晏阳初之现代成人教育思想阐释

晏阳初的平民教育是一场轰轰烈烈的成人教育实践,但在其平民教育思想中却蕴含了丰富现代成人教育理论,遵循了成人学习的特点,突出了成人学习的特色。本文主要通过对晏阳初的成人教育实践,揭示蕴含其中的现代成人教育思想,以便能对成人教育的发展有所启发。

现代成人教育研究:历程和进展特点——为我国改革开放30周年而作

改革开放30年来,我国现代成人教育研究经历了初始起步、积极开拓、快速发展、拓展深化的过程,其具有有规律性发展、围绕社会变革的发展展开、论争中发展、职工教育研究突出的特点。

论现代成人教育的功能定位及其新发展

构建终身教育体系、建设学习型社会是21世纪教育发展方向。成人教育作为我国教育事业的重要组成部分,正面临发展机遇。本文分析了新时期社会发展对教育的需求,提出了现代成人教育应具备的新功能、发展新趋势及途径。

近十年我国后现代成人教育研究综述

20世纪90年代以来源于法国、盛于欧美的后现代主义思潮,在中国教育界引起广泛关注。成人教育界对后现代主义的研究也呈现上升态势。面对袭来的后现代浪潮,成人教育理论界往往不加以批判地全盘吸收,因此本文试图就我国后现代成人教育研究发展历程、存在不足进行梳理,并针对存在的问题提出改进策略。

现代成人教育是现代终身教育的主要形式

本文全面阐述了现代成人教育与现代终身教育相互关系 ,现代终身教育思想推动现代成人教育的发展和现代成人教育是现代终身教育理论产生的基础 ;明确了现代成人教育是现代终身教育主要形式 ,现代成人教育是现代终身教育体系的主体 。

现代成人教育与企业发展有效结合形式研究

文章探究了现代成人教育与企业发展有效结合形式,提出培训是现代成人教育与企业发展有效结合形式的观点,并指出了中国目前培训存在的问题和搞好培训推动现代成人教育与企业发展应注意的六个方面的内容。

现代成人教育管理原则刍议

成人教育管理原则是实现成人教育管理高效运作、成效显著的基本保证,现代成人教育管理应遵循诸如整分合原则、开放封闭原则、参与原则、能级原则、反馈原则、弹性原则、人本原则等基本原则。

从广东经济发展看现代成人教育

改革开放后,广东开始了以工业化和城市化为主题的经济腾飞[1],工业发展取得了举世瞩目的成就,成为国内第一工业大省.1979年到1995年经济跳跃式高速增长,工业增加值年均增长18.7%;1996年至2002年,工业增加值年均增长12.6%.……

儒学成人论对现代成人教育的借鉴意义

现代成人教育以全面提升人的整体素质作为最高使命 ,目的是使受教育者在获得知识、技能的同时 ,学会做人。儒学成人论所研究的根本问题就是人的问题 ,其要旨是高扬人的生命尊严和主体价值。其中以天下为己任的爱国精神、明义重公的价值观、厚德载物的宽阔胸怀等 ,是高尚人格的组成要素 。

现代成人教育理论和实践的思考与借鉴

进入 2 1世纪成人教育将面临着新的挑战 ,本文试图从终身教育理论和美国成人教育成功的运行机制中 。

社区教育与现代成人教育

社区教育是现代教育的重要内容。社区成人教育是社区教育的重要组成部分和学习化社会形成的有利条件。在知识经济时代 ,我国的成人教育已步入一个新的发展时期 ,现代成人教育如何适应时代的发展和要求 ,充分发挥自身的优势 ,就要在社区教育和社区管理功能上大做文章 ,大力开发社会急需的人力资源 。

现代成人教育发展的中国特征

选择现代成人教育发展的中国特征作为研究主题,既是中国成人教育创新发展的迫切诉求,也是国家和社会对成人教育改革发展的期望。在诉求与期望之间,不仅反映了中国成人教育发展的最新境界,也显明了中国成人教育对世界成人教育发展的贡献。在此站位上,如何对现代成人教育的中国特征做出理论阐释,如何对其进行科学合理的实践把握,并由此寻获全面彰显中国特色的可能途径,就成为中国成人教育发展的必由之路。

