现代学徒制度下城轨车辆专业企业人才培养模式研究

当前,现代学徒制度在实际操作中面临一些问题,主要包括“双师型”人才缺乏、企业与学校合作不足,以及培训内容与技术更新之间的差距。为此,提出了一系列改善对策,如增强教师的专业素养,加大实践基地的建设投入,构建双赢的合作模式,以及建构全新的评价体系。

利益相关者在建立中国特色现代学徒制度中的责任分析

建立中国特色现代学徒制度需要分析其相关的利益群体。利益群体的确立可以使得现代学徒制度能够真正在中国职教领域生根发芽。我国现代学徒制度的建立与发展需要核心利益群和利益群两方面的支持。分析和明确它们的利益诉求和担当的责任,为建立中国特色现代学徒制度提供参考。

建立中国特色现代学徒制度的路径选择

自发性变迁路径、强制性变迁路径和诱致性变迁路径是建立职业教育现代学徒制度的三种主要路径。我国建立现代学徒制度应当以诱致性变迁与强制性变迁路径的组合为主要路径,结合我国职业教育的一些特点,先试点后推广,最终建立中国特色的现代学徒制度。

中国特色职业教育现代学徒制度的模式选择

现代学徒制度是一种优秀的职业技术人才培养模式,此模式帮助澳大利亚等国解决了技术人才短缺等难题。我国产业界面临着"技工荒"等人力资源难题,而职业院校又面临毕业生就业难的问题,如何破解此困境成为职业教育研究的热点。探索我国建立现代学徒制度是一种有益的尝试。构建我国特色的现代学徒制度面临三类模式选择,研究发现在我国建立现代学徒制度应当选择以学校为主体的现代学徒制度模式。

中国特色现代学徒制度的基本特征

中国特色的现代学徒制度首先要确定谁为办学的主体地位,谁为制度主导地位的问题。世界发达国家的现代学徒制度主要是承接改造传统学徒制度,以学校作为办学单位、企业或行业作为制度主导方、校企合作、教师教学和企业师傅带徒弟的方式,把学生培养成为行业需要的,掌握某一行业职业技能的人才。中国特色现代学徒制度的基本特征是以职业院校为办学主体、以行业为主导、以特色专业为构建基础、以法律规章制度为保障核心。

借鉴英国的现代学徒制度培养高技能人才

从英国实地考察得知:学徒制度是英国古老的职业教育制度,这一制度几经延续、继承,发展到今天,从形式到内容都演变成了现代学徒制度.这主要表现在其内涵的深化与外延的拓展,政府宏观调控意识的日益强化,立体化、网络化协调机制的逐渐完善及灵活的实施过程等方面.它对我国高职教育人才培养模式的借鉴意义是:准确定位培养目标,紧紧依靠行业组织和行业协会办学,打通"校企互动"的人才培养途径,搭建工具学科、专业基础理论和专业技能三级教学平台,造就"理论型"、"技能型"和"双师型"三支各具特色、协调发展的教师队伍,建立一流的实训工厂,为全面建设小康社会培养现代制造业和服务业急需的高技能型人才.

新型现代学徒制度:澳大利亚TAFE模式的启示

澳大利亚成功的职业与技术教育体系的一个重要标志。就是新学徒制度在各行业的普及和推广。本文介绍了澳大利亚职业教育的特点，总结了这种教育体制对我国的启示意义和一定的借鉴作用。

现代学徒制度变革本质特点与建立路径研究

现代学徒制是我国职业教育人才培养制度变革的选择目标与发展趋势之一。许多发达国家推行现代学徒制取得了成功,证明现代学徒制是符合产业发展需要、满足现代职业教育制度创新需要、满足受教育者个性发展需要的重要制度成果。基于新制度经济学理论分析,现代学徒制本质上是职业教育制度性变革。中国推行现代学徒制是新时期经济新常态发展、职业教育转型和实现职业教育学生终身职业发展的要求。现代学徒制改革实践迫切需要在理论上给予解释、指导和支持。建立中国现代学徒制的路径应该是:遵循路径依赖规律,顶层设计与碎片化改革并举,学徒制改革的本土化、区域化与多样化发展,行业企业与职业院校基层自主创新,国际化发展的制度移植。

英国现代学徒制度对高技能人才的培养

英国是世界最早的工业化国家,其职业教育的发展历史源远流长.英国职业教育从12世纪的学徒制度的建立,到目前系统化、正规化的职业教育体系的形成,经历了从萌芽到成熟,从零零碎碎到成龙配套这样一个不断变化、不断完善的发展过程.在人类社会进入现代工业时代的今天,英国的现代学徒制度又以其独特的魅力吸引着众多研究者的兴趣,在新的时代以新的形式焕发出崭新的生命力.它对缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况,探索我国高职教育办学模式,深化高职院校教学改革,培养高技能人才,有着重要的借鉴意义.

