儒家德育方法与现代思想教育

儒家德育方法与现代思想教育孙迎光儒家文化是一种典型的伦理型文化，它造就了中华民族重视道德教育和修养的优良传统。在新的文化历史背景下，发掘和发扬儒家德育方法论方面的宝贵传统和遗产，是当前思想教育中的一个重要课题。儒家德育思想十分丰富，本文仅就其有代表性...

论中国现代思想教育的特点

随着中国走上现代化，要求有现代化的思想教育。现代化的思想教育是建立在高新科技水平日益提高、社会主义市场经济体系不断完善、多数人以追求物质生活为主逐渐转向以追求精神生活为主基础上的思想教育。它是对我党传统思想政治教育的继承与发展，是具有中国特色的思想教育；是充分尊重教育对象思想自主性、以丰富人们的精神生活为主要内容的思想教育；

浅论现代思想教育工作者的思维结构

在传统的思想教育工作中,工作的中心和研究的对象一般以受教育为主。至于对主体,即思想教育工作者本身素质的研究和探讨却不甚多,尤其是思想教育工作者思维结构的研究,则更少见到。本文试图综合哲学、心理学、脑生理等学科的研究成果,在探讨思维结构建构基础、层面、功能等的基础上确立实现对策。这样,对加速思想教育工作的现代化,或许能起到一定的促进作用。

现代思想教育人性化发展的困境与转型

从人性化视域审视现代思想政治教育有效性,是现当今思想政治教育的重要理论与现实命题。在当代,社会的急剧转型、多元媒体的扩张以及人性的觉醒,推动着思想政治教育向更加人性化的方向转变。同时,现代思想政治教育存在教育目标的输出同质化、教育内容的政治价值化、教育方法的灌输渗透化的困境,必须向人的全面发展、社会价值与个人价值相结合、人文关怀模式的方向转型,以实现教育目标、内容、方法的人性化。

中国式现代化理论对思想政治教育现代转型的阐释效应分析

思想政治教育现代转型是中国式现代化的题中应有之义。中国式现代化理论在对中国式现代化进行理论总结和建构的过程中构筑的多重解释框架,为思想政治教育现代转型提供了合法性支撑和合理性说明。中国式现代化理论视域下,社会现代化转型、意识形态现代化转型以及人的现代化转型分别是推动思想政治教育现代转型的根本原因、直接原因和最终原因。新现代性内生的批判逻辑与建构逻辑,揭示了思想政治教育现代性建构中对新现代性内化与外化的转型本质。对历史之变的辩证认识和科学应对,进一步形塑了中国式现代化理论对思想政治教育现代转型坚持党的领导贯穿转型全程、树立系统化转型思维、形成独特转型叙事的经验阐释向度。

现代教育思想下汉语言文学教学探析

汉语言文学课程作为一门与时俱进的学科,对于促进我国文化发展有着重要的价值意义。在现代教育思想下,汉语言文学教学与时代发展的适应度有所欠缺,虽然许多高校对于汉语言文学专业的重视度较高,但汉语言文学教学不能够突出现代教育思想的作用,也不利于提升汉语言文学教学质量,与与时俱进这一特点不能够形成良好的衬映。另外,当下汉语言文学教学主要以传统教学为主,不利于学生个性发展,也不利于学生创新思维的构建,同时,对于学生主观能动性的发挥存在一定的缺陷。基于此,文章将以现代教育思想理论为主导,分析现代教育思想下汉语言文学教学意义以及现存问题,以此探讨现代教育思想下汉语言文学教学的创新发展路径。

中国式现代化进程中思想政治教育现代化发展的目标指向、价值意蕴与路径选择

中国式现代化为推动思想政治教育的现代化发展指明了方向,思想政治教育的现代化发展为推进中国式现代化各项事业的发展提供强大的支撑和保障。思想政治教育是中国共产党的“传家宝”,思想政治教育现代化发展的使命要求是为推进中国式现代化强化政治引领、筑牢共有精神家园、提供强大人才支撑和营造良好的社会环境。推进思想政治教育的现代化发展必须要将坚持和加强党的全面领导、坚持中国特色社会主义道路、坚持以人民为中心的发展思想以及坚持深化改革开放的基本方略作为根本要求和实践进路。

