基于岗位分析的现代学徒制下课程建设探究——以高职休闲服务与管理专业为例

目前,现代学徒制下高职休闲服务与管理专业课程体系的构建要以人才供需为导向,提炼企业岗位需要的核心能力,确定课程知识内容。同时构建多维教学课堂平台,建立自评、互评、师评、企业评价的多元评价标准,探索校企联合精准岗位的教学模式,实现提高人才培养质量和促进就业服务社会的目标。

基于现代学徒制和OBE理念的食品智能加工技术类课程建设探索

针对食品人才培养目标模糊、内容滞后、教学实施及评价方法单一等问题,漯河食品职业学院基于现代学徒制培养模式和OBE理念,结合食品产业特点,对食品智能加工技术类课程建设进行了探索。通过改进,形成了“一理念、二模式、三层级、三评价、四融合、八环节”的教学特色,教学效果良好,该研究成果可为其他食品高职院校培养技能型人才提参考。

现代学徒制下的“岗课赛证”融通——试论机电技术应用专业特色化建设之路

文章探讨了现代学徒制的概念及其在机电技术应用专业建设中的意义,分析了现代学徒制下“岗课赛证”融通育人的思路——以岗定课、课证融合和以赛促学,并以机电技术应用专业为例,探讨现代学徒制下“岗课赛证”融通的专业特色化建设之路。

基于现代学徒制建设的在线课程资源建设初探——以三维建模基础课程为例

本校数字媒体与应用专业基于教育部现代学徒制研究课题,作为现代学徒制试点专业,正在探寻现代学徒制课程体系建设和数字媒体时代教育信息化趋势相融合的道路。目前在建设四门基于现代学徒制的在线课程资源,三维软件基础即其中一门。本文尝试通过对非线性编辑技术在线课程资源的课程定位、课程结构设计等的探索,对学习者体验研究进行初步探索,找到基于现代学徒制建设的在线课程资源建设新思路。

社会互赖理论视角下现代学徒制课程建设的困境与突破

现代学徒制课程建设是当前高职院校实现“产教融合、校企协同、育训结合”发展的基本要求。基于社会互赖视角,在明确现代学徒制课程建设原则的基础上,指出当前现代学徒制课程体系存在课程目标定位不清晰、课程资源脱离岗位工作内容、课程实施受到教学团队的限制、课程评价与管理制度相对滞后等问题。研究发现,构建现代学徒制课程目标互赖、课程资源互赖、课程教学互赖和课程管理互赖四位一体的实践路径,可为现代学徒制课程体系建设提供行动指南。

现代学徒制下高职云计算专业项目化课程资源建设应用研究

基于现代学徒制模式进行的高职云计算专业建设,离不开以项目为载体的课程资源建设及有效应用。项目化的课程资源既契合高职学生的认知规律,又符合现代学徒制的内涵建设要求。结合高职云计算专业课程建设,探索现代学徒制下项目化课程资源的建设方式及其应用,具有重要的理论意义和实际意义。

基于现代学徒制专业教学标准建设的实践探索——以包头铁道职业技术学院建筑装饰工程技术专业为例

基于现代学徒制的专业教学标准建设是以校企“双主体”育人模式下专业教学的基本文件,文章立足“双证融通、分段培养、能力递进”人才培养模式,明确建筑装饰工程技术专业的培养目标和培养规格,重构专业教学标准,实现课程与职业能力有机对接,并从专业教学标准开发的基本理念、开发的基本原则、开发的操作程序和规范给出了具体办法。最后,把在现代学徒制专业教学标准建设中的特色与创新进行分享。

现代学徒制线上线下课程资源质量提升途径研究

课程资源状况及其实践运用水平影响现代学徒制人才培养的质量。以往现代学徒制课程相关研究,揭示要注重现代学徒制课程的资源建设及课程资源的运用与管理质量。从MOOC、SPOC、其他网络课程等分析现代学徒制课程的线上教学资源,从学校课堂教学资源与企业实践教学资源等分析现代学徒制课程的线下教学资源。发挥互联网环境的线上与线下教学资源的优势,注重线上与线下课程资源的融合,从线上线下课程资源标准体系建设、线上课程资源质量提升、线下课程资源质量提升等方面提出现代学徒制线上线下课程资源质量的提升途径,优化现代学徒制线上线下课程资源,注重课程资源的融合与运用,提升课程教学质量。

现代学徒制模式下核心素养融入高职课程建设实践研究——以S高职校物业管理专业为例

我国现代学徒制实践探索已进入全面推行阶段,但随着行业发展、人才需求质量不断提升,现代学徒制实施暴露出深层次的问题,其中最主要的是核心素养未能融入课程建设中。核心素养强调人才终身学习、自主发展、自我提升和适应转型能力,这是社会大融合大发展形势下人才需求的关键特征。现代学徒制模式下,以企业为主体,调研行业特征和企业需求,分析归纳核心素养特征,并据此修订人才培养目标、重构课程体系、开发校本课程,制定对应核心素养能力品格特征的课程标准,设计教学内容和教学方式,建设专业教学资源共享平台,最终实现核心素养融入课程建设全过程。

基于SPOC平台的现代学徒制“订制”课程建设

课程建设是人才培养的主要要素之一,课程建设是推动现代学徒制实施的重要内容和关键。在"互联网+"的大背景下,按照"理实逆向"原则,重构适合职业能力培养的课程体系;根据学徒制"订制"课程特征,编制课程建设标准并形成建设指标体系;利用互联网平台,实施教学运行和质量监控,满足了现代学徒制育人模式的需求。

