软件技术专业现代学徒制人才培养质量评价体系构建

针对现代学徒制人才培养质量评价存在的问题,分析现代学徒制人才培养质量评价体系研究背景,阐述人才培养质量评价构建原则,提出现代学徒制人才培养质量评价体系构建思路,以软件技术专业为例,从评价主体的选择与构建、评价内容与评价指标的选择与构建及评价方式与评价权重的优化方面介绍评价体系构建过程。

现代学徒制人才培养质量管理体系建设与实践——以新疆农业职业技术学院为例

实施现代学徒制人才培养是推进我国现代职业教育体系建设的战略选择,也是进一步深化校企融合的有效途径,是创新人才培养模式、校企共同培育符合需求的技术技能型人才的有效途径,新疆农业职业技术学院高度重视现代学徒制试点工作,通过现代学徒制企业的遴选,校企共建师资队伍,共同制定人才培养标准,教学质量监控与评价体系等,系统建立了现代学徒制人才培养质量管理体系。

现代学徒制人才培养质量持续改进策略

现代学徒制作为一种校企合作、工学结合的人才培养模式,在我国职业教育中广泛开展。将基于全面质量管理思想的PDCA循环理论运用于现代学徒制人才培养过程中,总结概括出管理、实施、检查和改进4个体系,循环运行,持续改进,协调发展,为人才培养质量持续提升提供一种新的策略。

基于“作业项目&产出检测”法的高职现代学徒制人才培养质量评价的实践

"作业项目&产出检测"法的质量评价是在现代学徒制模式下产生的人才质量评价方法。这种评价方法以生为本,以岗位能力为考核重点,注重考核反馈,帮助学生掌握"作业项目&产品检测"法要求的工作任务和技术关键,使专业的人才培养满足企业岗位需求,为人才培养质量评价探索切实可行、行之有效的方法,为建立完善的现代学徒制人才培养质量评价机制进行有益的尝试。

企业为育人主体的现代学徒制人才培养质量监测体系研究

当前我国企业为主体育人的现代学徒制人才培养质量监测体系还处于比较薄弱环节,企业、职业院校及教育行政部门还未构建完整的监测体系,导致现代学徒制人才培养的盲目性和随意性,人才培养质量参差不齐。通过教育行政部门建立相应的人才培养质量监测制度、充分调动企业育人的积极性、组建第三方监测机构等方式,建立企业为育人主体的现代学徒制人才培养质量监测体系,规范现代学徒制人才培养,加强校企合作,不断创新校企育人新模式。

基于层次分析法的现代学徒制人才培养质量评价指标体系构建

人才培养质量评价一直是学徒制人才培养过程中一个亟待解决的问题,评价对学徒制高质量发展的作用不容忽视。文章在多年实践探索、深入调研企业的基础上,构建了现代学徒制人才培养质量评价指标体系,提出了人才培养质量评价实施的评分方法。评价体系包含三个层级,其中采用层次分析法确定体系中各级指标权重,评价内容涵盖了现代学徒制人才培养的全过程。该体系已应用到现代学徒制人才培养质量评价中,并受到企业的大力支持与好评。

双主体视阈下现代学徒制人才培养质量提升研究

现代学徒制作为创新型培养模式是职业教育改革与发展的基本要求。双主体视阈下现代学徒制人才培养模式强调校企作为双主体在人才培养过程中发挥同等作用,在招生招工改革、课程体系设置、教学团队创建、评价体系构建等方面实现共建共享。针对现代学徒制试点工作所反映出的企业积极性不高、企业师傅数量质量不高、评价模式不客观等问题,应从加大企业财政补贴力度、招生招工双选、岗学紧密结合、考核评价融入行业企业标准、制定校企岗位证书制度等多种途径着手改进,以期发挥校企双主体的积极作用,提高人才培养质量。

高职现代学徒制人才培养质量评价对比研究——以酒店管理与数字化运营专业为例

以学校酒店管理与数字化运营专业的现代学徒制试点项目培养的90多名学徒为研究样本,通过调查问卷、上门访谈、查阅文献等研究方法,从企业、学校、社会表现三方面对学徒班和对比班学生进行了比较分析,结果表明接受多元化主体、多维度内容和多样化方式评价的学徒培养质量比对比班学生高。总结了现代学徒制人才培养质量评价方式的创新:企业评价从“岗位实习评价”转变为“职业生涯评价”,教师评价从“技能评价”转变为“能力评价”,第三方注重学徒“综合素养”的评价。同时,提出了相关实施建议。

现代学徒制人才培养质量第三方评价机制的构建

现代学徒制试点工作作为突破当前职业教育瓶颈的重要举措,已成为我国职业教育新的热点。第三方评价因其具有客观、公正等特性,是职业教育人才培养质量评价监控的重要抓手,深入探索现代学徒制人才培养质量第三方评价机制构建策略对有效推进现代学徒制具有重要的现实意义。从分析当前职业教育第三方评价存在的主要问题入手,提出了针对问题的现代学徒制人才培养质量第三方评价机制的构建策略。

高职现代学徒制人才培养质量评价体系的构建与实践——以酒店管理专业为例

在相关文献研究与调研的基础上,提出构建高职现代学徒制人才培养质量评价体系要组建“校企核心、多方参与、分工明确”的评价主体,建设“对接岗位、职业标准、生涯导向”的评价内容,采用“统一灵活、校企共管、注重过程”的评价方式。以学校酒店管理专业的江苏省现代学徒制试点项目为例开展学徒质量评价,通过设计“人文素养-职业通用-职业专项-职业综合”能力评价模型,规范“双导师制”下学徒培养质量的评价机制,引入基于国际酒店服务业标准的第三方评价,建设“基于学徒质量评价导向”的课程体系,开展“多元化、多维度和多样性”的学徒评价,取得了一定的实践成效。