建立和完善现代成人教育制度

建立和完善现代成人教育制度中央教科所王昆我国已经进入“九五”建设时期，全国人民代表大会已经通过了“九五”计划和２０１０年远景规划，这是一个鼓舞人心的宏伟工程。成人教育如何做好“九五”期间的工作，如何迈向ＺＩ世纪呢？笔者认为，应把建立和完善现代成人教育...

现代成人教育观的基本构成

1、终生教育观。教育应能够在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识技能,形成适宜的能力结构。教育不仅要授予学生走向社会所需要的知识,而且要以终身教育为指导,发展学生继续学习的能力,以便走出校门后能继续获取新的知识。

中国共产党领导下成人教育现代化的百年探索及经验指引

中国成人教育的百年发展历史是中国共产党领导下的中国特色成人教育现代化的百年探索史。中国共产党成立一百周年以来,始终把成人教育摆在党和国家事业发展的重要位置,在中国式成人教育现代化的实践探索中,积累了宝贵的经验。文章基于历史文献资料,回顾中国共产党领导和发展成人教育的百年历程,梳理其历史变迁的内在逻辑,总结中国共产党领导下的成人教育现代化探索取得的经验,进一步促进新时代成人教育的高质量发展和终身教育体系的构建。

现代成人教育模式探析

对成人教育人才培养模式的研究存在滞后性、务虚性和理论性等弊端,因此提高成人教育的质量和水平具有必要性和紧迫性。文章结合成人教育理论和成人教学实践,通过对传统、网络和私塾人才培养模式之比较,提出在成人教育领域引入新的教育精神与理念,并且提倡关注网络教学方法这种最有益于成人教育的人才培养模式。

以成人为本 构筑现代成人教育学理论新体系——《现代成人教育学原理》书评

终身学习是进入21世纪的关键和钥匙,也是21世纪的生存概念。联合国教科文组织在2015年11月发布的《教育2030行动框架》中将＂确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会＂作为未来十五年世界教育发展的新目标[1]。我国《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划建议》中以＂提高教育质量＂为主题,强调畅通继续教育、终身学习通道。

现代成人教育新模式的挑战与对策

现代成人教育模式就是将传统成人教育与现代远程教育相融合,使成人受教育者通过远程在线互动接受专业理论和实践学习的过程体系。这种模式目前还面临着一系列的挑战。所以,成人教育机构要通过强化现代成人教育理念,加强远程设备使用效率,丰富教学资源,提升成教管理人员业务素质,使之得到优化。

我国近代女子教育对现代妇女成人教育的现实意义

“女人撑起半边天 ,男女平等”与女子教育水平普遍偏低 ,女子失学率高、妇女歧视 ,这一矛盾观念形成与发展有其历史性和过程性的归因 ,当下研究的着力点归结为女子教育问题 ,从史学的角度对各个时期女子教育的发展历程进行一番分析与梳理 ,在归纳与借鉴的意义上 。

生成“自我”:现代成人教育的育人本质

现代成人教育回归育人本质的初心不仅是基于社会自由发展的范式需要,更是基于成人"自我"实现的需要。"自我"的生成是成人认识自己,形塑个性、发挥潜能的关键节点,愈加成熟的"自我"会使个体获得不断超越自身存在的能力,从而优化自身的生存质量,而正确的"自我"认知则会帮助成人个体领悟生命存在于此的本真意义,获得阐释"我"之生命独特性的新视角,所以现代成人教育如果要重新把握住育人的核心——成人的"自我",就需要坚持以人为本的教育理念,帮助成人学会从生活世界中学习,并且引导成人在群体认同的文化意识形态框架之下保持"自我"生长的正确路径,最终使成人的"自我"得以成熟与完善。