现代教学思想在组织学实验教学中的应用

组织学实验教学是培养学生观察能力和思维能力的重要教学方式,传统的教育思想是一种"教师讲、学生听"的单向灌输的教学模式,为了更好地改进传统教学模式存在的弊端,适应现代教育发展的新形势,正确地推进现代教学思想在组织学实验教学中的应用,能够充分激发学生的学习积极性,提高实验教学效果。

现代教学思想的发展趋势

新科学技术革命强烈冲击着一切学科领域,引起了深刻的变革。教学领域也不例外,自本世纪五十年代以来,科学技术变革的新成果不断冲击和渗透到教学领域,引起了教学实践的一系列变革。教学实践的变革导致人们的教学思想观念的变革,使人们逐渐摆脱旧的传统教学思想的束缚,树立起新的现代教学思想观念。纵观现代教学思想的变革与发展,布如下趋势。

用现代教学思想指导教学管理

我们在省、市两级教育行政和研究部门的支持、指导下,于1989年经过反复论证,开始了大面积提高教学质量的研究和实践。主要内容是:从学习布卢姆教育理论入手,改革和加强教学管理,把端正教育思想。

运用现代教学思想培养青年教师

近几年来,学校教师的年龄结构发生了明显的变化。有的学校30岁以下的青年教师已占教师总数的50%以上。因此,青年教师已经成为区级教研员通过组织教研活动进行业务培养的主要对象。应该承认,近几年新分配来的小学青年教师基本素质是好的。如果区教研室及学校领导抓紧业务培训,大胆地把他们推到教学第一线上去摔打,就能很快顶岗,并使一批教学骨干脱颖而出。这里的关键环节是要用现代教学思想去武装他们,使他们增强科研意识,成为一支能适应社会主义现代化建设需要的教学改革生力军和依靠力量。经过这几年的探索,我的做法与体会如下。

现代教学思想的变革及其在物理教学中的反映

本文结合物理教学问题论述现代教学思想的变革发展趋势,说明了今后全方位深化教学改革的方向.

浅谈现代教学思想在复式教学中的运用

复式教学在我国推行,只有八十多年的时间.五十年代,进入迅速发展的时期.从党的十一届三中全会起,又转入蓬勃发展的时期.八十年代的改革,九十年代深化改革的浪潮,把复式教学推向新的发展阶段.在这个新的发展阶段,用什么思想理论来作为复式教学的指南呢?现代教学思想.什么又是现代教学思想?学术界有以下几种观点:一教学从以传授知识为主转为着重培养能力;二充分运用现代心理学的研究成果,教学工作的重心由研究教材转为研究学生;三运用控制论、系统论、信息论的观点和方法指导教学;四考虑教学的时间效益;实现教学过程中的最优化;五使学生走出狭隘的课堂范围,与科技活动、生产活动和社会活动建立广泛的联系.以上几个观点能否运用于复式教学中呢?我们不妨从复式教学的特点来看一看.第一,复式教学和单式教学相比,它的直接教学的时间短,自动作业时间长.这就要求教师在讲课时应特别注意充分考虑教学时间的效益,实现教学过程的最优化,不能满堂灌,或者是开“无轨车”.

师范教育应重视现代教学思想的研究与指导

最近几年经常深入中学教学第一线,研究教学改革,推动教学改革,许多中学校长向我反映,现在分配到中学任教的师范院校毕业生,讲文化知识功底尚可,但在教改方面却不行。到课堂上一听课,绝大多教是“满堂灌”,“注入式”。与他们交谈,多数人不懂得什么是“教为主导,学为主体”,什么是“非智力因素”。他们也有他们的苦衷:老法还刚刚入门,哪里还谈得上什么改革?可是,改革旧的教学内容,改革旧的教学方法,这是当前教学战线一个重要课题,

低年级教学要渗透现代教学思想

低年级教学要渗透现代教学思想前几天听了几位青年教师的课，颇有感触。这些教师新颖，教学气氛活跃。让人赏心说目。但是，就教学思想来讲免在高兴之余感到一点遗憾。有一位教师讲的是一年级几”。前边部分讲得很有理，但在讲解９加几（如下式）时，让学生分别做出了事。...

学习现代教学思想 提高珠心算教学质量

当前,在教育界特别是在中小学教育教学中,新一轮的教学改革,包括新的教育理念、教学思想、教学方法正在向传统教法发起挑战。课堂教学改革的不断深化,给校园带来一派新颜,给课堂教学注入了生机。

引探教学法体现了现代教学思想

引探教学法体现了现代教学思想○于泽民（吉林省吉林市昌邑区十小）教学思想也是教学观念。教学思想的核心是培养什么样的人和怎样培养人。教学思想是教学工作的导向。有什么样的教学思想，必然会有什么样的教学结构、教学关系、教学模式。引探教学法综合体现了以下现代教...

现代教学论思想在篮球教学中的应用

随着现代教学理论的发展,很多现代教学思想应用在篮球教学中,作为体育教育中的分类,篮球教育摒弃了传统教学论中落后的思想,汲取了先进的现代教学理念,把传统教学方式和现代教学理念结合起来,融合中外体育教学中的优秀成果,使得篮球教学系统和管理科学化、多元化和信息化,让学生在篮球教学中获得全面发展,促进现代教学论思想更加深入人心。

吕叔湘语法教学思想整理及其在中学教学中的应用

吕叔湘兼具语言学家和语文教育家的身份,他从语言学的角度研究语文教学,指导中学语文教育实践,观点独到透彻。他的语法教学思想对于中学语文教育中的语法教学具有指导意义。本文以吕叔湘语法教学思想理论为指导,考察其实践价值,反思中学语法教学的实际问题,并提出切实可行的教学建议。

基于“数学思想方法”的“同底数幂的乘法”教学探索

1引言 数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂．以数学知识为载体揭示其内容中蕴涵的数学思想方法，是帮助学生理解数学、提高思维水平和解决问题能力的需要，是现代教学思想与传统教学思想的根本区别之一．

高校思想政治教学及团学活动设计探微

高校思想政治课堂教学中,教师要对教情和学情展开深度调研,在掌握丰富信息资源基础上设计团学活动,从不同维度历练学生综合素质。教师根据实际需要多元设计团学活动,关注活动主题特征,构建互动交流平台,充分体现以人为本教学理念,利用网络信息资源,提升学生实践能力。一、多元设计活动,体现以人为本原则当代大学生思想活跃,占有信息量巨大,面对新情况、新环境,接受新观念、新思想也非常迅速。教师在组织思想政治教学时,需要关注大学生现实心理诉求。

教学思想的两个问题

教学改革的根本问题,是教学思想的改革。具体的教学原则、教学方法,都是在一定教学思想指导下通过实践产生的。我们感到,对于教学思想中的两个问题有必要进一步深入探讨:一是对学生学习活动的认识问题;二是对学科知识性质的认识问题。

思想政治课堂教学如何“活”“动”起来

21世纪的教育以终身教育和个性教育为两大特征，以学会做人、学会求知、学会做事、学会共处为主要支柱。在这一教育理念的指导下，教师必须转变教学观念，树立现代教学思想，教学过程要突出学生主体，让课堂教学活动起来。要达到这一目标，教师必须充分发挥学生的主体作用，