浅析现代学徒制人才培养质量评价的基本维度——上海市中等职业学校现代学徒制试点的实践与探索

任何一项人才培养制度的推行,其质量是关键。文章以上海市中等职业学校现代学徒制试点的实践与探索为基础,介绍了试点开展情况,并且从五个维度对现代学徒制这种"学校与企业式的职业教育制度"的质量评价进行初步的探讨,以期为建立现代学徒制人才培养的质量评价体系提供一定的参考。

基于标准体系视角提升现代学徒制人才培养质量

现代学徒制人才培养模式是深化产教融合典型路径,是提高职业技能人才培养质量的创新模式。文章以教育部首批现代学徒制试点专业的学生群体为调研对象,多维度分析人才培养质量的现状及问题,在此基础上提出构建“知识、技能、情感、意志、品行”五轴立体化人才培养质量标准体系,提升学徒认知度、知识技能水平和职业荣耀感。

现代学徒制人才培养质量监控体系的构建——基于ISO9000体系的思考

人才培养质量监控体系是现代学徒制持续健康发展的关键所在。江苏联合职业技术学院太仓中专办学点将国际先进的ISO9000质量管理体系应用到现代学徒制人才培养中,从理论构建、框架构建、内容构建三个方面着力完善符合现代学徒制特点的质量监控体系。

产教融合背景下现代学徒制人才培养质量保障体系构建

现代学徒制人才培养是现代职业教育体系发展和产业结构调整、企业转型升级的最佳选择。本文在分析当前产教融合背景下现代学徒制存在的问题的基础上,对如何科学构建现代学徒制人才培养质量保障体系的相关内容进行了积极探讨。

设施农业与装备专业现代学徒制人才培养模式探索——以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例

随着科学技术的飞速发展,企业对设施农业与装备专业人才的技能要求也在不断提高。传统的人才培养模式已经无法满足企业对人才的需求。因此,急需探索新的人才培养模式,以实现人才培养目标,提高人才培养质量。文章以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例,通过分析现代学徒制在设施农业与装备专业人才培养中的优势和挑战,在明确校企联合招生招工方式、创建专业课程体系、建设和实施校企协同育人机制等方面提出具体可行的建议,探索出了一套适用于设施农业与装备专业的现代学徒制人才培养模式,从而培养出适应现代社会发展需要的高素质、高技能现代农业人才,助推农业农村现代化。

现代学徒制模式下的新能源汽车技术专业人才培养探索与实践

国家积极推动教育与产业深度融合,现代学徒制人才培养模式随之产生。结合现代学徒制的优势,完成新能源汽车技术专业现代学徒制试点班级的组建,建立健全校企合作育人机制和各项管理制度,校企联合制定人才培养方案和标准、创新教学组织模式、优化专业课程体系、搭建虚拟仿真资源、打造优质教师团队、构建多方评价机制,培养工程实践能力强、能适应企业岗位需求的高素质人才。

基于现代学徒制模式下的人才培养方案研究与实践--以黄冈职业技术学院装配式建筑工程技术专业为例

国家大力发展装配式建筑,为适应建筑工业化发展的技术技能人才需求,黄冈职业技术学院联合武汉都市圈武鄂黄黄核心区域7家装配式混凝土和钢结构企业共建装配式建筑产业学院,开展基于现代学徒制模式的“四双五化四融合”人才培养方案研究与实践,构建装配式建筑专业模块化课程体系,打造学校教师和企业师傅“双师结构”的教学团队,搭建服务现代学徒制模式的校企共建共享实训平台,在实践基础上形成可复制、可应用、可推广的装配式建筑工程技术专业人才培养方案。

现代学徒制人才培养模式的创新与实践研究——以辽宁机电职业技术学院为例

产教融合、校企合作是现代职业教育发展的主要模式,是提高人才培养质量的有效途径。辽宁机电职业技术学院装备制造技术专业群选定优质企业(沈阳鼓风机集团股份有限公司),共同制订人才培养方案,共同确定了“以岗导学,产教融合”项目化课程体系。经过探索,最终成功构建了“一体、双元、三师、四融合”现代学徒制人才培养模式,推动企业参与人才培养的全过程,使学生的文化素养、职业精神和技术技能得到提升,为社会和企业培养大量的技术技能人才。

现代学徒制视阈下高职国贸专业人才培养研究

高职院校通过实施现代学徒制,能够建立牢固校企合作关系,整合专业理论和岗位技能,确保人才培养与岗位需求无缝对接。在现代学徒制视阈下探究高职人才培养模式,以国贸专业人才为研究对象分析培养问题,从“双角色”定位、“双体系”开发、“双导师”建设等角度探索人才培养路径,能够在落实现代学徒制的基础上创新国贸专业人才培养思路,提升高职国贸专业人才培养质量。

现代学徒制背景下宁夏葡萄酒产业人才培养实践研究

本文通过对葡萄酒产业人才培养模式的实证分析,重点探讨现代学徒制在宁夏葡萄酒产业人才培养中的实际应用,提出相应的实践策略,从而实现提高学生专业实践能力和职业素养途径,试图通过促进学校与企业的深度合作,优化人才培养结构、推进葡萄酒产业多元化人才培养元素,达到提升区域经济效益和企业社会效益,在现代学徒制的培养模式下为宁夏葡萄酒产业化融合发展储备人才力量,也可为其他行业的人才培养提供借鉴和参考。