论知识经济与现代教学内容

以往 ,在理性主义知识观的钳制下 ,教学内容中的知识的完整统一性被破坏 ,学科相互隔绝 ,生活世界被忽略。而知识经济是智力资源得到充分地规模性运用的经济 ,以知识创新为特征 ,从质的意义上讲是“精神经济”。因此 ,必然要求克服唯理性主义知识观的局限 ,同时 ,知识经济时代的到来为现代教学内容的多元化、结构形式的多样化及功能的丰富化提供了条件与可能。为此 ,现代教学内容应反映当代科学技术的发展特征 ,以文化为价值取向 ,同时与学生的生活实际相关联。

论《现代汉语》教学内容的与时俱进

现行《现代汉语》教学内容大都陈旧,跟不上时代的形势。我们利用现今发生的大事、热点语言来实施现代汉语中的字词、语序、短语和句式的教学,激发了学生学习汉语的兴趣,从而有效地提高了学生分析和解决问题的能力,提高学生的语言学素养。

几何光学教学内容现代化的一些实践

几何光学基本原理是有几百年的古老原理,但在现代光学技术中却仍生机勃勃.拓展传统光学理论,使教学内容现代化是十分必要和迫切的,本文选取光学前沿技术——梯度折射率材料在基础光学教学中融合的一些具体实践和体会.

日本学者论教学内容的现代化

日本学者木原健太郎在所著《教学内容的现代化》(1975年版)一书中,谈到教学内容的近代化和现代化问题。他认为教学内容近代化的标志有以下几点: (一)有全国统一的课程标准。(二)设置以培养读、写、算能力为基础的以及按专门领域分立的一些学科。(三)智育同德育、体育分离。课程分为教学科目和课外活动两大类。(四)按照由笛卡儿(1596-1650)和牛顿(1642-1727)创建的科学体系来讲授近代科学和数学。(五)有系统地进行本国语教学。(六)实行“教学”同“研究”

二、面向新世纪推进教学内容现代化

世纪之交人们最关心的莫过于跨世纪人才的培养,“科教兴国”深入人心。国际竞争最终是经济实力的较量,现代经济的发展依赖于科学技术,科技的进步维系于人才。要培养适应21世纪经济、科技发展的人才,必须进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,按照现代科学发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。物理学作为自然科学的带头学科已经走过了几百年的历程,进入20世纪以来。

基础物理教学内容改革的设想

基础物理教学内容改革的设想北京教育学院张维善一、教学内容现代化是教育现代化的关键从２０世纪中叶起，原子能、电子计算机、空间技术、生物技术、通讯技术和合成材料技术取得了重大突破和飞速发展，科学技术日益渗透于经济发展和社会进步的各个领域，成为推动生产力发...

关于中小学教学内容改革的几点思考

关于中小学教学内容的改革,已成为世界教育教学改革运动中一个重要的组成部分.从五十年代末期美国著名教育改革家布鲁纳的“课程结构论”及前苏联赞可夫的“小学教学新体系”到德国根合国的“范例教学”,至今天关于教学内容改革的若干思考,人们力图在探索究竟建构和设置什么样的教学内容体系和课程内容才能符合当今社会科技发展对人才的需求,更进一步促进入的发展.从我国教学内容改革的历史发展状况来看.我国一直比较重视教学内容的改革.“文革”以前我国中小学的教学内容经历了多次改革,遗憾的是由于左的思想干扰,几套新编教材和某些改革实验都没有进行完,也没有来得及总结经验就半途而废了.“文革”后中小学教学内容的改革才真正摆到重要位置上.一九七八年邓小平同志着重强调了改革课程教材的必要性、迫切性,指出:

哲学教学也要现代化

为了开展哲学课程教学改革的研究,这里选刊了全国部分高校哲学课改革的一些探索性设想、大纲和方案,以集思广益,相互促进哲学课程的设置、内容。

浅议成人教育的现代化教学手段

教学手段是教学过程中不可缺少的重要组成部分,它直接介入教学过程,是教师(或指导者)与学员之间互相传递信息的工具、媒体或设施。新科技革命在要求教育观念与教学内容现代化的同时,也要求有相应的先进教学技术手段与之匹配。 一、运用现代化教学手段的意义 1.促进终身教育理想成为现实。发展科学与技术本身并不是目的,它的真正目的是为人类服务。现代科技与成人学习活动的结合为各国提供了实现成人终生学习的现代手段,而这些技术手段一旦参与成人学习运动的进程,它们势必加速终身教育制度的实现。

“基础力学”课程建设必须面向现代化

“基础力学”课程建设必须面向现代化⒇罗蔚茵王华生黎培进郑庆璋（中山大学物理学系，广州５１０２７５）“基础力学”是物理系学生进入专业学习的起步课程，对于奠定扎实的知识基础和培养良好的科学素质具有特殊的地位。但是长期以来，这是一门被认为难教好的基础课，其...

深入理解“三个面向”内涵 推进我市教育现代化进程

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。 ——邓小平 一、“三个面向”的深刻内涵 1983年9月,邓小平以一个伟大革命家的战略眼光提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”的宏论,它不仅仅是对一所学校一般意义上的题词鼓励,而是对我国教育发展历史经验和教育改革实践经验的高度概括和科学的总结。“三个面向”的立足点是党的社会主义初级阶段的基本路线,它充分体现了邓小平教育理论的战略性、全局性的特征。从空间上,不仅着眼于中国,而且放眼于世界;从时间上,不仅考虑到当前,而且还考虑到未来。“三个面向”的提出是邓小平理论全面系统地形成的重要标志和集中体现。因此,深刻理解“三个面向”的内涵。

小学数学教学改革发展趋势探索

目前全国小学数学教学改革正处在纵深发展的阶段,并取得了显著的成效。及时对它进行研究和总结,揭示其发展趋势,这对于推动和深化改革,无疑是具有重大意义的。 一、教学内容改革发展的趋势 小学数学教学内容的改革出现十大发展趋势: (一)时代性与民族传统性的结合。在加强基础知识教学和运算技能训练的同时,强调发展思维能力和重视儿童智力、能力的培养;

浅谈教育现代化

人类社会的现代化必然要求教育现代化。教育现代化包含教育观念、教学内容、方法、手段的现代化 ,也包含教育管理、师资。

与毕业生从业需求对接的现代汉语教学内容改革探索

现代汉语是高校汉语言文学、汉语国际教育等专业的一门重要的基础课,实用性强,在毕业生工作中应用广。为满足社会对应用型人才的需求,有必要建立现代汉语教学内容与毕业生从业需求的对接,以便更加合理地安排教学内容,更有针对性地为社会培养人才。建立对接是一项复杂的工作,需制定出一套科学合理的实施方案,包括结合专业培养目标,针对各类岗位对现代汉语知识的需求合理安排教学内容;通过多种途径建立课程教学与毕业生应用的对接;定期调研及时调整教学内容侧重点等。对接的效果需要一套完善的评估机制来检验,检验范围应涵盖课堂教学效果的变化以及毕业生应用能力的变化。