福建现代护理教育的起源与发展

19世纪中后期至20世纪初,美英等外籍传教士先后来到福州开办教会医院及教会医院护士学校,福建成为我国现代护理教育的发源地之一。重点介绍福州马高爱医院及其护士学校的建立与沿革,概述了新中国成立后福建省护理教育的发展状况。

现代护理教育对护理实验用模型人的要求

伴随着医学模式的转变和高新科技的发展，医学教育理念不断更新，虚拟培训、考核系统逐渐进入医学领域。医学模拟教学广泛应用于临床教学，并且越来越多地得到国内外医学教育界的认可与支持。而护理专业学生的在校教育主要是靠模型人来练习护理基本技能，而模型人的仿真性极大的影响着学习效果。

浅谈现代护理教育中健康行为学课程的增设

健康行为学是研究健康相关行为发生、发展规律的科学.健康相关行为指人类个体和群体的与健康和疾病有关的行为.按这类行为对行为者自身和他人的健康影响,可以分为促进健康的行为和危害健康的行为.健康行为学运用行为科学的理论和方法研究人类个体和群体的与健康和疾病有关的行为,探索其动因、影响因素及其内在机制,为健康教育策略和方法提供科学依据,从而服务于人们维护和促进健康的需要.

从现代教育概念的界定看现代护理教育理论体系的建设

从现代教育概念角度,阐述了建立现代护理教育理论体系的重要性,提出了现代护理教育理论体系应涵盖的内容.包括:现代护理教育目标是培养全面发展的护生个人;现代护理教育思想核心是科学精神与人文精神的统一;现代护理教育策略是进一步深化教育与生产劳动相结合;现代护理教育形式日益显示出整体性、开放性和扩展性;人的需求、国际间的竞争与合作等均成为现代护理教育新的动力和手段.

从现代护理教育的新特点谈护理专业的师资培养

为适应现代护理教育的需要 ,目前 ,很多医科院校临床医学专业的高学历毕业生充实到护理教育队伍中来 ,如何使这些新教师尽快地从“医疗”转向“护理” ,适应现代护理教育的要求 ,我们主要从三个方面进行尝试并取得了一定的效果 :一是注重护理理论学习 ;二是改革教学模式 ,按护理程序设计专科护理课程的教学 ;三是扩展相关知识的广度和深度 。

现代护理教育中人文素质培养的探讨

目的探讨现代护理教育中人文素质培养的方法及意义。方法对照组仅提供以往临床护理教学内容,研究组在常规护理教学中融入人文素质培养。两组新入职护士课堂理论、实际操作训练进度均相同,记录其该研究后理论知识考试、实际操作技能考评、人文精神与服务态度评价、新入职护士对自身工作满意度评分情况,将所得数据经专业分析后获得结论。结果研究组理论知识、实际操作评分结果均显著高于对照组,两组数据对比差异有统计学意义(P<0.05);两组新入职护士该研究前职业态度评分对比差异无统计学意义(P>0.05);经该研究后两组职业态度均较之前有所提高,研究组职业态度改善效果及其对自身工作满意度均显著优于对照组,对比结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论在现代护理教育中加入人文素质培养内容可显著提高新入职护士学习效果及职业态度,有利于维持良好的护患关系,可为社会提供优秀的临床护理人员。

现代护理教育值得关注的五大转变

现代社会对护理教育要求不是局限在成绩分数这种单一层面,而是全方位、多层次的立体发展模式.现代教育的本质是以人的发展为目的,促进人的身心和谐发展;其目的是满足人自身生活发展的需要,促进人的自由全面发展;其任务是培养学生的自我教育、自我发展、自我完善和自我评判能力,使之成为面向社会的积极能动主体,推动社会的进步,并在促进社会的发展中达到个人的成长.为此,现代护理教育与传统的教育相比,应值得关注五大方面的转变.

试论现代护理教育的趋向与目标

现代医学的长足进展,展示了医学与心理学、社会学密切相关并日益融合的重要趋向。现代护理教育要造就一大批适应现代医学发展的护理人才(?)推动整个护理专业的进展,就必须研究其趋向和目标,以期和时代医学的脉搏相谐和。一、现代护理教育的必然趋向护理教育的根本在于使护理工作满足人类疾病的各种护理需要,因此,它的趋向必然受人的客观特征、历史护理教育状况、人类疾病谱的变化以及护理工作的性质四个重要方向性条件所支配。

现代护理教育应体现整体护理精神

整体护理模式适应生物、心理、社会医学模式的发展,利于护理学科理论体系和护理事业的发展.现代护理教育要改变教育与临床不适应;临床护理学护理部分在教学时数和内容上不能得到保障;医生教护士.以现代护理观为指导,加强教学管理和内容审核,保证临床护理学的质与量.加强临床实践把护理程序贯穿于护理教育始终,培养学生分析和解决问题的能力.建立社区实习基地,突出健康教育,以适应护理模式向“以人的健康为中心”发展,完成WHO提出的“2000年人人享有卫生保健”战略目标.

多媒体及网络教学在现代护理教育中的作用及其挑战

随着科技的飞速发展,多媒体及网络教学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。在护理教育领域,多媒体及网络教学也扮演着越来越重要的角色。本文将探讨多媒体及网络教学在现代护理教育中的作用及其挑战,并提出如何克服这些挑战的建议。我们相信,通过不断地努力和探索,多媒体及网络教学将会为护理教育带来更多的机遇和挑战。

以能力为本位 构建护理教育一体化教学模式

随着社会经济的迅速发展和人民健康需求的不断增加,护理服务范围已从以疾病为中心转向以人的身心健康为中心。这一转变对护理教育提出了更新、更高的要求。现代护理教育的目标是：培养具有丰富的护理专业知识和扎实的专业技能,具有高尚的职业道德和爱岗敬业精神,具备学习能力、创新能力、动手能力的高素质人才。

对加拿大护理学本科教育课程设置的思考

护理专业在我国是一门发展中的专业,自1983年恢复高等护理教育以来,高等护理教育发展迅速,但由于起步较晚,与发达国家相比仍有一定差距。现阶段,我国护理本科教学的课程体系大多数是以生物医学模式为基础的,以培养医生的方式培养护士。随着现代科学的发展，护理与医疗已显露出不同的侧重点，原有生物医学模式基础上的护理学课程设置已不能适应现代护理教育的发展，迫切要求护理学有自己独特的知识体系和研究范围。目前，我国的高等护理教育改革正在逐步深入，了解和借鉴加拿大的护理教育课程设置，有利于寻找和建立既适合于我国国情、又与世界先进的护理理念接轨的课程体系。