信息化社会教师现代教学技能探讨

笔者依据客观性、可行性、指导性的原则,在解析信息化社会中教师应具备的现代教学技能的内涵的基础上,总结归纳了目前几种具有代表性的教学模式和教法,提出现代教师应从教育观念、文化素养、教育媒体应用、教学方法革新等方面不断提高自身的素质,尤其是学习能力和教研能力。唯有如此,才能适应社会的要求,推动教育改革的进行,促进教育现代化、信息化的进程。希望本文的探讨能为教师现代教学技能训练提供更加具体的启示和帮助。

加强职校教师现代教学技能的培训

进入20世纪90年代以后,以多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术在教育领域的广泛应用,促使教育理论、教学方法和教学媒体发生了深刻的变化,也给职业学校教师提出了更高的要求.一方面要掌握现代教育理论和专业知识,另一方面要能利用信息技术进行各种教学活动.然而,我国职业师范教育目前仍基本套用普通师范教育的模式,对教师教学技能的界定及培养方式基本上是普通师范教育的翻版.为了尽快适应新时期对教师职业素质的要求,增强职业学校教师教学技能的培训迫在眉睫.

面向外语教师的现代教学技能培训模式应用探讨

教育手段的现代化与教学媒体的信息化是信息时代教学的主要特点。作为教学过程主导者的教师，首先必须具备驾御现代教学过程的水平和能力。在外语教学领域，这种需求随着外语教学信息化程度的不断提高而愈显紧迫。本文结合具体教学与培训实践．根据我国外语师资的特点，深入探讨面向外语教师的以计算机运用为核心的现代教学技能培养的模式与方法，具有比较深远的现实意义．

信息化社会教师现代教学技能探讨

信息社会的教育改革将会引导教育走向开放教育、创新教育、素质教育、信息化教育。进行现代教学技能的研究和探讨对教师适应信息化社会发展的要求，促进教育教学改革的顺利进行有着重要意义。

浅谈师范生现代教学技能的培养

高质量的教师队伍是高质量教育的一个基本条件,师范生"现代教育技术素质"是教师素质的一个重要方面。文章在分析师范生教学技能内容的基础上,探讨了高等师范院校学生教学技能培养的有效途径,并提出了改进方向。

教育部重点课题“师范院校运用现代信息技术培训中小学教师现代教学技能的互映射培训实践研究”研究成果述评

日前，由辽宁师范大学刘世清副教授主持的教育部重点课题“师范院校运用现代信息技术培训中小学教师现代教学技能的互映射培训实践研究”（课题批准号：DYA010403）通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题通讯鉴定：鉴定组成员有北京大学教育学院汪琼教授、清华大学王学优教授、首都师范大学王陆教授、中央教育科学研究所张家全教授、北京师范大学刘美凤教授。课题成果公告如下：

对妇科本科临床实践技能培养的探讨

随着医学事业和医学技术的不断发展,医学教育尤其是本科临床实践能力教学的改革势在必行。本文将传统临床教学及其弊端进行了归纳和分析,并将近几年国内外关于对本科临床实践教学的改革加以总结。这些改革措施在近年临床教学中取得了较好的效果,对我院妇科教学有一定参考意义。

新课程理念下的化学教学策略及体会

一、更新教学理念，提高自身素质 “师生参与、积极互动、共同发展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育、教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断地进行自我反思、自我教育、自我提高。努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。

在《现代教育技术》课程开展WebQuest设计

本文主要探讨WebQuest设计实践对师范生更新教学观念、培养现代教学技能的意义，主要包括促进师范生理解和内化现代教学理念，是师范生习得信息化教学设计技能的有效途径，能够提高师范生的校本课堂开发意识和能力。

再探学习支架

学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现,在教学中起着重要的作用。本文首先阐述了学习支架与学习水平之间的关系,分析了学习支架的作用,详细论述了学习支架的形式并针对每种形式举出可供教师实施的例子,最后探讨了搭建学习支架的原则,强调要从学生的最近发展区出发搭建学习支架。