基于工程算量技能大赛平台的现代学徒制“学生助教”模式实践研究

借鉴现代学徒制及学生助教的理论和实践,聘任在工程算量技能大赛中获奖的学生作为"小师傅",担任"学生助教",协助任课老师开展技能训练,并且建立完金字塔式教学模型,基于课程、基于年级差异的分层递进教学。

基于现代学徒制的学生助教模式的系统设计与实践

借鉴现代学徒制的理论和实践,聘任职业院校中技能水平高、动手能力强、操作熟练、动作协调的学生为"小师傅",担任学生助教,协助任课老师开展合作学习和技能训练,并且建立完整的运行体系。目前已形成的学生助教教学模式有小组合作教学模型、阶梯式教学模型、辐射式教学模型、塔式教学模型、锯齿式教学模型。

现代学徒制下学生管理工作的研究与实践

高职学校对现代学徒制人才培养模式的试点和实践,给现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作带来了新的困难与挑战。建立科学、高效和适应现代学徒制人才培养模式的学生管理制度是现代学徒制成败的关键。笔者所在系计算机应用技术专业于2013年9月与联想集团签订了"联想IT工程师特色班"合作协议,从2015年8月开始进行该专业现代学徒制的试点和实践。本文结合该系"联想IT工程师特色班"的学徒制试点经验,对高职教育现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作进行积极的探索与实践研究。

分析产教融合视域下的现代学徒制

本文针对产教融合与现代学徒制的内涵加以分析,基于产教融合视域下现代学徒制应用期间存在的问题进行剖析,突出表现在政府参与相对不足,企业处于被动状态及行业标准融入不佳等方面,且根据学生未来职业发展的需求,提出产教融合视域下现代学徒制应用的方法,进而不断提升教学指导的效果,为学生带来全新的学习体验。

现代学徒制背景下工学结合人才培养模式研究

长期以来,受制于传统应试教育弊端,职业高校教育模式普遍出现重理论,轻应用的失衡特征,造成应届大学生实操水平难以达到社会及企业预期,不利于学生的全面发展和择业就业。在工学结合的大背景下,如何将传统教学模式与现代学徒制有机结合,利用产教结合来提高职业院校的教学水平和学生实操能力,已经成为现阶段职业院校教育改革的重点方向。近年来,众多学者也发表了一系列关于研究现代学徒制项目实施方法的参考书籍。现代学徒制作为现代化人才培养的主要模式之一,指的是学校与企业通过深度合作、加强教师与师傅角色转换、以学生理论与技能相结合为导向的培养模式,以期来不断提升职业高校的教育水平和学生的就业能力,实现校园到企业、教育到产业的无缝对接和多渠道融合。

厦门市高校现代学徒制育人模式下的就业工作研究——以厦门地区近百家企业调查问卷为例

"现代学徒制"试点是加快部署现代职业教育的内在要求。自2014年,国家大力发展现代学徒制试点以来,各地都不约而同的探索"现代学徒制"试点工作。但是对于"现代学徒制"的探索的重点及其对大学生就业的影响,不同地区、不同学校类型,影响也不一样。本文从厦门市高等教育发展状况、现代学徒制推进情况,及其对大学生就业的影响进行研究,以期在应用型本科、高职类院校中,探索出具有“现代学徒制”特征的产教融合育人模式。

现代教育技术条件下的高职教学模式

一、"以学生、媒体为中心"的教学模式 随着现代教育技术的飞速发展,一种以学生为中心的教学模式逐渐被建立起来.在这种模式下, 学生是主体,是中心,学生的学习方式由被动的接受知识,转变为主动的学习知识,学生借助教学媒体可以随意选定学习内容.随着电子教材、视听媒体、互连网络等现代技术的发展 ,学习地点也可以从学校搬到家中.

“7出9进”式现代学徒制试点的探索与实践

现代学徒制是当今国际上职业教育发展的重要趋势和主导模式,推行现代学徒制是推进中国特色现代职业教育体系建设的战略选择,是职业教育深化产教融合、校企合作,提高人才培养质量的重要举措,能进一步提高专业办学水平,符合学生认知规律,为学生生存和发展服务,让社会、企业和家长满意。