高校信息技术与课程整合的实践探索——面向师范生入职教育的现代教育技术培训模式的实践研究

该文以面向师范生入职教育的现代教育技术培训实践为基础,通过对培训模式、课程设计思路、课程实施前后对学员问卷调查情况的分析,总结该培训模式的成效,通过反思,提出实施该创新培训模式应注意的问题。

高校教师现代教育技术培训的实践研究

随着教育信息化进程的不断深入,提高高等院校教师的现代教育技术水平已成为当务之急。本文针对目前培训中存在的问题和高校教师的特点,阐述了培训工作的实践意义,并结合培训实践提出了正确的解决方案及实践体会。

安徽省全面启动中小学教师现代教育技术培训

2008年1月30日，安徽省出台了《安徽省中小学教师教育技术能力建设实施方案》（以下简称《方案》），标志着该省全面启动了中小学教师现代教育技术培训。根据《方案》，2008-2012年间安徽省将组织所有中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。

基于网络的现代教育技术培训设计研究

在分析网络多媒体教学设计的理念与原则的基础上，重点论述了现代教育技术培训中不同环节的设计要点，并结合应用效果调查，指出使用基于网络的“双主体 ”CAI课件进行培训的优越性。

西部农村中学教师现代教育技术培训现状及相关因素调查与分析

本文在对西部农村中学抽样调查的基础上,分析西部农村中学教师现代教育技术培训的现状,研究影响现阶段西部农村中学教师现代教育技术培训的因素,结合调查结果分析其原因,探讨提高农村中学教师现代教育技术培训效率的可行性策略。

基于绩效技术的高校教师现代教育技术培训

通过把绩效技术引入到整个的教师培训领域,将人类绩效技术模型和教师现代教育技术培训的现状相结合,构建了基于绩效技术的现代教育技术培训模型,依据该模型设计了整个的培训过程,并根据高校教师教育技术能力标准,设计了高校教师绩效考评量表。

谈现代教育技术培训中的认识问题

21世纪,人类文明进入了高速发展的信息技术时代,文化知识的教育迎来了新的挑战,教育工作者掌握现代教育技术理论和实践是时代的要求.因而,在基础教育中对中小学教师进行现代教育技术的培训是提高教师教学水平的重要手段.作为一位现代教育技术培训的参与者,对现代教育技术中的三个认识问题认为有必要作进一步的理解.

山西省高职高专教师现代教育技术培训内容调查研究

采用问卷调查的研究方法,对山西省部分高职高专教师进行了多维度的调查,调查内容包括:教育技术掌握情况、教育技术应用情况、不使用教育技术手段情况。经过调查分析,得出当前山西省高职高专教师教育技术能力的现状和培训的内容,以及培训的方式,以学科加老中青教师结合的培训方式。

我省高校开展现代教育技术培训的现状及其思考

现代信息技术对高等教育产生了重大的影响,我省高校教师现代教育技术培训方面取得了一定的成绩,但还存在许多亟待解决的问题,如有些学校现代教育技术培训成了计算机基础知识扫盲;教师学习现代教育技术的积极性高,但应用的积极性不高;能够进行现代教育技术教学的基础设施还很缺乏,等等。建议:1.运用政策导向,强化对高校在职教师现代教育技术的培训。2.创造应用现代教育技术的软环境与硬件环境。3.重新调整师范生基本技能要求。

现代教育技术培训——高校教师的必修课

当前,信息技术的飞速发展,使教育技术成为深化教育改革、实现教育现代化的关键之一,而教育技术广泛应用的关键是提高教师的教育技术素养.因此,对高校教师进行现代教育技术培训,不仅是适应新形式下高等教育发展的需要,也是以信息技术带动教育现代化发展的需要.

现代教育技术培训的内容

现代教育技术培训是教师培训内容的重中之重。我们从本校实际出发，把培训过程分为五个阶段。各阶段的培训内容是：第一阶段，掌握幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体使用方法及其相应教学软件制作方法，了解媒体教学功能、教学方法和教学原则。第二阶段，掌握电视教学媒体基本操作方法，了解电视教学媒体的功能、特点和课堂教学组织原则。第三阶段，掌握计算机操作方法、教学软件调用方法，了解计算机辅助教学功能、教学组织形式、软件的类型与特点。

农村中学教师现代教育技术培训之我见

实施农村中学教师现代教育技术培训，将有力地推进教育的现代化进程，促进教师更新教育观念。我校在承担陕西省电教馆十一五课题《农村中学教师教育技术能力培养研究》过程中，我有幸承担了学校教师现代教育技术能力提高培训工作，结合我校的实际做法及自身感受谈谈教师教育技术能力培训问题。

现代教育技术培训的教学设计

现代教育技术培训是一项比较特殊的教学任务 ,必须根据教学实际选择先进的教学手段 ,既要让教师对信息时代教育的网络化、终身化学习的模式有一定的了解 ,又要使教师具有较高的操作技能 .在教学的实施过程中 ,围绕教学对象选择了适宜的教学内容 ,确定了教学策略和教学方法 .

教师现代教育技术培训对推进高校混合教学的作用的研究——以扬州大学为例

通过对扬州大学网络教学综合平台使用情况的分析,以及在推广混合教学模式的过程中遇到的困难和现状进行分析,阐述了基于THEOL网络教学综合平台的混合教学模式的利弊,展望了高校教育模式的未来。

关于中小学教师现代教育技术培训内容设置的思考

中小学教师现代教育技术培训课程具有如下特点:一是注重实践能力的培养;二是教学内容多,知识结构庞杂。中小学教师现代教育技术培训课程内容设置存在的问题包括培训内容与教师资格证考试培训科目有重复、实践教学内容与职称计算机考试培训内容有重叠、部分培训内容与相关专业的专业课程有交叉等。主要建议包括:精选理论部分教学内容,做到详略得当;突出应用性,避免低水平重复;分专业制定教学大纲,有针对性实施教学等。

岚县举办教师现代教育技术培训

7月30日到8月10日，岚县教育体育科技局举办全县中小学骨干教师现代教育技术培训，邀请山西省通用技术专家、省“十佳”信息技术研究员刘海旺老师对全县中小学100多位骨干教师进行培训。