活,学习的过程亦是一种生活的过程;学习是个体"本体生命"与"意义生命"的有机粘合;个体生命的发展是建立在实践基础上、认识与实践相结合的博专"兼美"性学习。

基于现代学习理论的程序设计基础实验教学体系

程序设计基础是计算机科学与技术及相关专业的核心基础课程,实验教学对培养学生的计算思维能力起着举足轻重的作用。文章针对目前实验教学中普遍存在的问题,结合现代学习理论,阐述如何构建一套随时学习、内容丰富、形式多样、结构合理的实验教学体系。

建设现代学习中心是高校图书馆的发展方向

在高等教育改革的浪潮中 ,作为高等院校支柱之一的图书馆也面临着重大的变革。新的教学思想要求图书馆更多地发挥教育职能 ,成为高校教学环节中不可缺少的一环。这种具有强大教学功能 ,适应未来学习方式的图书馆 ,就是高校图书馆发展的方向

从现代学习理论看现代学习方式的构建

针对现代学习理论及现代学习方式的发展现状,通过对现代学习理论发展过程的简要回顾与评述,并结合我国课堂教学近20年来所发生的深刻变化,指出我国学习方式的发展潮流主要由两个方面构成,一是“网络学习”环境的逐步建立,二是“学分制”的逐步实施。而采用“多维———整合”学习方式将成为可能。

高校现代学习中心的设计与建设

本文提出高校现代学习中心应以建构主义学习理论为指导,充分利用海量的教育资源,运用先进的信息技术,科学设计,合理建设,人性化管理,以学生为中心,以学生的学习为中心,全面支持学生进行高效的意义建构,促进有效学习。

现代合作学习的理论基础探索

国内外关于合作学习的理论基础研究已经取得了丰硕的成果,但不够系统,还有待完善。根据国内外理论研究的成果和实践,从马克思主义的人的本质论、人本主义心理学、社会心理学和认知心理学对现代合作学习的理论基础加以探索。

现代体育学习方式的特性及与传统体育学习方式的整合

新课改倡导自主、合作、探究式等现代体育学习方式,自主学习具有选择性、合作学习具有局限性、探究学习具有闭锁性等特性。传统接受式体育学习方式与现代体育学习方式的有机整合能提高体育教学的有效性。

大学生应确立“现代学习”理念

在当今知识激增、信息激增、竞争激烈、社会激变的时代，人类的知识的确以几何级数的方式增长。二十世纪五十年代以来，人类所创造的科学知识成果比以往人类数千年的知识成果还要多。这就决定了在大学里学知识、学专业已经不是大学生学习中唯一的最重要的任务了，更重要的任务是“学会学习”。这已成为现代教育的一个宗旨。因此，“学会学习”是时代所迫，是大学生求生存、求发展的必须，是现代人素质和能力的象征。所以，理应成为今天的大学生必须确立的一个新的学习理念。

新课程改革背景下的学习新理念及现代学习观探析

中国基础教育的课程改革,已经在全国各地广泛地开展起来,新课程改革无疑要求教师变革教学方式,而更要求学生变革学习方式和树立学习新理念、现代学习观。在新课程改革背景下,学生应树立四大学习新理念:变革性学习理念,全面性学习理念,创新性学习理念,灵活性学习理念;应树立十大现代学习观:终身学习观,多元学习观,自主学习观,创造学习观,发现学习观,快乐学习观,高效学习观,联系学习观,全面学习观,优化学习观。

现代学习方式基本特征的数学模型及统计学分析

建立了现代学习方式完全主动性检验统计量的数学模型Fα(f1,f2),通过抽样调查和方差分析表明:学习的兴趣和学习的责任作为学习主动性的两大内涵要素对学习效果影响极为显著.建立了独立学习的能力(y)对独立学习的欲望(x1)、机会(x2)和年级(x3)的样本回归方程为:y^=0.422 5+0.059x1+0.080x2-0.089x3并求出了相关系数R1=0.330 29,R2=0.610.

现代学习技术在学习型城市建设中的应用研究——基于上海市与南昌市实证比较分析

对上海市和南昌市的实证调查发现,当前我国学习型城市建设过程中,"推广应用现代学习技术"的硬件基础条件具备,但是,相对于上海市、南昌市在社会媒体使用、互联网参与学习频率以及高质量电子学习资源满意度方面都有较大差距。同时,两个城市都存在"高质量电子学习资源"整体满意度偏低的情况。因此,为有效提升现代学习技术在学习型城市建设中的应用,需要通过政策来确保便利获取高质量的学习资源,通过学习技术管理人员的专业化保障优质软硬件的提供,通过现代学习技术载体的推广激发市民学习意愿,通过高质量电子学习资源的开发提升市民学习的参与度。

现代学习型词典的“多模态化”与符际模态配置研究

近年来,从Halliday的社会符号学出发,将语言的社会符号特性扩展到视觉、听觉、动作、触感等模态作为交际手段的研究不断增多,其成果也不断应用于词典编纂中。因此,选择最恰当的社会符号(模态)进行释义,从而达到交际目的,做到用户友善,是词典研编者理应重视的问题。自2010年以来,国内外学者陆续提出了"多模态词典学""多模态学习词典"等概念,但其研究从严格意义上说应该是一种"双模态"研究,仅涉及纸质学习词典视觉模态中的图、文关系,极少关注其他模态和语言符号间的配置。文章以社会符号学框架下的多模态理论为基础,以学习型词典中的五大家族"Big5"的纸质及新型电子词典为蓝本,对现代学习型词典发展过程中的"多模态化"展开讨论,探究该类词典的符际模态配置模式,以期为词典学研究提供全新视角。

现代学习方式在高校健美操教学中的实验

借鉴现代学习方式——自主式学习、探究式学习、创造式学习、合作式学习,对健美操进行实验性教学研究,旨在提高健美操课的教学效果和学生对体育的兴趣。实验显示实验班与对照班的规定动作技术水平差异不大,自编动作有明显差异;现代学习方式的运用能有效提高健美操选项课的教学效果,激发学生的体育兴趣。

高校现代学习中心的研究与实践

先进的信息技术和海量的教育资源为实现高效率的学习提供了可能。高校现代学习中心应以建构主义学习理论为指导,充分利用海量的教育资源,运用先进的信息技术,进行科学设计、合理建设、人性化管理,视学生为中心,以学生的学习为中心,全面支持学生进行高效的意义建构,从而促进有效学习。

高校教师现代学习观的内涵与构建

从高校教师的视角探讨了现代学习观的内涵和高校教师构建现代学习观的具体方法。

现代学习目的观的本质内涵

我国民众学习目的观存在着学历追求目标和职业目标定位期望值偏高等问题。应通过加强宣传和教育、及早组织学习者开展生涯规划等办法来促进学习者形成高尚、健康的学习目的,树立科学合理的现代学习目的观。科学合理的现代学习目的观的基本内涵是:实现学科学习目标,掌握科学文化知识和培养技能;实现基础性发展目标,培育良好的综合素质;拓展自我个性与特长,重点培养创新素质和实践能力;获取适当的学历和必要的技能证书,为实现自己的人生抱负而努力;获取丰富的学习过程体验,追求幸福感和感受学习快乐。

内向型汉语学习词典之楷模——简评《现代汉语学习词典》

《现代汉语学习词典》是词典编纂理念创新性成果,与一般通用型汉语词典相比,更具时代性、人文性、实用性和可读性,对从事汉语教学的工作者以及自学汉语的学习者都有着直接的指导作用,是一部新型的汉语学习工具书。