在研究中探索 在结题中升华——中小学现代教育技术实验学校课题研究结题的原则

教育科研是一项带有探索性和创造性的教育活动，结题工作是教育科研的重要环节。在关注科研过程，注重科研实效中，陕西省中小学现代教育技术实验学校课题研究工作已经走过了15个年头，在各级教育行政部门的关注下，在广大教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。但如何总结提炼研究成果也是非常重要的一环，按照课题研究实施方案中的步骤，结题工作是将课题研究推向高潮的阶段，是总结、提炼课题研究成果的冲刺阶段。结题阶段的主要任务是认真梳理研究资料，科学、合理、有效地利用研究资料，对照课题研究目标，验证课题研究成果，保证课题研究的信度和效度，形成高水平的研究结题报告及相关附件精品。

充分发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用

我国在1997年和2000年分两批确认了961所全国中小学现代教育技术实验学校。创建这样一批实验学校，决非是为了政绩工程的需要，而是出于对我国基础教育新世纪发展的战略思考做出的重大决策。

东莞市东华高级中学现代教育技术实验学校的实践

榜样的力量是无穷的。榜样不但可以具体化为一个人,一 件事,也可以是一个学校。 据不完全统计,全国中小学拥有的计算机已达到平均50人1 台。建设校园网的中小学已经达到2．6万所,总投资在6百亿元 以上。而且其中仅有10％--15％左右的学校实际应用较多、效 果较好,而且绝大多数集中在东部经济发达地区。这2．6万所建 有校园网的学校占全国中小学校总数55万的不足5％。至于计算 机和网络进入教室则更滞后。仅仅在各地大中城市的重点中小学 有条件装备多媒体教室(计算机+屏幕+投影机),但大多尚未 接入互联网。究其原因,是对"校园网"、"校校通"和"数字化 校园"建设缺乏规范和标准,没有一个确定的目标,相当数量的 中小学仅仅只有一、两间联网的计算机实验审,或者规模有限的 局域网,并未建成真正意义上的校园网,更谈不上配套的数字校 园建设。 本期封面文章所介绍的几所学校在信息化建设方面都有自己 的特色。让这些鲜活的案例发挥榜样的作用,为大家提供可借鉴 的经验,少走一些弯路,多积累一些成功经验。

湖南省示范性高级中学 湖南省现代教育技术实验学校 三浙名校 祁阳四中

祁阳四中创建于1939年，位于黎家坪镇。2005年4月被省教育厅批准为“湖南省示范性高级中学”。

陕西省中小学现代教育技术实验学校“十五”课题研究暨十一五课题开题会议剪影

2006年11月31日——12月1日，陕西省中小学现代技术实验学校“十一五”课题开题会议在宝鸡市隆重召开。来自全省各实验校的领导，教师及各级教育行政部门、电教馆站的负责同志四百多人参加了会议。会议总结了“十五”课题研究的工作，表彰了先进个人和单位，听取了领导的讲话和专家的学术报告，并部署了“十一五”课题研究的各项工作。

现代教育技术实验学校,向何处去

2003年年底,全国中小学现代教育技术实验学校(以下简称"全国实验学校")工作交流会在北京召开.作为与会者之一,笔者在听取了全国实验学校专家委员会主任李克东教授题为<提高课题研究水平,争创优质研究成果>的报告后感触很深.李克东教授在总结六年来全国实验学校工作经验时传递了这样一个信息:日本200所实验学校用了两年的时间就把自己的研究成果展示在世界面前,而我国近1000所国家级的实验学校用了六年时间却没有一项成果能得到世界认可!为什么?李教授给了明确的答案:狭隘的功利主义使我们的课题研究偏离了方向;惟技术论使我们众多的实验学校偏离了教育法则的轨道;课题研究走进了经验总结的死胡同.专家为我们敲响了警钟!