基于现代学徒制的高职课程资源开发利用

课程资源的开发利用是高职院校学生职业能力培养的条件。基于现代学徒制的高职课程资源的开发应遵循时代性、实践性和职业性等原则,高职课程资源的开发利用应通过确定以培养综合职业能力为目的的课程目标等途径来实现,以及企业、教师和学生资源的开发问题。

基于岗位职业能力分析的护理“现代学徒制”课程建设

随着"现代学徒制"教育模式在我国职业教育探索的逐步深入,清远职业技术学院护理专业于2014年2月被广东省教育厅批准为"现代学徒制"试点专业。依据"校企联合招生,联合培养"的基本要求,清远职业技术学院与清远市清城区卫计局及护理学会合作,针对基层医院护理岗位群,通过分析典型岗位的主要工作任务和能力要求,设置专业课程和相应的实训内容,构建出模块化的课程体系,以适应双导师教学,更好地实现高职院校培养高素质劳动者、技术技能人才的目标。

现代学徒制模式下高职院校校企合作课程资源开发路径研究

现代学徒制的规模效应正在逐渐形成,作为现代学徒制模式的核心要素——课程资源建设而言,亟须打破传统的课程资源开发形式。通过调研发现高职院校在校企合作课程资源开发过程中,具备"高职院校校企合作课程资源开发基础较好、校企合作过程中企业资源共享开放性较大、现代学徒制模式更有利于实现校企合作课程资源开发"等优势。但同时存在"课程资源开发的参与意识不高、课程资源开发的条件保障不够、课程资源开发的经费投入不足"等问题。在分析现代学徒制校企合作课程资源开发的必要性以及开发原则的基础上,从"打造校企合作课程资源开发共同体,优化主体供给;借助"互联网+"课程资源开发方式,提高开发效率;建立校企课程资源开发质量诊改机制,保障过程供给"三个方面提出了相应的路径。

“现代学徒制”背景下的《导游基础知识》课程建设研究

《导游基础知识》课程是旅游管理专业的一门核心专业课程,本文在分析国家层面对导游人员提出新要求的基础上,通过“现代学徒制”这一新型的高等教育培养模式,灵活设计出高职旅游管理专业《导游基础知识》课程的理论教学体系与实践教学体系,实现《导游基础知识》课程理论学习与旅游企业实践应用的过渡与衔接,推进《导游基础知识》以“现代学徒制”为核心的课程模式的改革。

现代学徒制汽修专业课程思政的建设

对现代学徒制汽修专业课程思政建设的组织架构、实施方案以及思政内容的建设进行了实践与思考,提出了在公共基础课程、专业基础课程、专业课程、企业跟岗课程等不同特色的课程中进行课程思政建设的着力点,并结合汽修专业课程特点,从励志、遵矩、立德等方面展开了较为具体的阐述。

现代学徒制模式下校企课程资源开发利用的策略探究——以建筑装饰工程技术专业为例

我校正积极探索实践现代学徒制人才培养模式。本文在达成校企合作、工学交替、双主体育人的基础上,以校企课程资源的内涵、特点为切入点,对校企课程资源开发利用的策略进行了探讨,以期不断满足装饰行业企业对技术技能型人才的需求。

基于“现代学徒制”人才培养模式的课程体系建设——以浙江信息工程学校为例

作为湖州市率先探索"现代学徒制"的学校之一,浙江信息工程学校以烹饪、机电两大专业为重点,试点了湖州"334"现代学徒制人才培养模式。本文阐述了从现代学徒制人才培养模式中思考课程体系建设的理念,并以本校机电专业为例,总结了现代学徒制模式下该专业课程体系建设的现状,通过与大东吴汽车电机公司的校企合作情况及案例分析了现代学徒制模式下机电专业课程体系建设所取得的成绩以及遇到的瓶颈,并结合我校校企合作开展的情况进一步探索课程体系建设的对策、提出预期的目标。

基于现代学徒制《汽车文化》课程资源库建设的探究

本文通过对《汽车文化》课程资源库建设的研究分析,根据现代学徒制培养模式及日常教学经验提出《汽车文化》课程资源库建设模式,旨在方便教师、缩短教师在课前备课、查阅资料所占用的时间,提高备课效率,为教师提供更多学术研究和学习新知识的时间。

汽车电子专业现代学徒制的课程体系建设

随着现代经济社会的不断发展和进步,教育教学事业也开始备受关注。现代学徒制作为当前高职院校教育常用的一种方式,其通过校企合作来为企业培养更多的专业人才,将实训课程当成教学纽带来积极培养更多技能较高的综合性人才,满足市场发展的需求。现代学徒制能够让学生在学习到系统的理论知识之后,利用实践环境来参与培训,从根本上提升自我综合素养。本文就针对汽车电子专业现代学徒制课程体系培养措施进行分析,从而促进专业人才的不断发展。

现代学徒制下连锁经营管理专业课程体系建设的探讨

随着高职院校连锁经营管理专业课程建设的深入发展,现代学徒制的教学模式越来越多地被高职院校所重视。现代学徒制模式是建立在传统学徒制基础上,结合职业教育的特点逐步发展起来的新型教育模式,着重对技术人才的培育。现代学徒制是高职院校课程建设体系中的重要组成部分,核心内容是以企业需求为导向,为社会培养综合性的高素质、高质量人才为根本出发点,积极为企业及社会输送大批量急需的专业人才,加快高职院校课程体系建设的步伐。本文以连锁经营管理专业职业培养课程体系为例,围绕现代学徒制、连锁经营管理专业引入现代学徒制课程建设意义和连锁经营管理专业现代学徒制课程的建设体系路径展开详细论述。