《现代教育论丛》投稿指南

《现代教育论丛》创刊于1980年,1996年、2000年两次入选《中文核心期刊要目总览》,自2018年以来连续入选中国人文社会科学期刊AMI综合评价扩展期刊。《现代教育论丛》依法依规办刊;面向世界,面向未来,面向现代化;求解教育理论前沿疑题,正视教育实践具体难题;追求真知,鼓励争鸣。

教育的现代性——读《现代教育论》

正像“现代化”(modernization)这个概念一样，在当代社会科学中．“现代性”(modernity)也是一个极为重要的概念。现代化指的是动态的过程，而现代性则是指静态的特征，它们分别从动态和静态两个方面反映了我们所处这个时代的发展趋势和一般性质。近年来，随着我国向现代化的迈进，教育对现代化的作用及教育的现代化问题已引起人们的高度重视。然而．教育的现代化与教育的现代性是难分难离的，要实现教育的现代化，首先就必须弄清楚．教育的现代性究竟是什么。马兆掌先生的新著《现代教育论》正是解答这一问题的一部力作。

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《现代教育论丛》创刊于1980年,1996年、2000年两次入选《中文核心期刊要目总览》,为“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊(扩展)。

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《现代教育论丛》投稿指南《现代教育论丛》创刊于1980年,1996年、2000年两次入选《中文核心期刊要目总览》,为“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊(扩展)。《现代教育论丛》依法依规办刊;面向世界,面向未来,面向现代化;求解教育理论前沿疑题,正视教育实践具体难题;追求真知,鼓励争鸣.

《现代教育论丛》投稿指南

《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊；《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、中国学术期刊网全文收录期刊；坚持正确的办刊方向和舆论导向，立足广东，面向全国；追踪教育理论和实践热点，探求教育真理，弘扬先进教育理念，及时反映广大教育科研人员和教师的教育科研的新成果；突出时代性、理论性、实践性，为促进我国教育理论的繁荣、发展和教育改革服务。

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《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是"2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价"A刊扩展期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。

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《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊扩展期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。该刊的办刊宗旨是:坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,探求教育真理,弘扬先进教育理念,及时反映广大教育科研人员和教师的教育科研的新成果;突出时代性、理论性、实践性,为促进我国教育理论的繁荣、发展和教育改革服务。

《现代教育论丛》投稿指南

《现代教育论丛》是华南师范大学主管、广东省教育科学研究所主办的综合性教育学术期刊。该刊是"2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价"A刊扩展期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、中国学术期刊网全文收录期刊。该刊的办刊宗旨是:坚持正确的办刊方向和舆论导向,立足广东,面向全国;追踪教育理论和实践热点,探求教育真理,弘扬先进教育理念,及时反映广大教育科研人员和教师的教育科研的新成果;突出时代性、理论性、实践性,为促进我国教育理论的繁荣、发展和教育改革服务。

以人为本 与时俱进 加快教育现代化步伐——重温陶行知先生教育思想

陶行知先生离开我们已经50多年了,但他的教育思想极富时代价值,他的改革精神、敬业精神、献身精神一直为后人敬仰,他的生活教育论、德育论、现代教育论、创造教育论、师范教育论等不仅教育和影响了一代又一代教育工作者,而且在世界教育史上也占有一席之地。今天,我们学陶师陶,就是要树立陶行知先生倡导的教育理念,加快教育改革的步伐,尽快缩小与世界先进水平的差别,让教育在经济和社会发展中发挥更大的作用。当前,我们必须更新观念,进一步确立现代教育观,与时俱进,加快教育现代化步伐。陶行知先生不愧是现代教育的先驱,他孜孜以求的是让全体国民都受教育,而且是受现代教育。

现代教育技术在中学数学中的应用之研究

现代教育论认为：教学活动中的教与学是内在联系、不可分割的统一整体．学生只有自己参与各种活动，有了切身的体验，形成自己的假设．并给予证实和否定。才能从中获得真实的知识．在这种活动过程中，个体对活动客体、活动手段和方式的选择，对活动目的、步骤和计划的确定．以及对活动过程的控制，无不需要个体的自主性、能动性和创造性的参与．只有在这种参与过程中。才使个体的主体性特征得到了相应的培养与发挥．

出路与展望:现代教学论的未来发展

随着教学论学科知识体系的累积和教学实验的发展 ,教学论在新世纪面临着学科发展与转换的新问题与新挑战。从未来教学论研究重心的转移和时代课题出发 ,可以析理出教学论的未来走向 :建立开放的现代教学论理论体系、阐释教学论发展与转换的课题、实现教学论研究模式的转变 ;从现代教学论发展特点剖析 ,可以展望现代教学论的演进趋势 :教学论的分化与综合、教学论研究方法的多元化和客观化、科学精神与人文精神的整合以及教学论学科发展的民族化、科学化。

小学数学课堂教学中的愉快教育

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。现代教育论也认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。情感这条主线在小学教学中尤其重要。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会,于1995年11月8日至11日在广州举行。会议由广东省教育学会《教育创新》、广东省教科所《现代教育论丛》、广州市教科所《教育导刊》3家联合承办,全国教育理论刊物的50余名代表参加了会议。广东省教育厅李庆源副厅长、广州市教委姚继业副主任和华同旭副主任、广东省教育学院梁琼芳院长等到会祝贺,并介绍了广东省。

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会综述

中国教育学会教育理论刊物研究会第二届年会,于1995年11月8日至11日在广州举行。会议由广东省《教育创新》《现代教育论丛》、《教育导刊》3家联合承办,全国教育理论刊物的50余名代表参加了会议。出席会议的代表发言交流了一年来的办刊经验和面临的困难,就刊物的定位和特色、学术质量、社会效益和经济效益等问题展开了热烈的研讨。

体育教育应为终身体育奠定基础

现代教育论认为,学校教育已成为终身教育的重要一环,应为终身教育奠定基础。在限定的教育阶段里,培养学生在各种环境下能够独立进行自我学习和自我发展的能力。 学校体育作为教育的重要组成部分,也应向终身体育为主体的方向发展。美国在70年代就提出了培养学生终身体育活动的兴趣和能力问题。

关于素质教育的几点思考

确立以培养创造力为核心的素质教育目标体系素质教育的具体目标应该是怎样的呢?按照党的教育方针,借鉴教育家的经典理论,再吸收参照现代教育论,素质教育的目标体系应由九个基本方面构成:1.政治素质。政治上具有坚定的社会主义信念,坚持四项基本原则。