梅贻琦:现代教育思想的集大成者

梅贻琦先生的教育思想不仅针对当时的中国教育旧弊提出了有效的解决方案,而且在教育已经“跃进”的今天来看,也是熠熠生辉。梅贻琦(1889-1962),祖籍江苏武进,生于天津,第一批庚款留美学生;历任清华学校教员、物理系教授、教务长等职;1931年任清华大学校长;1938年任西南联合大学校务委员会常委兼主席;1945年筹备复校,继续担任清华大学校长.

中国式现代化背景下思想政治教育现代化的路径研究

中国式现代化背景下,思想政治教育现代化迎来了全新挑战,在中国式现代化背景下推动思想政治教育现代化是实现中华民族伟大复兴的中国梦的关键途径。文章指明中国式现代化的“产生逻辑”和思想政治教育现代化的概念,并在此基础上剖析了中国式现代化背景下思想政治教育现代化的价值,指出其有利于深化人们对于中国式现代化的理解,也有利于团结各族人民投身于中国式现代化的实践之中。要想实现其重大价值意义,使思想政治教育现代化尽快适应中国式现代化的要求,文章从思想领域、党的领导、民主政治、生态意识方面提出实现路径。

中国式现代化进程中思想政治教育现代化之建构

党的二十大擘画了以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,建构具有中国式现代化特征的思想政治教育现代化是时代趋势。立足中国式现代化新征程,思想政治教育现代化赋予“中国认识”元理论学科现代化人才、体制、内容、手段之能。依据学科赋能,建构过程中要与党的建设统筹,强化理念培养;与国家治理结合,健全体制支撑;与伟大实践融合,丰富内容解读;与科学创新匹配,打造数字传播,做到“理念—体制—内容—手段”的全要素现代化,实现物质文明和精神文明协调发展。

从文本释读到价值重塑:中华优秀传统文化有效融入现代思想政治教育的实践逻辑

中华优秀传统文化融入现代思想政治教育本质上是一个依托思想政治教育学科,将经典文本意义向时代价值转化的实践过程。此过程包含文本之释读范式选择的前提性阶段、意义转化的内容转化阶段、表达方式转变的话语输出阶段和载体形式创新的终端传播阶段。四个阶段有各自的实践特征或要求:中西诠释理念交融背景下本土价值的张扬使文本诠释范式渐趋觉醒于本土古典诠释法;以思想政治教育内容的构成要素作为意义的选择框架并据此框架对经典文本内容进行学科鉴别、选择和调适来完成意义的现代思想政治教育化;话语输出过程不仅要熟练文言文文体,还要遵循思想政治教育学科的话语表达范式;被赋予数字化特点的载体形式应发挥立体化组合传播效应并坚持主流媒体的核心价值引导力。四个阶段在整体性上形成了先后逻辑关系和演绎过程并在这一关系和过程中实现中华优秀传统文化有效融入现代思想政治教育。

元宇宙视域下思想政治教育“虚拟化”边界探赜

数字媒介技术是思想政治教育实践创新的底层技术架构,元宇宙的出现及其具有的全感官沉浸、具身交互等功能属性,再度引发思想政治教育的实践关切。本质上元宇宙变革了人生存的时空场域,依托虚拟空间与数据身体“实体化”重塑人的实践形态与思维方式,推动思想政治教育“虚拟化”转型,但亦带来虚拟生存经验现实化遮蔽教育实践需求、数字主体“实体化”引发教育关切错位以及思想建构实践媒介化依赖等思想政治教育“异化”风险。为此,遵循“虚拟-现实”“技术-价值”等范畴,立足“现实的人”与“实践”,澄明元宇宙视域下思想政治教育虚拟化拓展的边界,成为思想政治教育现代化发展的应然要求。

协同互动:中国式现代化与思想政治教育现代化的统一关系

中国式现代化与思想政治教育现代化协同互动。它们在政治向度、现实向度和理论向度具有方向一致性。二者相互建构,是具体的、历史的有机统一体。中国式现代化为思想政治教育话语现代化提供了实践基础,推进思想政治教育话语的守正创新。