湖南省现代教育技术实验学校 沅江市桔园学校

湖南省沅江市桔园学校创建于1990年，是湖南省现代教育技术实验学校、国家级课题研究实验学校．被定为湖南省青少年思想道德教育研究基地。

《青海省中小学现代教育技术实验学校管理办法》出台

为推进我省中小学现代教育技术工作的进一步开展，促进我省现代教育技术实验学校建设，加强对现代教育技术实验学校的指导和管理，规范实验工作，日前，省中小学信息技术教育领导小组结合我省实际，制定下发了《青海省中小学现代教育技术实验学校管理办法》，该办法首次明确了我省现代教育技术实验学校的申报与认定、管理和评估等工作程序、目标要求。

广东省教育厅关于进一步加强现代教育技术实验学校工作的通知

各地级以上市教育局： 为贯彻落实《广东省教育现代化建设纲要（2004—2020年）》、《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》（粤府办[2009]26号）、《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》（粤教电[2004]4号）和《关于实施〈广东省教育资源下乡行动计划（2009—2015年））的通知》（粤教电[2009]16号）等文件的精神，

跃上信息技术平台争创现代化学校

秦皇岛市海港区新一路小学是全国现代教育技术实验学校。长期以来，学校领导十分重视现代教育技术工作，学校确立的“以人为本，以技为基，创新为核，科研先导”的办学目标已纳入学校“十五”规划。全校上下从环境建设到课题研究、教学改革、教师培训都形成了浓郁的氛围。

衡阳市蒸湘区实验小学 发挥现代教育技术优势 推进教育信息化发展

衡阳市蒸湘区实验小学位于悠悠蒸水之南，创建于1991年，建筑面积7014平方米，现有教学班36个，学生2473人，教师96人，自2003年进入湖南省第四批现代教育技术实验学校行列起，该校坚持“科研兴校”，以“谋和谐，创佳绩，显特色，出名师，创名校”为主题，

一位校长的农村教育情结——记辽宁省农村实验中学校长冯振飞

从青春飞扬到霜染两鬓，辽宁省农村实验中学校长冯振飞和他所领导的学校一起走过了20多个春秋。20多年来，冯振飞从一名普通的民办教师，成长为省特级教师、“全国‘十杰’教师”、“全国先进工作者”、“全国优秀校长”、“国家有突出贡献的中青年专家”，他所领导的学校也由一所普通的农村初中，发展成为辽宁省模范学校、辽宁省农村示范初中，拥有辽宁省文明单位、全国中小学现代教育技术实验学校、全国劳动技术教育先进学校等荣誉称号。20多年中，他有数次机会选择更好的职业，但他始终坚守在农村教育的第一线。是什么动力使他在农村中学校长的位置上一干就是20年？

运用绩效技术 促进教育技术实验校的发展

自1997年全国中小学现代教育技术实验学校项目启动以来，10多年间，我国很多省、市结合区域教育信息化发展的需要，也纷纷设立了省级或市级教育技术实验学校。这些实验学校在推进区域教育信息化发展方面发挥着十分重要的引领作用，并取得了一定的建设成果，形成了一定的建设特色。然而，由于对实验工作缺乏系统规划和指引，对实验过程缺少有效管理和指导，影响了实验校建设效益。笔者认为，引入绩效技术的理论和方法，不失为探索教育技术实验校管理、促进实验校健康发展的好办法。我们结合广州“教育e时代”，从绩效技术的角度，对实验校的管理进行探讨，希望能够给予实验校校长们一些具有可行性和富有价值的参考。

培育现代职业人 打造核心竞争力——珠海市第一中等职业学校特色创建与品牌塑造的实践

珠海市第一中等职业学校作为首批国家级重点职业学校，2007年再次通过国重复评，并得到复评专家组的高度赞扬，两年来，学校在“培育现代职业人，打造核心竞争力”的办学理念指引下，各项管理工作推陈出新，教育教学成果有目共睹。先后荣获“全国职业指导先进单位、广东省心理健康教育示范校，广东省依法治校示范校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省师德建设先进单位、广东省安全文明校园、

江苏省无锡市育红小学开创现代教育技术新篇章

世纪春风化雨，百年润物无声，无锡市育红小学作为江苏省现代教育技术实验学校，凝练了延续百年的办学经验，以“培养创新人才，激发创新教育”为核心，确立了“化新教育”的办学理念。

江苏省苏州市彩香实验中学校

古吴大地，钟灵毓秀。在这片神奇而古老的土地上，闪耀着一颗璀璨的教育明珠——苏州市彩香实验中学校。学校创办于1984年，坐落于姑苏区西部，毗邻苏州市委市政府。是苏州市教育局直属公办初级中学。学校以“厚道”为校训．以“办老百姓喜爱的、有品位、有特色的优质初中校”为办学目标，特色鲜明，尤其在棋类、科技、足球、阅读等方面成绩斐然。学校荣获全国奥林匹克示范学校、江苏省首批实施教育现代化工程示范初中、江苏省现代教育技术实验学校等称号。