高等职业院校实施现代学徒制度的着力点及路径

随着我国教育制度的深入变革,高等职业院校越来越注重学生的素质教育培养,现代学徒制度是一种现代化的职业教育制度,建立在工作和学习基础上,并具有学历教育以及在职培训等特征,在高等职业院校中这种职业教育形式是值得推崇的。但是,鉴于现代学徒制度的发展还存在一些缺陷,为此,要想使现代学徒制度实现普及,就要积极引导学校中的教职工以及学生的参与,同时这也是推动现代学徒制度发展的有效途径。本文主要对高等职业院校实施的现代学徒制度的重要内容进行了分析,并对推动现代学徒发展提出了一些建议。

传统学徒制度与现代学徒制度的比较研究

说起学徒制古来有之,学徒是一种以口传手授为主进行技能的传授,我国的学徒制一般是通过拜师学习师傅的技术,但是在今天这样一个高速发展的社会中,出现了现代学徒制度,传统的学徒制度与现代学徒制度相比是有较大的不同的,但是总的来说两者都是学徒制,其根源是一致的,都是把自己的技术教授给他人,让更多的人掌握先进的生产技术,为社会的发展做工现。本文对传统学徒制度与现代学徒制度进行了比较。

现代学徒制度下“安装工程计量与计价”课程的实践教学

文章提出了现代学徒制度下“安装工程计量与计价”课程的设计思路;论述了现代学徒制度下“安装工程计量与计价”课程的设计内容,包括培养目标、师资建设、教学体系;阐述了现代学徒制度下“安装工程计量与计价”课程的教学重点,包括把握现代学徒制度、构建实践教学体系、建立实践考核体系。

现代学徒制度背景下电子专业建设研究

开展现代学徒制度将是顺应社会发展的必然趋势,也是工学结合人才培养模式的大胆实践,更是加强学校内涵建设的一种途径。对现代学徒制度下的电子专业建设方向的研究,渐渐的受到越来越多的关注。

现代学徒制度在中职汽修专业中的实践研究

在中职汽修专业中,现代学徒制度由于可以快速完成相关人才的培养,所以现代学徒制度在各中职院校的汽修专业中得到了广泛的运用。另外,与传统汽修教育相比,现代学徒制度的人才培养模式可以更有效地适应时代发展,同时也可大幅度地促进学生汽修技能的全面发展,对学生今后顺利就业,可起到积极的作用。鉴于此,对现代学徒制度在中职汽修专业中的实践予以重点研究。

关于高等职业院校实施现代学徒制度的探讨

实施现代学徒制度是我国高等职业教育发展的必然选择。国外现代学徒制度实施时间较长,我国还处于试点探索阶段。我国高职院校实施现代学徒制度要从校企深入合作、建设新型师徒关系和构建保障体系等方面着力,发挥好校企的主体性作用、企业师傅的传帮带作用和政府的宏观引导作用。

爱尔兰“现代学徒制度”及启示

本文以爱尔兰“现代学徒制度”为研究对象,对爱尔兰“现代学徒制度”的基本概念、主要构成、制度保障和培养模式进行总结整理,在此基础上探究爱尔兰职业教育的优势,对比我国现代高职教育,为职业院校的未来发展提供发展对策的建议。

基于就业导向视域下构建现代学徒制育人模式的实践与思考——以无锡科技职业学院物流管理专业为例

以无锡科技职业学院物流管理专业为背景,以与无锡顺丰速运公司校区合作"4×4一体化"育人模式为案例,基于就业导向分析了探索现代学徒制取得的成效、存在的不足与解决措施。

协同创新视角下高职院校现代学徒制外部环境保障策略的研究

当前高职院校毕业生面临着"就业难",而用人单位却无法招到高级技工人才面临着了"技工荒",为了有效解决"就业难"与"技工荒"的矛盾,高职院校引入了现代学徒制度的人才培养模式。为了保障现代学徒制度经济和社会效益的发挥,必须增强政府、企业、行业组织、社会的支持与配合。本文从协同创新视角下研究了高职院校现代学徒制度外部环境保障策略。

在现代学徒制下高职院校产教融合模式新探索

产教融合作为职业教育的创新发展方向,能够为提高高职院校人才培养效果带来支持与帮助。文中先对现代学徒制度下产教融合模式的应用价值进行简述,之后对现代学徒制度下产教融合模式策略进行探讨,希望能够为更好的落实产教融合在职业教育中的地位带来帮助。

国外现代学徒制对中国职业教育发展改革的启示

现代学徒制通常被认为是职业教育产教融合的产物。因其强大的生命力而受西方发达国家重视。譬如,英国制定的复兴学徒制计划,德国重视强化完善现代学徒制体系等。在我国产业界面临技工荒,而职业院校又面临毕业生就业难的困境,如何破解困境成为职业教育发展的必经之路。本文着重分析国外现代学徒制的特点,阐述我国职业教育遭遇的困境,探究国外现代学徒制对我国职业教育发展改革的启示,探索构建我国特色的现代学徒制。