中国共产党的形象塑造与新时代思想政治教育的使命担当

党的形象塑造和新时代思想政治教育现代化发展是实现中国式现代化的题中之义。从二者的耦合关系来看,塑造党的优良形象是思想政治教育的核心目标之一,思想政治教育则是塑造党的形象的重要途径,而党的光辉形象又为思想政治教育提供重要载体。新时代思想政治教育肩负着为党的形象塑造事业建强现代化队伍、建构价值坐标、健全传播体系,以及为认知、认同党的现代化形象建筑思想共识的使命任务。在党的形象塑造视域下推进新时代思想政治教育现代化发展,呼唤以党的形象塑造思维推进思想政治教育多形态协同发力,创新“以形促行”育人机制推动高校思政课教学体系现代化,创新网络赋能方式方法以推动“大思政课”理念落地见效。

中国式现代化进程中加强思想政治教育现代化的实践进路

党的二十大报告中对中国式现代化的本质要求与重要特征进行了系统的阐述,思想政治教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是在中国式现代化发展的过程中孕育而生的,也是思想政治工作的重要内容。在中国式现代化背景下,应该着重从发展逻辑、制度体系把握思想政治教育现代化的内涵特性,结合中国发展的具体实践,凸显中国特色的独特品格,在分析思想政治教育现代化时代意义的基础上,探索强化思政引领、提升思想政治教育全方位创新能力、建立贯穿全过程机制、建构全社会协同育人格局的实践路径,全面推进思想政治教育现代化体系发展。

现代思想政治教育本质新论

思想政治教育的本质不是永恒的、凝滞的,而是历史发展的,不断生成的。现代思想政治教育作为一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动,在当代和有限未来的社会历史条件下实现了其个人价值与社会价值具体的历史的统一,也达到了合规律性与合目的性发展的相对一致。但我们也应看到,现代思想政治教育的本质也是相对的、即时的,也是会随着人类实践的无限发展而不断生成、不断重构的。试图从古今中外所有的思想政治教育实践活动中寻求出一个绝对的思想政治教育本质,只能是徒劳,也是无意义的。

论现代思想政治教育的本质及其启示

现代思想政治教育作为一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动,在当代和有限未来的社会历史条件下实现了其个人价值与社会价值具体的历史的统一,也达到了合规律性与合目的性发展的相对一致。但我们也应看到,现代思想政治教育的本质也是相对的、即时的,也是会随着人类实践的无限发展而不断生成、不断重构的。现代思想政治教育的本质启示我们,当前做思想政治教育工作必须要以人为本、尊重人的个性、引导和推动人的全面、协调、持续发展。

现代思想政治教育方法新探

现代思想政治教育的一个重要方向就是要以人为中心,突出人的主体性和主体地位。思想政治教育方法作为达到思想政治教育目标的工具,作为不断发展的开放系统,应随着思想政治教育理念、目标和教育内容的发展变化而不断改进,应在继承和借鉴的辩证统一中不断创新。本文在反思传统思想政治教育方法的基础上,探索性地提出了现代思想政治教育的几种方法:对话交流法、角色体验法、生命叙事法和团体学习法。

利用现代教育思想,推动生理学教学改革

生理学是医学的一门主干课程,是研究正常生命活动规律的科学,是联系基础医学与临床医学之间的桥梁。本文主要介绍了如何利用现代教育思想,制定生理学教学目标,改革生理学教学内容、手段和方法,真正体现学生在教学过程中的主体地位和教师的主导作用,从而培养学生的创新精神和提高学生的综合素质。

关于优化现代思想政治教育机制的思考

机制是引发研究对象发生规律性变化,决定研究对象存在状态的作用原理和过程。从社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨过程中,思想政治教育机制性"病变"呈现"机制失灵"和"机制异化"的现象。本文分析了现代思想政治教育机制性"病变"治理的必要性与重要性,提出了现代思想政治教育机制性"病变"的治理路径。